Логопедическое занятие по развитию речи 23.01.2017г.
Учитель-логопед
Класс 3.
ОУ: КОУ ВО «ЦЛПДО»
Тема: Работа с деформированными предложениями. Грамматическое оформление предложений с пропущенными словами. Неполные предложения.
Цель: Научить детей работать с деформированным предложением. Правильно его грамматически оформлять.
Развивать умение восстанавливать неполноценное предложение, употребляя правильные словоформы, вставляя пропущенные предлоги.
Развивать чувство ритма, формировать умение находить рифму с учетом стихотворного размера.
Развивать умение выбирать синоним из синонимического ряда, находить и устанавливать связь между отдельными элементами материала, и опираться на них при его воспроизведении. Обогащать словарь. Развивать слоговой синтез. Прививать любовь к родному языку.
Оборудование : предметные картинки, карточки с текстом, карточки предлоги, карточки со стихотворением, мультимедийная система, презентация.
1. Организационный момент.
Словарная работа. Игра «Фокус».
На доске слова: камыш, насос, жилы, кабан, мыло, рады, рано, весна.
Учитель:-я покажу сейчас фокус и из слова рады получу слово «дыра».
Кто догадался, как это произошло?
Давайте и вы пробовать, какие слова получились?
2. Проблемная ситуация (подводящая к изучению новой темы): детям предлагается прочитать напечатанное и ответить на вопрос: что они прочитали)
Белый снег лежит на солнце.
В лесу росла … .
Скоро … холодная зима.
Новый ученик пришёл … 3 класс (слайд 3)
Учитель: как можно назвать 2, 3 и 4 предложения? (неполные)
3. Запись числа, темы занятия «предложения с пропущенными словами». (Чтение определения: слайд 4)
4. Работа с деформированным стихотворением. Развитие опосредованного запоминания.
Сам придумай: (слайд 5)
У _______ высокий рост,
У _______ пушистый хвост,
У _______ крепки рожки,
У _______ тонки ножки.
У _______ толсты губы,
А у _______ острые зубы.
Сам придумай про ежа,
Про ужа и про чижа! (А. Бродский)
-Назови предметы на картинках. Вставьте подходящие по смыслу слова в стихотворение, прочитайте стихотворение выразительно. (логопед закрывает текст стихотворения, а предметные картинки располагает в ряд.)«Слон», «Лиса», «Козленок», «Цыпленок», «Мартышка», «Волк», «Еж», «Уж», «Чиж».
- Послушайте, как я расскажу стихотворение по картинкам (коллективная работа восстановление стихотворного текста).
4. Развитие чувства ритма. Найди рифму.
Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих,
Ждет он и вздыхает:
Слова не хватает!
Что бы снова в добрый путь
Стих потек, как речка,
Помоги ему чуть-чуть,
Подскажи словечко!
5. Физминутка (слайд 6, 7).
Ищет вещи Маша, Маша - растеряша
И на стуле нет…
И под стулом нет…
На кровати нет, под кроватью нет…
Вот такая Маша, Маша - растеряша.
Сядет тот, кто назовет из стихотворения физкультминутки предлоги ( на, под).
6. Работа с деформированными предложениями. Составление связного текста из предложений с пропущенными предлогами.
Выставляю карточки с предлогами на, с, в, за, у, из, около.
- Прочитайте, что написано на карточках? (предлоги) Что необходимо помнить о правописании предлогов?
Раздаю учащимся карточки с текстом «Лесные малыши»
Лето - время лесных малышей. ___ гнезд вылетают птицы. ___ зверей растет смена. Медвежата послушно следуют___ мамой. Лисята играют ___ норы. Бельчонок совершает ___ сосны быстрый прыжок. ___ сумерках выходят ___ охоту ежата.
Слово спряталось куда-то.
Слово спряталось и ждет:
«Пусть найдут меня ребята,
Ну-ка, кто меня найдет?»
Коллективная работа ( последовательно по каждому предложению):
- Прочитайте предложение. Какие слова пропущены (предлоги).
- Вставьте подходящий по смыслу предлог.
- Повторите предложение целиком.
- Посчитайте количество слов в предложении. Назовите какое место по порядку занимает предлог?
- Прочитайте рассказ, вставляя предлоги.
- Что мы прочитали? (текст)
- О чем говорится в тексте?
- Запишите заголовок.
Запишите текст в тетрадь, вставляя подходящие по смыслу предло
- 7.Рефлексия
- Какие задания Вы выполняли на занятии?
- Чему вы научились?
Дайте оценку себе о работе на занятии, используя фразеологизмы:
- палец о палец не ударил;
-светлая голова;
-баклуши бил;
-из кожи лез вон.
8. Спасибо за работу (слайд 8).
