Направления внешней политики Александра 1

Направления внешней политики Александра 1

Цель урока:

Средствами проблемно-диалогических технологий добиться понимания учащимися направления внешней политики Александра I и ее значения для России.

Задачи урока по линиям развития (ЛР) средствами предмета «История»:

Линии 1-2. Картина мира в фактах и понятиях. На основании фактов истории сформировать представление о направлениях внешней политики Александра 1.

Линия 3. Историческое мышление. Определить причины успехов России в начале XIX века в решении «восточного вопроса» и неудач на западном направлении.

Линия 4-5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Дать возможность осознать значение мирных переговоров в развитии международных отношений.

Образовательные технологии и формы работы:

– Технология проблемного диалога (структура параграфов)

– Технология оценивания (правило самооценивания)

– Технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом)

– Групповая форма работы (задания для групповой работы)

Тип урока: Урок получения нового знания

Оборудование: компьютер, проектор, материал с первоисточниками

Структура урока:

1.  Создание проблемной ситуации

2.  Формулирование проблемы

3.  Выдвижение гипотезы

4.  Актуализация знаний

5.  Открытие нового знания

6.  Вывод по проблеме

7.  Оценка работы на уроке. Рефлексия

Ход урока:

Действия учителя	Действия ученика	слайд
Создание проблемной ситуации -Доброе утро. Меня зовут… - Я приглашаю вас на заседание лицеистского исторического общества. Нам с вами предстоит сегодня рассмотреть интерсную на мой взгляд тему. На предыдущих заседаниях вы начали изучать историю России 19 века. С каким государственным деятелем связан этот период? - Какие два направления включает в себя государственная политика? - Основные направления внутренней реформы вы рассмотрели на предыдущем уроке. Чтобы получилось полное предствление о данной эпохе, какое направление государствееной политики мы должны рассмотреть сегодня? - итак, тема нашей встречи – Внешняя политика империи в начале 19 века при Александре 1	- Александр I - внутренняя и внешняя - внешняя политика	1
- обратимся к историческим источникам на с.42. Прочитайте их и выполните задания, данные после каждого документа	В первом о цели Александра I вести справедливую внеш. политику Во втором – АлександрI представлен завоевателем, присоединяющим к России новые территории
Формулирование проблемы -Сравните ответы на первый и второй вопросы. Какое наблюдается противоречие? -Какую проблему нам предстоит сегодня решить?	-В первом АлександрI выступает как миротворец, во втором – как завоеватель -Александр I – миротворец или завоеватель?	2
Выдвижение гипотезы -Какие у вас есть предположения по поводу решения проблемы? Можно ли однозначно ответить на данный вопрос?	-Выдвигают разные предположения
Актуализация знаний -Что вообще принято называть «внешней политикой»? - Посмотрите на карту России 19 века. С какими странами Россия активно взаимодействовала в начале 19 века?	-отношение страны с другими государствами -называют страны	3
Открытие нового знания - предлагаю рассмотреть наиболее октивные направления: Западное, Южное (решение «восточного вопроса» Россией) и Кавказ. Для этого мы поработаем в группах. Развернитесь, пожалуйста по 4 человека. -Итак, задание для первого, второго, третьего ряда: при помощи учебника рассмотрите, какие основные цели стремилась достигнуть Россия по всем трем направлениям. Какие действия и в какие годы они просходили. И подумайте, успешным или нет было данное направление? §  (по ходу ответа открываются колонки таблицы) §  Учитель дополняет ответы учащихся: ü  Слайд 8 - участие России в антинаполеоновских коалициях, поражение под Аустерлицем ü  Слайд 9- чтение отрывка из источника ü  Слайд 10- подписание Тильзитского мира	-работают четверками	Слайд 5 - пустая таблица 6 – запад 7,8 – доп. материал о поражении под Аустерлицем 9- юг 10-кавказ 11 – общая заполненная таблица
Вывод по проблеме А теперь вернемся к той проблеме, которую мы озвучили в начале урока. Скажите, -Александр I – миротворец или завоеватель?	-в основном захватническая, но частична его роль как миротворца врешении «восточного вопроса»	12
Что сегодня на уроке мы повторяли и обобщали? Какие знания при этом использовали? Подводит итоги активности учащихся, оценивает работу учеников по 5-бальной системе.		13

§  Запишите вывод под таблицей, отметив успешные и неудачные направления ­внешней политики Александра 1.

§  Можно ли было, на ваш взгляд, разрешить противоречия, возникшие между Россией и Францией, мирным путем? Ответ оформите в виде таблицы.

§  Рассмотрим иллюстрации к § 3, который вам предстоит прочитать дома. О каких событиях пойдет речь на следующем уроке? /о нашествии Наполеона на Россию./

О том, равные или нет бу­дут силы, как отнесутся русские люди к французам, какова будет судьба нашей страны и армии захватчиков, вы узнаете, прочитав параграф дома.