СОГЛАСОВАНО
Методический Совет
МБОУ «Прутская СОШ»
Протокол от №
Персонифицированная программа
повышения профессионального уровня
(фамилия, имя, отчество)
Учитель начальных классов
(должность)
на период с ___2015____по ____2018__________
(Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Прутская средняя общеобразовательная школа»
Павловского района Алтайского края)
Оглавление (страницы проставляет учитель)
1.Пояснительная записка по работе с персонифицированной программой ……………………………………….3
2.Содержание программы:
Раздел 1. «Данные о педагогическом работнике МБОУ «Прутская СОШ»……………………………………................4
Раздел 2. «Планирование путей преодоления профессиональных дефицитов»………………………………………..5- 6
Раздел 3. «Техническое задание на повышение профессионального уровня»……………………………………………7 - 9
Раздел 4. «Планируемые результаты программы» ………………………………………………………………………….10
Раздел 5. «Анализ реализации программы»…………………………………………………………………………………..11
I. Пояснительная записка по работе с персонифицированной программой
Персонифицированная программа повышения профессионального уровня (далее - программа) разрабатывается педагогом на период, который предлагается образовательным учреждением (возможно с учетом сроков реализации Программы развития учреждения в рамках проекта «Управление профессиональным развитием педагогов», цель которого – развитие профессиональных компетенций педагога). Цель программы: создание условий для непрерывного профессионального развития педагога по овладению трудовыми функциями профессионального стандарта «Педагог».
Раздел 1 «Данные о педагогическом работнике МБОУ «Прутская СОШ» содержит персональные данные педагога. Заполняется учителем на начало учебного года. И направляется заместителю директора для размещения на официальном сайте учреждения в разделе «Руководство. Педагогический состав». В таблицу 1 на основании самооценки учитель вносит изменения данных, которые произошли в течение учебного года, и передает заместителю директора для размещения на официальном сайте учреждения.
Раздел 2 «Планирование путей преодоления профессиональных дефицитов» содержит наименование профессиональных дефицитов по трудовым функциям, способы их преодоления. Данный раздел разрабатывается учителем по итогам школьной августовской педагогической конференции на основе ежегодной самооценки готовности к внедрению профессионального стандарта «Педагог» с использованием инструментария, разработанного АКИПКРО. Учитель планирует способы и сроки преодоления выявленных профессиональных дефицитов по трудовым функциям профессионального стандарта «Педагог» на учебный год.
Раздел 3 «Техническое задание на повышение профессионального уровня» содержит составленное учителем техническое задание перед прохождением курсов повышения квалификации, исходя из выявленных профессиональных дефицитов. Учитель указывает в таблице 3 планируемые результаты повышения профессионального уровня, форму, сроки, место представления отчета о выполнении технического задания и разработанного учителем продукта.
Раздел 4 «Планируемые результаты программы» содержит целевые индикаторы и показатели персонифицированной программы повышения профессионального уровня, планируемые учителем по годам в таблице 5. Методический совет учреждения может предлагать учителю дополнить целевые индикаторы и показатели в рамках реализации Программы развития учреждения с целью повышения качества: условий, образовательных программ и образовательных результатов учреждения.
Раздел 5 «Анализ реализации программы» содержит анализ сильных и слабых сторон выполнения своей программы. Учитель заполняет таблицу 5 и готовит с помощью таблиц 4, 5 выступление «Самоанализ реализации персонифицированной программы повышения профессионального уровня» (по устранению профессиональных дефицитов и достижению планируемых целевых индикаторов и показателей) на ежегодную школьную августовскую педагогическую конференцию.
II. Содержание программы
Раздел 1.
Данные о педагогическом работнике МБОУ «Прутская СОШ»
1.1.ФИО
1.2.Преподаваемые предметы начальные классы
1.3.Образование (учреждение, дата окончания, специальность, квалификация по диплому)
(Иссыкский пед. колледж, 27.06.1981г., учитель начальных классов, старший пионервожатый.)
Таблица 1
Период | Данные | |||
Общий стаж работы /стаж работы по специальности | Ученая степень/ ученое звание/ Награды, поощрения (дата присвоения) | Квалификационная категория, дата присвоения | Данные о повышении квалификации/ профессиональной переподготовке (дата, учреждение, тема, кол-во часов) | |
2015 г (Первичная самооценка) | 34года | . | Первая квалификационная категория по должности «учитель» | 1. Алтайский краевой институт квалификации работников образования 2. По теме: Государственно - общественное управление качеством образования в условиях реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ и УО» в объёме 72 часа. |
2016г | 35 лет | |||
2017 г | ||||
2018 г |
Раздел 2. Планирование путей преодоления профессиональных дефицитов
Таблица 2
Периоды | Профессиональные дефициты | Способы преодоления профессиональных дефицитов | ||||
Внутришкольное повышение квалификации | В рамках работы предметных УМО | Курсы в АКИПКРО | ПК с использованием дистанционных технологий (вебинары, курсы, форумы педагогических сообществ) | Другие формы самообразования (работа в творческой группе, экспертная деятельность, обобщение опыта и др.) | ||
2015 год (Первичная самооценка) | Обучение, проектирование и реализация ОП: -Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | Участие в семинарах | Участие в работе ШМО начальных классов | курсы | вебинары, тематические педсоветы | Посещение открытых уроков и занятий внеурочной деятельности |
Воспитательная деятельность: - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | Участие в семинарах | Участие в работе ШМО начальных классов | Посещение открытых уроков и занятий внеурочной деятельности | |||
Развивающая деятельность, психологическая компетентность педагога: - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу - Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | Участие в в семинарах | Участие в работе ШМО начальных классов | Вебинары, дистанционные курсы, тематические педсоветы | Посещение открытых уроков и занятий внеурочной деятельности, консультации со школьным психологом | ||
2016 год | Обучение, проектирование и реализация ОП: -Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | Участие в семинарах | Участие в работе ШМО начальных классов | курсы | Вебинары, дистанционные курсы, тематические педсоветы | Посещение открытых уроков и занятий внеурочной деятельности |
Воспитательная деятельность: - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | участие в семинарах, тематических педсоветах | Участие в работе ШМО начальных классов | курсы | Вебинары, дистанционные курсы, тематические педсоветы, методические объединения | Посещение открытых уроков и занятий внеурочной деятельности | |
Развивающая деятельность, психологическая компетентность педагога: -Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | участие в семинарах, тематических педсоветах | Участие в работе ШМО начальных классов | курсы | Вебинары, дистанционные курсы, тематические педсоветы, методобъединения | Посещение открытых уроков и занятий внеурочной деятельности, консультации со школьным психологом | |
2017 год | Обучение, проектирование и реализация ОП: - | |||||
Воспитательная деятельность: - | ||||||
Развивающая деятельность, психологическая компетентность педагога: | ||||||
Иные компетентности: | ||||||
2018 год | Обучение, проектирование и реализация ОП: | |||||
Воспитательная деятельность: | ||||||
Развивающая деятельность, психологическая компетентность педагога: |
Раздел 3.
Техническое задание на повышение профессионального уровня
Таблица 3
Периоды | Планируемые результаты повышения профессионального уровня | ||||
Знать | Уметь/освоить | Разработать | Внедрить | Форма, сроки, место представления отчета о выполнении ТЗ | |
2015 год (Первичная самооценка) | - основные требования законодательства РФ и особенности региональной политики в области общего образования, требования ФГОС к информационно-образовательной среде и ИКТ - компетентности обучающихся; | Возможности «АИС. Сетевой край. Образование» для дистанционного обучения; - Возможность открытия образовательным учреждением дополнительных функций в «АИС. Сетевой край. Образование», необходимых для мониторинга качества образования. | · образовательную программу по предмету в части образовательных результатов и материально-технических условий, · урок с применением современного компьютерного оборудования | · применение всех возможностей АИС «Сетевой край. Образование» для реализации деятельности в информационно-образовательной среде школы в соответствии с требованиями ФГОС; · инновационный опыт ведущих школ Алтайского края в области реализации электронного обучения, ведения электронного журнала, применения современных учебных средств ИКТ в процессе урочной и внеурочной деятельности. · применение современного компьютерного оборудования, полученного школой в рамках перехода на ФГОС ООО, для достижения новых образовательных результатов, в том числе ИКТ - компетентности обучающихся; | 1.Выступление на методическом объединении учителей начальных классов о применения современных учебных средств ИКТ в процессе урочной и внеурочной деятельности. 2.Проведение открытых уроков для педагогов школьного |
2016 год | - Государственную политику в сфере общего образования - Профессиональный стандарт учителя - Психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. | Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития; Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья | -Рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в том числе раздел рабочей программы «Система оценки образовательных результатов обучающихся» | Проект урока в системно-деятельностном подходе (урок учебной деятельности) -Проект папки мониторинга результатов учебной деятельности учащихся начальных классов класса | Публикация опыта на сайтах сообществ. -Выполнение мероприятий персонифицированной программы повышения профессионального уровня 50-85% -Снижение числа профессиональных дефицитов по результатам самооценки готовности к внедрению профессионального стандарта «Педагог» 70% -Выступление на мероприятиях школьного уровня (педсовет, методсовет и т. д.) -Проведение открытых мероприятий на муниципальном уровне; - Положительная динамика метапредметных результатов обучающихся -Использование системы оценки на уроках: комплексный подход, инструменты оценки метапредметных умений учащихся, организация самооценки; |
Трудности в ориентации на психологические особенности школьников с ОВЗ и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения; | Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития. | ||||
2017 год | |||||
2018 год |
Раздел 4.
Планируемые результаты программы
Таблица 5
Контрольные (целевые) показатели программы
Целевые индикаторы и показатели программы | 2015 (первичная самооценка) | 2016 | 2017 | 2018 | |||
достигнуто | планируется | достигнуто | планируется | достигнуто | планируется | достигнуто | |
Показатели, предлагаемые методическим советом учреждения | |||||||
Прохождение аттестации (подтверждение) на первую/ высшую категорию | |||||||
Прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки | + | ||||||
Использование дистанционных технологий для повышения педагогического мастерства (дистанционные курсы ПК, вебинары, участие в форумах на интернет - порталах педагогических сообществ и т. д.) | + | ||||||
Получение высшего профессионального образования по педагогическим специальностям | |||||||
Количество выявленных профессиональных дефицитов по результатам самооценки | 1 | 1 | |||||
Выполнение технического задания на повышение профессионального уровня (%) | 90% | 100% | |||||
Качество знаний по преподаваемым предметам | 55% | 70% | |||||
Доля обучающихся, имеющих уровень сформированности личностных, предметных, метапредметных результатов учащихся: | |||||||
-повышенный уровень | 37% | 50% | |||||
базовый уровень | 43.7% | 40% | |||||
- низкий уровень | 18% | 10% | |||||
Доля выпускников начальной, основной, средней ступеней образования в классах данного учителя, получивших на ЕГЭ, ГИА или иной независимой аттестации результаты (в баллах) выше средних показателей по району (краю) | |||||||
Доля обучающихся начальной, основной, средней ступеней образования в классах данного учителя, подтвердивших текущие оценки результатами ЕГЭ, ОГЭ или иной независимой оценки | |||||||
Другие показатели, запланированные учителем | |||||||
Раздел 5
Анализ реализации программы
Таблица 6
Период | Сильные стороны реализации программы | Слабые стороны реализации программы |
2016 г | Удалось освоить основные принципы формирования универсальных учебных действий через прохождение курсов, проведение открытых уроков | Необходимо больше принимать участие в очных конкурсах и олимпиадах |
2017 г | ||
2018 г |
