РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса « Я – исследователь»

6 класс на 2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Я - исследователь» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования[1] (далее – ФГОС ООО) и с учетом примерной программы основного общего образования по биологии2, учебного плана МБОУ СОШ № 55 на 2016 -17 учебный год.

Рабочая программа является составной частью основной образовательной программы МБОУ СОШ № 55.

Цели и задачи образования:

- развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

- овладение начальными исследовательскими умениями наблюдать, узнавать, делать опыты. Уметь описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

На изучение учебного курса «Я – исследователь» в 6 классе в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 55 в 2016/2017 учебном году отводится 17 часов в год (0,5 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения курса:

Личностные универсальные учебные действия

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Формирование позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения;

воспитание целеустремлённости и настойчивости.

Регулятивные универсальные учебные действия

Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;

формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени.

Познавательные универсальные учебные действия

Сбор, систематизация, хранение, использование информации

Коммуникативные универсальные учебные действия

Умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром;

способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

Результаты первого уровня (приобретение школьников социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьником знаний о природе; об экологической этике; о месте человека в природе; о правилах конструктивной группой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе. Достижение результатов планируется через общение учеников с учителем. А именно: беседы, помощь учителя ученику при постановке опыта, проведении практических и лабораторных работ, обсуждение с учителем результатов поиска информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьников к природе родного края; к культуре, знаниям, людям. Достижение результатов планируется через общественный смотр знаний и достижений учеников – выступление по радио школы, публикация проектов в газете «Взгляд».

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьниками опыта исследовательской деятельности; опыта публичного выступления по вопросам своего исследования; умения делать выводы и заключения, объяснять, защищать свои идеи; умения слушать и вступать в диалог. Достижение результатов планируется осуществить через детские исследовательские проекты, с которыми ученики выступят на секциях НОУ, школьной ярмарке проектов.

Содержание учебного курса

Тема 1. Введение в курс (1 час)

Техника безопасности. Ознакомление с общим планом работы

Тема 2. Исследовательская работа (2часа)

Обсуждение и выбор тем исследования. Определение участников исследовательских групп. Виды исследовательских работ; методы исследования. Формирование понятия «тема исследования»

Формирование умения обосновывать актуальность выбранной темы;

составлять индивидуальный рабочий план; библиографический список и т. д.

Тема 3. Методы исследовательской работы (10 часов)

Экспресс - исследования, долговременные, индивидуальные, групповые исследования. Характеристика основных методов исследовательской работы. Способы сбора информации (интервью, анкетирование). Экскурсия в библиотеку. Работа с источниками. Анализ и систематизация материала. Ролевая игра «Интервью». Постановка опыта «Испарение воды листьями», эксперимента «Осмос на кухне». Эксперименты и исследования с использованием цифровой лаборатории «Эйнштейн».

Тема 4. Оформление исследовательской работы (2 часа)

Основные требования к оформлению: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение. Оформление списка источников. Оформление приложений. Сноски.

Тема 5. Итоги исследовательской деятельности (2 часа)

Защита исследовательских работ (презентации)

Тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

Дата

Плановые сроки

Скорректированные сроки

1.

Введение в курс. Техника безопасности. Ознакомление с общим планом работы

2.

Что такое исследование?

3.

Как выбрать тему исследования?

4.

Экскурсия в библиотеку

5.

Стоит ли трогать растения без надобности?

6.

Испарение воды листьями

7.

Интерактивная игра «Путешествие в растительное царство»

8.

Экспериментальное исследование «Осмос на кухне»

9.

Эксперимент с использованием цифровой лаборатории «Эйнштейн»

10.

Исследование влияния дозированной нагрузки на частоту сердечных сокращений с использованием цифровой лаборатории «Эйнштейн»

11.

Измерение экологического состояния помещений школы (освещенности, влажности) с помощью датчиков цифровой лаборатории «Эйнштейн»

12.

Экспресс - исследования

13.

14.

Долговременные исследования

Оформление исследований

15.

Оформление исследований

16.

Итоги исследовательской деятельности (защита презентаций)

17.

Итоговое занятие

Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. , , . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: Методическое пособие (под редакцией )

2. Методика исследовательского обучения школьников. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

3. , Цикл статей “Удивительные опыты с растениями” Газета “Биология”, № 3, 2000 г.

4. Мультимедийное учебное пособие Биология. (Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.)

5. Книга для учителя «Биология. Живой организм»/сост. .- М.: Дрофа, 2010.

6. Лабораторные работы, задания для самостоятельных наблюдений – авторы , , .- М.: Дрофа, 2010.

http://bio.1september. ru/article. php? ID=199900405

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на занятиях по внеурочной деятельности, относятся компьютер, цифровой микроскоп, цифровой фотоаппарат, цифровая лаборатория «Эйнштейн», интерактивная доска и лабораторное оборудование, интернет ресурсы.

[1]Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г. 4).

2 Примерная программа основного общего образования (Биология. – М.: Просвещение, 2010),