Тема: Буквы а–о в корне лаг – лож раст (ращ) – рос (с презентацией).
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
М/п: осуществлять поиск информации (по словарям), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему.
М/к: работать в группах (парах): договариваться о совместных действиях, оказывать взаимопомощь, выступать перед аудиторией, осуществлять взаимный контроль.
4ЛР: находить слова с буквами чередующихся гласных а–о в корне лаг – лож, правильно писать слова с названной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограммы.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. | |
II. психологическая подготовка к восприятию нового материала. Постановка темы и целей. | -На прошлом уроке мы с вами говорили какие чередования гласных и согласных происходят в корне слова. Сегодня мы с вами изучим новую тему, для этого обратимся к материалу для наблюдений. n Даны слова. Распределите их в два столбика (на карточках, на доске) (работа в парах) – слайд1 Предложить, изложить, предлагать, расти, расположить, росли, излагать, располагать, выращенный) n Изложить - излагать; n расположить – располагать; n предложить - предлагать; n росли - расти, выращенный слайд2. - Почему вы распределили слово таким образом? Какие это слова? (Однокоренные). Выделите корень. (Корни выделяются маркером.) - Какое фонетическое явление представлено в этих словах? (Чередование гласных). - Какие гласные чередуются? (Чередование гласных а-о). - сформулируем тему урока – слайд3 Какие цели поставим перед собой | Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из словаря. ТОУУ Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. |
III. Постановка проблемы. | – – Что вы заметили в чередовании этих корней? (слайд 4) – Прочитайте слова парами. Как бы вы назвали второе слово в каждой паре? (Проверочным.) Почему? (Гласный звук находится под ударением.) – Что вас удивило? (Подсказка: Сравните три последние пары.) Ученики фиксируют расхождение букв гласных в корне под ударением и в безударном положении. (По клику мыши эти буквы выделяются шрифтом или цветом.) – Работает ли здесь проверочное слово? – Какую проблему будем решать? Ученики формулируют проблему: Почему пишутся разные буквы – а или о в корне лаг – лож, - рос-, - раст-, - ращ-? Есть ли правило для таких случаев? | Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока. |
IV. Поиск решения. Открытие новых знаний. | 1. Попробуйте сформулировать правило самостоятельно. Наблюдение проводится по заданиям к упражнению. Слайд 5, 6, 7 Сравните с формулировкой в учебнике 3. Чтение правила по учебнику, сравнение формулировки учащихся с формулировкой учебника, приведение собственных примеров. –– Назовите условия выбора букв а–о в корне лаг – лож, - рос-, - раст-, - ращ-Обратите внимание, как графически обозначены условия выбора. (Выделен корень, подчёркнута буква г или ж двумя чертами, | Регулятивные УУД 3. Искать пути решения проблемы. 4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. 5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов. 3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. |
V. Развитие правописных умений. | 1. Объяснительный диктант слайд7 — Предл…гать помощь, сл…жение чисел, являться сл…гаемым, ул…жить спать, южное р…стение, зар…сли тростника, выр…щивать акацию, отр…сли промышленности. 2. Упр. По карточкам в группах– развивается умение видеть в словах орфограмму – букву а–о в корне лаг (лож), отличать слова с этой орфограммой от фонетически сходных написаний, устно и графически объяснять условия выбора орфограмм. исправь ошибки и спиши правильно. Полажить, разлогать, предпалажить, слажить, излажение, предлогать, прилогательное. Разраслись, нарощение, вырасли, отростать, отростить, расток. | Познавательные УУД 4. Составлять алгоритм и действовать по нему. 5. Извлекать информацию из словаря. 6. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД 2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. |
VI. Итог урока. | Слай 9 – Что удалось на уроке, было самым интересным? – Какие трудности встретились? – Что помешало при выполнении задания? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем? – Оцените себя по нашей лесенке на доске карточки со словами о правилах, составьте с ними кластер по нашей теме. | Регулятивные УУД 6. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 7. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ |
VII. Домашнее задание. | 1 | |
VIII Выставление оценок |
