Словосочетание

Словосочетание

Задачи урока:

совершенствовать навыки различия словосочетания от предложения; научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. развивать внимание, память. воспитывать активность, самостоятельность, умение работать в оптимальном темпе, осуществлять самоконтроль.

Цели урока:

обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Синтаксис и пунктуация это раздел науки о языке»; объяснить их неразрывную связь;

ХОД УРОКА

  I.  Организационный момент

  II.  Введение в тему

Что такое синтаксис?

Языковой эксперимент – сравнение двух текстов: со знаками препинания и без них.

Очень – очень странный вид:
Речка за окном горит,
Чей-то дом хвостом виляет,
Песик из ружья стреляет,
Мальчик чуть не слопал мышку.

Кот в очках читает книжку.
Старый дед влетел в окно,
Воробей схватил зерно
Да как крикнет, улетая:
– Вот что значит запятая! Б. Заходер.

– Интересно, а при чем тут запятая?
– Какое значение в письменной речи имеют знаки препинания? Докажите примерами.

- Какой раздел науки о языке изучает знаки препинания и правила их употребления на письме?
– Почему синтаксис и пунктуация рассматриваются в неразрывной связи?
– Зачем нужны знаки препинания на письме?

Вывод: знаки препинания нужны в тексте для того, чтобы пишущий мог точно и ясно выразить свои мысли, а слушающий мог точно их понять.

III.  Изучение новой темы

1.  Постановка и решение проблемной ситуации.

Учащиеся отрабатывают умение устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании, сравнивают слова и словосочетания, вычленяют словосочетания из предложений.

Степь, глухой, над, путь, неизвестный, в, облака, цепью, бесконечный, плыть.

Над глухой степью в неизвестный путь бесконечной цепью облака плывут. И. Никитин.

– Есть ли смысл в том, что записано в первом столбике? Во втором? Почему? (Самостоятельные слова служат для названия предметов, их признаков, действий и т. д, но взятые отдельно они редко являются высказываниями. Предложения образуются из слов и словосочетаний. Предложение содержит сообщение, высказывание. Сочетание предложений образуют текст.)

2.  Чтение основного теоретического материала на с. 36.

3.  Понятие главного и зависимого слова в словосочетании (с.36, упражнение 95)

4.  Понятие о словах, не являющихся словосочетаниями. Обращаю внимание на то, что (по мнению авторов учебника) не являются словосочетанием сочетание подлежащего и сказуемого, однородные члены предложения, существительные с предлогом и не связанные по смыслу слова (с.39, упражнение 104).

5.  Понятие об именных и глагольных словосочетаниях, их употребление в речи

Виды словосочетаний по строению

Именные	Глагольные

Таблица заполняется примерами из упражнения (стр. 37, упр.97) (работа у доски).

Составляется таблица, которая заполняется примерами из стихотворения И. Грекова.

Виды именных словосочетаний.

Прилагательное + существительное	Существительное + существительное
На зеркальной воде	На зелени дерев

Текст спроектирован на доске. Учащиеся выразительно читают его, затем выписывают словосочетания, заполняя таблицу, и делают вывод.

Мелькает желтый лист на зелени дерев,
Работу кончил серп на нивах золотистых,
И покраснел уже вдали ковер лугов,
И зрелые плоды висят в садах тенистых. И. Греков.

Виды глагольных словосочетаний

Глагол + существительное	Глагол + наречие

Таблица заполняется примерами из стихотворения, текст которого проецирован на доске, делается вывод.

По оврагам, по обрывам,
Через пальцы ивняка
Льется тихо и пугливо
Желтолистая река. М. Исаковский.

1.  Физкультминутка

Все встали из-за парт. Представьте, что вы красивая грациозная птица – лебедь.  Спинки выпрямили, немного назад прогнулись, сладко-сладко потянулись, крыльями помахали, полетали. Разогрелись? Садитесь.

2.  Закрепление изученного

1. Составить возможные словосочетания. Записать их, обозначить стрелками зависимость между частями словосочетания. Вставить пропущенные орфограммы (слова записаны на интерактивной доске).

Пож…леть, друг; увл…каться спорт; уд…вительный зрелище; спуститься герой; смелый, снег.

– Почему нельзя составить словосочетание из двух последних пар слов? (Это случайный подбор слов; сочетание их лишено смысла, поэтому они не образуют словосочетание).

Однако, писатели и поэты, создавая свои произведения, сочетали такие слова, которые называли какие-либо явления, не существующие в действительности.
Прочитайте отрывки из стихотворений, выделите словосочетания. Подумайте о том, употребляем ли мы такие выражения в повседневной речи, какова роль этих словосочетаний в  стихотворении. Например:

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она. (.)

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой. ()

2. Прочитайте приведенные ниже словосочетания. Укажите главное слово, поставьте от него к зависимому слову вопрос. Будьте внимательны, так как одно и то же слово может быть в одном словосочетании главным, а в другом - зависимым.

Например:

Большое желание, желание учиться, учиться в техникуме, строительный техникум, поступить в техникум, возможность поступить, использовать возможность, сдать экзамен, успешная сдача, отличные успехи, добиться успехов, стремление добиться, успехи в труде, успешный труд, закончить учебу, учеба в институте, стремиться к цели, высокая цель, достигнуть цели.

3. Подберите к данным рисункам все возможные словосочетания. Прочитайте их вслух. Составьте со своими словосочетаниями рассказ.

4. Творческое задание: представьте, что вы - фокусники. Ваша волшебная палочка - словосочетание. С его помощью вы можете сделать так, чтобы вместо одного слова получилось два - совершенно разных по значению.

Ключ, перо, лук, течь, ножка.

В тетрадях появляется:

ключ в замке, поэтическое перо, лук со стрелами, большая течь, ножка стола;

горный ключ, перо курицы, зеленый лук, течь по равнине, ударил ножку.

3.  Контрольный тест

1.  Укажите именные словосочетания:

А.  устный счет

Б.  участие в соревновании;

В.  участвовать в игре;

Г.  чествовать победителя;

Д.  шел по дороге.

2.  Укажите глагольные словосочетания:

А.  гигантский завод;

Б.  сверкнуть на солнце;.

В.  доблестный воин;

Г.  неприятный запах;

Д.  работать на поле

3.  Найдите словосочетание

А.  осеннее утро

Б.  березки стоят

В.  в путь

Г.  листья осыпались

Д.  говорить и слушать

4.  Найдите словосочетание по следующей схеме: прил. + сущ

А.  едем направо

Б.  в синюю высь

В.  слушаю песню

Г.  помощь друга

Д.  тоскуешь по дому

5.  Найдите словосочетание по следующей схеме: сущ. + сущ

А.  беседуем за столом

Б.  вершина ели

В.  учиться с желанием

Г.  снега растаяли

Д.  быть другом.

3.  Подведение итогов

– Сделайте основные выводы по теме сегодняшнего урока.

4.  Домашнее задание

§15, упр. 105