Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Республики Алтай для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат I - II вида Республики Алтай»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по развитию слухового восприятия
подготовительного класса
составил:
учитель индивидуальных
занятий по ФП и РРС
г. Горно-Алтайск
Пояснительная записка
Календарно-тематический план составлен на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида допущенной Министерством образования Российской Федерации в 2005г.
Развитие слухового восприятия на индивидуальных занятиях происходит через обучение обучающихся восприятию на слух устной речи с индивидуальным слуховым аппаратом и без него. Основные способы восприятия – слуховой и слухо-зрительный. Дактильная форма речи используется как вспомогательное средство при незнании обучающимися состава слов. Широко используются таблички с печатным текстом.
II четверть
№ п. п. | Содержание материала | Речевой материал | Виды работы | Сроки выполнения |
1 | Различение и распознавание слов при выборе из двух: | Дом – собака Мяч – бумага Авто – ручка Папа – тетрадь Лопата – мама Бумага – лопата Словарь: Дом, собака, мяч, бумага, авто, ручка, папа, тетрадь, лопата, мама, бумага. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течение II четверти |
2 | Различение и распознавание слов при выборе из трех: | Дом – собака - тетрадь Мяч – авто – лопата Папа – ручка – бумага Мама – тетрадь - лопата Авто – папа – ручка Бумага – лопата – собака Словарь: Дом, собака, мяч, бумага, авто, ручка, папа, тетрадь, лопата, мама, бумага. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течение II четверти |
3 | Различение и распознавание слов при выборе из четырех: | Дом – собака – тетрадь – мяч Авто – папа – лопата – ручка Мама – тетрадь – бумага – собака Дом – авто – мяч - мама Собака – лопата - бумага – тетрадь Словарь: Дом, собака, мяч, бумага, авто, ручка, папа, тетрадь, лопата, мама, бумага. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течение II четверти |
4 | Различение и распознавание слов при выборе из пяти: | Дом – собака – тетрадь – мяч – авто Авто – мама – ручка – тетрадь - папа Мама – тетрадь – бумага – собака – лопата Дом – авто – мяч – мама - бумага Собака – лопата - бумага – тетрадь – папа Словарь: Дом, собака, мяч, бумага, авто, ручка, папа, тетрадь, лопата, мама, бумага. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течение II четверти |
II полугодие
№ п. п. | Содержание материала | Речевой материал | Виды работы | Сроки выполнения |
1 | Различение и опознавание на слух фразы, словосочетания, слова, связанные с организацией занятия | 1. Надень наушники 2. Аппарат работает? 3. Доброе утро. 4. Добрый день. 5. Убери карандаш. 6. Убери книгу (…) 7. Дай альбом. 8. Дай тетрадь (…) 9. Возьми ручку (…) Словарь: Ручка, тетрадь, бумага, книга, альбом, пластилин, возьми, дай, убери, на, спасибо. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течении III четверти |
2 | Различение и опознавание на слух текста связанного с организацией занятий. | - Дай книгу. - На. - Спасибо. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течении III четверти |
3 | Различение и опознавание на слух фразы, словосочетания, слова, связанные с математическими представлениями. | 1. Один, два, три, четыре, пять. 2. Два плюс один будет 3. Четыре минус три будет 4. Сколько ручек? 5. Сколько карандашей (…)? Словарь: Один, два, три, четыре, пять, плюс, минус, будет, сколько. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течении IV четверти |
4 | Различение и опознавание на слух фразы, словосочетания, слова, связанные с организацией занятия | 1. Что ты будешь делать? 2. Что ты делал? 3. Открой книгу. 4. Открой альбом (…). 5. Закрой тетрадь (книгу …). 6. У тебя есть карандаш (бумага ..)? 7. И у меня есть … 8. А у меня нет … Словарь: Рисовать, читать, открыть, закрыть, я буду рисовать, есть, нет, у меня есть, у меня нет. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течении IV четверти |
5 | Различение и опознавание на слух текста связанного с организацией занятий. | У Тани есть альбом. И у Ромы есть альбом. Мы будем рисовать. | Работа по карточкам, картинкам, чтение табличек, различение поручений, выполнение поручений, дидактические игры | В течении IV четверти |
6 | Контрольная работа по оценке навыка слухового восприятия (по спискам Леонгард) | Список слов из речевого материла, предложенной | 23 -27 апреля | |
7 | Контрольная работа по оценке усвоения изученного материала: Þ Фразы; Þ Слова. | Изученные за год слова и фразы | май | |
8 | Аналитическая проверка произношения | май | ||
9 | Работа с документацией | май |
