Деловая игра «Эффективность урока – результат организации активной деятельности обучающихся»
Цель: Рассмотреть и сравнить традиционные и инновационные формы и методы обучения. Выявить те формы и методы, которые позволяют провести урок наиболее эффективно.
Урок во всем его многообразии и во всех его разновидностях – необычайно сложное педагогическое явление. О сложности его можно судить хотя бы по тому, что за последние сто лет одна только продолжительность урока варьировалась от 80 до 30 минут!
Как получить от каждой минуты максимальную отдачу? Над этим вопросом постоянно бьется научная и учительская мысль.
Проблема современного колледжа – потеря многими обучающимися интереса к учению. Почему это происходит?
Причины такого негативного явления неоднозначны. Это и перегрузка однообразным учебным материалом и несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса. Отрицательно сказываются также весьма ограниченные возможности для творческого самопроявления.
Для осмысленного усвоения знаний и умений обучающимся необходима собственная познавательная деятельность. Активизация ее – важнейшая задача преподавателя. Разные способы организации познавательной деятельности обучающихся на уроках активизируют процесс овладения знаниями. Необходимо, чтобы студент почувствовал: учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не только по обязанности.
Проблема активности личности в обучении как ведущий фактор достижения целей обучения, общего развития личности, профессиональной ее подготовки требует принципиального осмысления важнейших элементов обучения (содержания, форм, методов).
Выделяют 3 уровня активности:
• Активность воспроизведения — характеризуется стремлением обучаемого понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения по образцу.
• Активность интерпретации — связана со стремлением обучаемого постичь смысл изучаемого, установить связи, овладеть способами применения знаний в измененных условиях.
• Творческая активность — предполагает устремленность обучаемого к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельный поиск решения проблем, интенсивное проявление познавательных интересов.
М. Новик выделяет следующие отличительные особенности активного обучения:
• принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания;
• достаточно длительное время вовлечения обучаемых в учебный процесс, поскольку их активность должна быть не кратковременной и эпизодической, а в значительной степени устойчивой и длительной (т. е. в течение всего занятия);
• самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности обучаемых.
• Постоянное взаимодействие обучаемых и преподавателя с помощью прямых и обратных связей.
Сегодня мы с вами попробуем разобраться, какие же формы и методы следует применять, чтобы уроки были эффективными. Учёные замечают: «Чем выше интерес и активность учеников на уроке, тем выше и результат занятия». Это применимо и к сегодняшнему нашему занятию: чем выше будет ваша активность - тем выше будет эффективность нашей игры».
Слово «эффективность» в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий. Я думаю, что мы сегодня постараемся работать эффективно и действенно.
Вы все разделились на две команды. Первую команду мы условно назовем «Консерваторы», члены этой группы сегодня будут сторонниками традиционных форм и методов обучения. Вторую команду назовем «Новаторы», ее члены будут в сегодняшней игре сторонниками инновационных и интерактивных форм и методов обучения. Мы с методистом будем «Экспертами» сегодняшней игры.
Наша игра пройдет в 3 раунда:
1 раунд: Содержание учебного материала.
2 раунд: Методы обучения.
3 раунд: Формы организации деятельности учащихся.
Подчеркну еще раз, основываясь на материалы нашей игры, собственном педагогическом опыте и теоретических позициях современной педагогической науки, разработка инноваций в обучении осуществляется на базе преемственности традиционных и новых методов и форм обучения. Инновации в обучении ни в коей мере не отторгают традиции, они их дополняют и некоторым образом изменяют. Хороший педагог-профессионал может, да и должен, на наш взгляд, искусно владеть как традиционными, так и новыми, инновационными методами обучения.
Выработка рекомендаций педагогического совета.
Нам необходимо выработать рекомендации педагогического совета, каждой группе задание: предложить 5 рекомендаций сегодняшнего педагогического совета. Эксперты отберут лучшие и прочитают для принятия решения.
Рефлексия.
Рецепт качества учительского труда:
12 порций мудрости,
11 порций терпения,
10 порций храбрости,
9 порций работоспособности,
8 порций оптимизма,
7 порций преданности своему делу,
6 порций вольнодумия и свободомыслия,
5 порций доброты,
4 порции отдыха и заботы о здоровье,
3 порции юмора,
2 порции такта,
1 порцию веры в каждого своего студента.
В пропорциях ингредиентов возможны варианты на Ваше усмотрение
