Использование арт-терапевтических технологий
студентами «Тюменского педагогического колледжа» на уроках ИЗО
в общеобразовательной школе
, преподаватель
ГАПОУ «Тюменский педагогический колледж»
tai. *****@***ru
Аннотация: в статье изложены основные теоретические аспекты арт-терапевтических технологий и приведены практические примеры применения их на производственной практике, студентами 3 курса педагогического колледжа на своих уроках в общеобразовательной школе.
Ключевые слова: творчество, ситуация комфорта, технологии арт-терапии.
The use of art therapy techniques
students' Tyumen Teachers College "on the lessons of Fine Arts
in secondary school
Pelevinа Tatyana Ivanovna, а teacher
GAPOU " Tyumen Pedagogical College "
tai. *****@***ru
Abstract: This paper describes the main theoretical aspects of art therapy techniques and practical examples of their application to industrial practice, 3rd year students of pedagogical college in their classrooms in secondary school.
Key words: creativity, the situation of comfort, technology, art therapy.
Творчество дарит человеку прекрасную возможность выразить себя, выразить своё отношение к окружающим людям, и миру в целом. Для ребёнка творчество – это есть его жизнь, его реальность, «язык», с помощью которого он пытается рассказать о себе, своих чувствах, радостях и переживаниях. Ребенок абсолютно спонтанен в своём творчестве. В отличие от взрослых, которые и в творчестве пытаются усмотреть что-то рациональное, и критически относятся к тому, что сделали – ребёнок живёт именно чувствами. Для него не столько важно, как что-то нарисовано или вылеплено из пластилина – сколько, что именно. Зачастую ребёнок испытывает трудности при вербальном выражении мыслей и чувств. Нужные слова не приходят в голову или в голове постоянный страх сделать что-либо неправильно, и всё это вызывает чувство беспокойства, неуверенности и собственной бессильности. Для решения психологических проблем, которые возникают у ребенка, можно использовать арт-терапию, целью которой, является стремление не научить ребенка рисовать, а посредством искусства научиться справляться с проблемами, вызывающими у него негативные эмоции, дать выход творческой энергии. Арт-терапия помогает развить в человеке креативность мышления и целостность его личности, а также через творчество позволяет обнаружить личностные смыслы.
Арт-терапия имеет большую популярность не только в психологии, но и в частных методиках. Так на уроках изобразительного искусства используются такие технологии арт-терапии как: Рисунок себя, Рисунок состояния, технология Коллажа, Работа с глиной, Работа с эффектами, технология Каракули. Разнообразие технологий арт-терапии позволяет использовать их на разных этапах урока: в начале, при объяснении нового материала, закреплении пройденного, при выполнении домашнего задания и, на этапе рефлексии.
Рассмотрим применение технологий арт-терапии на производственной практике Пробных уроков студентами педагогического колледжа. Так, в 7 классе при изучении темы «Человек в движении» применялась технология Коллажа.
На первом этапе работы в парах учащимся было предложено создать творческую композицию на тему «Спорт в жизни человека» с помощью бумаги (различные журналы, цветная бумага, картон, фольга и т. д.), ножниц и клея. Работа выполнялась под музыкальное сопровождение, что позволило создать ощущение комфортности.
На втором этапе школьники рассказывали о своей работе, о тех мыслях и чувствах, которые возникали по ходу выполнения задания. В конце занятия каждому школьнику было предложено выбрать конкретного персонажа на работе и от его имени рассказать о себе. Технология Коллаж, музыкальное сопровождение, комфортная обстановка позволили детям создать яркие творческие работы о спорте.
На уроке в 6 классе по теме «Осенний натюрморт» студенткой-практиканткой была использована технология – Рисунок состояния. Школьникам было предложено выбрать по желанию цвет краски и на белом листе бумаги нарисовать цветовые линии, пятна, круги, узоры, выражающие их настроение в данный момент. Что позволило снизить эмоциональную напряженность, осознать свои чувства.
Далее обучающиеся создавали осенний натюрморт, где передавали свое настроение. Непринужденная обстановка способствовала выплеску эмоций школьников. В результате все творческие работы получились индивидуальными и эмоциональными.
Приведенные примеры с уроков изобразительного искусства доказывают, что Арт-терапевтические технологии, не только сохраняют здоровье детей, но и помогают развивать творческую свободу, полёт фантазии, пробуждают процессы воображения и представления.
Библиографический список:
1. Выготский искусства. СПб.: Азбука, 2000. 572 с.
2. Выготский и творчество в детском возрасте. М.: 1991. 96 с.
3. Киселёва -терапия в практической психологии и социальной работе. СПб.: Речь, 2007. 336 с.
4. Кожохина и развиваемся с помощью искусства. СПб.: Речь, 2006. 224 с.
5. , Свистовская -терапия детей и подростков. М.: Когито-Центр, 2007. 200 с.
