Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 р. п.Приютово
муниципального района Белебеевский район РБ
Представление опыта работы
на заседании ШМО классных руководителей
по теме:
«Система работы с родителями
в начальной школе»
Учитель начальных классов:
2017 г.
СЛАЙД. Народная мудрость гласит: «Самое лучшее наследство – воспитанность». Что же такое воспитание?
СЛАЙД. сказал: «Образование без воспитания—меч в руках сумасшедшего».
Воспитание—это целенаправленный процесс формирования
у детей высоких гражданско-политических, морально -
нравственных, психологических и физических качеств,
привычек поведения и действий в соответствии с
предъявляемыми обществом социальными и
педагогическими требованиями.
В современной школе меняется многое: ее структура и содержание, позиция педагогов и учащихся, микроклимат их взаимоотношений, методика и техника урока. А что же осталось? Остались родители и дети—с их радостями, горестями, разрешимыми, а порой неразрешимыми проблемами, потребность в своевременном совете мудрого, знающего детскую психологию педагога. Остался учитель, нуждающийся в сотрудничестве с родителями, с его проблемой пересмотра логики и содержания этого сотрудничества. Воспитание реализуется полностью только в коллективе.
СЛАЙД
В работе с родителями ставлю цель: включение
родителей в воспитательно – образовательный
процесс как равноправных и равноответственных
партнеров.
СЛАЙД Во время обучения ребенка в школе мы (дети, учителя и родители) составляем треугольник, главной вершиной треугольника, конечно же, является ребенок. Его задача, познавая новое, открывать самого себя для себя (что я могу, умею, на что я способен). А задача взрослых – помочь ему в этом очень нелегком деле.
Что произойдет с трехногим табуретом, если подломится одна ножка? Упадет! в басне Лебедь, Щука и Рак:
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука…
Отсюда вывод: нам стоит объединить наш усилия для того, чтобы ребенку хорошо жилось и работалось в его “втором” доме – в школе. Задача классного руководителя – стать для родителей помощником и советчиком в вопросах воспитания, создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра и взаимопомощи. Это особенно важно в начальной школе, когда ребенок только начинает обучение.
С набором стандартных советов к сегодняшним родителям не выйдешь, да они и слушать не будут. Некоторые родители проявляют поразительную неграмотность в вопросах приоритетов развития и воспитания в разные периоды детства, не имеют никакого представления о закономерностях становления духовно-нравственного мира ребенка. Вот почему я считаю, что должна быть система в работе с родителями.
В своей работе я стремлюсь формировать у родителей правильные представления о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы, понимания значимости сотрудничества семьи и школы, гуманные взаимоотношения между родителями и детьми и участия родителей в проводимых мероприятиях в классе и школе.
Как только ребенок поступает в школу, я начинаю изучать семью (это составление анкет, посещение род. собраний, беседы, консультации по вопросам предстоящей учебы). В итоге составляю
социальный паспорт родителей класса.
Большинство учащихся моего класса живут в семьях, в которых родители имеют полное среднее и среднее специальное образование. Естественно, что социальный состав учащихся в большей мере определяет их интеллектуальные, психологические возможности, личностную направленность.
Образовательный уровень:
Кол-во
Высшее образование 14 ч.
Среднее специальное 19 ч.
Среднее техническое 7 ч.
Среднее 7 ч.
Неполное среднее --
Неполное высшее --
Надо сказать, что кризис в нашей стране отразился на социальном и нравственном здоровье семьи. Явно обострились социальные проблемы современной семьи, что обусловлено многими факторами. И семьи моего класса не исключение. В классе 9 однодетных семей, 4 – многодетных, 5- неполных. Наблюдается тенденция снижения внимания родителей к воспитанию детей, сокращения времени на общение с детьми.
Здесь необходимо следующее: изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.
Диагностика в работе классного руководителя помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, даёт возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение в семье чрезвычайно трудное.
Используя диагностику, я как классный руководитель помню о нравственных аспектах всех своих исследований и руководствуюсь определенными правилами.
1. Если родители поделились информацией со своими классным руководителем, она не должна быть доступной всем.
2. Диагностика проблемы предполагает коррекционные действия классного руководителя по изученной проблеме.
3. Диагностическое исследование не должно ставить своей целью навешевание ярлыков.
4. Диагностическое исследование должно проводиться корректно и располагать к дальнейшему общению с классным руководителем.
Сотрудничество с родителями нельзя выстраивать «на глазок», ориентироваться только на интуицию, необходимо знать особенности современной семьи, ее отношение к школе и переменам в образовании.
СЛАЙД С 2011 года в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» начался переход начальной школы на стандарты второго поколения.
Одной из отличительных черт проекта является расширение
общественного участия родителей в жизни школы.
Родители стали активными непосредственными участниками образовательного процесса: они могут влиять на содержание и расписание внеурочной деятельности, помогать в организации внеучебной деятельности класса и принимать в ней участие, при необходимости присутствовать на уроках. Изменилась форма проведения родительских собраний: из пассивных слушателей родители учащихся превращаются в активных участников дискуссий, тренингов. С их участием более интересной становится жизнь в классе, значительно быстрее решаются учебно-воспитательные, досуговые, социально-бытовые проблемы, заметно повышается результативность процесса воспитания детей.
СЛАЙД Основными формами работы с семьёй являются:
-индивидуальные
-групповые
-коллективные
СЛАЙД
Индивидуальные:
1. Посещение на дому.
2. Беседы.
3. Индивидуальные консультации педагога.
4. Переписка.
К используемым мною индивидуальным формам можно отнести
1) беседы с родителями по вопросам обучения и воспитания ребёнка, часто проходят по инициативе самих родителей или учителя. Занимают в основном непродолжительный отрезок времени.
2) консультации - Консультации могут быть тематическими. В моем классе принято проводить их по пятницам после уроков, чтобы педагог не был жестко ограничен во времени и мог свободно общаться с родителями. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же — необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика. Родители приглашаются заранее и имеют возможность подготовить интересующие их вопросы. В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке я выясняю необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т. д.).
3) посещение семьи - Эту форму работы я использую раз в год, а также при острой необходимости и кто в этом нуждается.
Посещая учащихся на дому, выясняю условия семейного воспитания. Информация о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребенку, об ориентации родителей в вопросах воспитания. Меня интересуют условия жизни ребенка, отношение к нему родственников, отношение ребенка к членам семьи. Не имея этих сведений, нельзя оказать ученику необходимой поддержки, что помогает лучше познакомиться с условиями жизни, в которых живёт ребёнок, материальным положением семьи, образом жизни, проверить режим дня ребенка.
ПРАВИЛА СОБЛЮДАЕМЫЕ ПРИ ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЬИ:
· Не приходить в семью без предупреждения!
· Не планировать свой визит более чем на 5-10 минут (чтобы не было обременительным)
· Не вести беседу стоя, у входа, в верхней одежде (родители могут растеряться, придите им на помощь: «Разрешите раздеться, где у вас можно присесть и поговорить»)!
· Нельзя вести беседу в агрессивном тоне!
· Не поучайте родителей, а советуйте!
· Желательно вести беседу при ребенке, выбрав щадящую для него форму и содержание (если беседа проходит без ребенка, то зачастую родители, пересказывая беседу, с умыслом искажают ее в свою пользу)!
4) Одной из форм взаимодействия семьи и школы является дневник ученика. Это письменная форма информирования родителей об успехах их детей, где выставляются оценки, делается запись учителями-предметниками о поведении, опозданиях на уроки и т. д.
5) Иногда даже телефонный разговор можно считать достаточно эффективной формой общения с родителями, если нет возможности личной встречи.
6) Переписка (эл. Дневник, ват-сап). В работе с родителями переписку использую довольно широко. Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или очень далеко живут. Переписка в сети ват-сап часто принимает и групповой характер, когда нужно обсудить совместные дела или возникшие проблемы. (Есть и свои минусы.. Некоторые родители в силу своей этической неграмотности не достаточно корректно ведут переписку. Поэтому в этом случае приходится в некотором роде воспитывать и их)
Словом, для достижения положительного результата в работе, классному руководителю необходимо уметь выбирать нужную форму работы с семьей, исходя из ее индивидуальных особенностей.
СЛАЙД
Коллективные:
1) Родительские собрания
2) Лекции
3) Встречи с учителями-предметниками, администрацией
К коллективным формам работы с семьёй мы относим психолого-педагогическое просвещение родителей. Мною, также как и всеми педагогами школы используют такие формы взаимодействия, как родительские собрания, конференции, лекции, встречи с учителями - предметниками, администрацией.
1.Родительские собрания. Заранее обдумываю тему собрания, план предстоящей беседы
На первом родительском собрании в начале учебного года знакомлю родителей с основными учебно-воспитательными задачами на этот год. Здесь же предлагает родителям решить, кто из них и как будет участвовать в работе класса, выбирается родительский комитет.
В его состав входят наиболее активные родители. На первом заседании родительского комитета составляется план работы на год.
Родительский комитет проводит индивидуальную работу с родителями (например, плохое поведение ребенка, не посещение родительских собраний, неблагополучная семья и др). Члены родительского комитета принимают активное участие в привлечении всех родителей к участию в жизни класса и школы.
Формы проведения родительских собраний стараюсь максимально разнообразить. Можно использовать информационные технологии, которые помогают наглядно, убедительно и доступно представить большой объем информации в виде таблиц, диаграмм, графиков, рассказать о текущих делах и успехах класса, провести работу по профилактике неуспеваемости учащихся. Здесь выбираются активные методы общения и взаимодействия с родителями:
-лекция – диалог, беседа, где условием творческой активности слушателей является индивидуальный подход;
-дискуссия – "круглый стол”, совместное обсуждение какой – либо проблемы;
-исследование – получение знаний на исследовательской основе с применением различных схем организации (встреча с проблемой, эвристические вопросы, интересные задания);
-психологические тренинги, игры (ситуативно-ролевые, разогревающие и т. д.);
Опыт работы в школе показал, что:
1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе, жизни школы.
2. Тема собраний должна учитывать возрастные особенности детей.
З. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии.
4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащихся
Несколько правил при работе с родителями :
1. Не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать.
2. Своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что от педагога нечего скрывать.
3. Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (о неудачах и отметках говорить в индивидуальной беседе).
4. Всегда можно найти, за что родителям сказать спасибо.
5. В общении с родителями должна быть доброжелательность, внимательность, тактичность, требовательность.
6. Помни правило: ребенок - главная цель общения.
Групповые:
1) психологические тренинги,
2) творческие мастерские,
3) семейные праздники,
4) создание презентаций и многое другое.
К групповым формам работы с родителями относятся: психологические тренинги, творческие мастерские, семейные праздники, дискуссии, деловые игры, круглые столы, создание презентаций и многое другое.
Остановлюсь на некоторых:
1) Исследовательская работа. В современном образовании, исследования занимают важное место. Уже в начальной школе, мы пробуем, учимся проводить и правильно оформлять проекты, исследовательские работы.
В начальных классах, когда у детей нет достаточного опыта работы по сбору информации, работе с дополнительной литературой, умении оформлять материал, роль родителей велика. Учитель является наставником, руководителем и соавтором работы. Такая работа объединяет детей и родителей, делает родителей непосредственными участниками образовательного процесса.
2) День открытых дверей. Такое название носит символический характер, так как двери школы всегда открыты для учеников и родителей. Однако, есть родители, которые высказывают свое желание увидеть, как ребенок работает на уроке или проводит время на перемене.
«День открытых дверей» дает возможность родителям посетить любой урок в течение дня. Из практики могу сказать, чтомногие родители изъявляют желание, но не многие действительно приходят.
ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
В ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ:
· Запрещается входить в класс во время урока
· Делать замечания или давать советы в присутствии учащихся
· Уделять повышенное внимание своему ребенку, делать ему замечания во время урока
· Вмешиваться в ход урока
3) Заочные конкурсы. Многие родители из-за занятости не могут часто посещать школу, не все соглашаются принять участие, в каком – либо мероприятии. Заочные конкурсы вовлекают в работу всех, дают детям возможность равняться на родителей. Помощь в подготовке к конкурсам рисунков, поделок совместно с детьми несет несомненно воспитательный характер. В этом году 90% родителей приняли участие в оформлении кабинета к Новому году. Могу отметить высокую активность родителей. Передать же эмоции детей, когда они увидели работу своих близких, просто невозможно. Награда стала всеобщей радостью.
В этом учебном году родители класса поддержали активность детей в участии в заочных олимпиадах. Своевременно регистрируя и сотрудничая с учителем, многие родители могут с гордостью отметить успехи своих детей в олимпийском движении. Это родители др..
4) Праздники. Одной из форм реализации преемственных связей педагогов и родителей в духовно-нравственном воспитании школьников являются праздники. Дети, в свою очередь, смотрят на родителей, как на интересных, творческих людей. Праздник создает особую, доверительную атмосферу. «Посвящение в первоклассники», «Папа, мама, я – спортивная семья», «А, ну-ка, мамы!» стали яркой страничкой в школьной жизни детей.
5) Родительский обмен опытом.
Свободная беседа родителей друг с другом, обмен опытом, разрешения различных ситуаций в своих семьях, помогает иначе воспринимать трудности, лучше понять индивидуальные особенности ребенка, расширить возможности воспитания.
На следующий год планирую опробовать и другие групповые формы работы с родителями. Знаю, что некоторые учителя успешно их используют. Это:
6. Родительский кружок. Любой, увлеченный родитель, может помогать работе кружка в классе. Учитель в этом случае не устраняется от работы, а является руководителем. Так в нашем классе возможно организовать клуб по интересам по изготовлению поделок – родительница могла бы заинтересовать своим мастерством. По иницитиве родителей планируется на следующий год организовать «Клуб выходного дня» с совместными «вылазками» на природу.
5. Родительский классный час. Интересная форма проведения, где организаторами классного часа становятся сами родители,
6. Родительские рейды. Члены родительского комитета предлагают возродить в классе рейды по проверке тетрадей, дневников, состоянию учебников, внешнего вида учащихся, вечернего режима. В настоящее время обсуждаются условия проведения таких рейдов.
Сегодня я попыталась осветить лишь немногие формы работы с родителями, их, конечно, гораздо больше. И возможно вы их используете в своей деятельности. Но какие бы формы и приемы мы не использовали, надо помнить, что педагоги должны помочь родителям при решении многих, сложных вопросов воспитания детей, но школа никогда не сможет конкурировать с семьёй. Именно семья является самым мощным средством в воспитании и развитии ребенка. Самое главное для ребёнка - чтобы его любили таким, какой он есть.
Важен диалог между родителями и педагогами, обмен мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития ребенка. Родителям нужна от нас, учителей поддержка, помощь и просто добрый совет.
Таким образом, все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей в семье и школе.
И если мы найдём ключик к каждой семье и детской душе – то несомненно подарим частичку своего сердца и воспитательный процесс обязательно будет иметь положительный результат!
Успехов Вам, уважаемые коллеги!
