Элективный курс

«Жизнь в слове и слово в жизни»

Разработчик: учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №1 им. п. Монино

Пояснительная записка

Образовательная область – филология.

Предмет изучения – русский язык.

Курс «Жизнь в слове и слово в жизни» реализуется в рамках предмета русский язык и опирается на межпредметные связи: литература, история, математика, иностранный язык, бибилиотечное дело, психология, диалектология. Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю) для учащихся 7-х классов.

Курс последовательно реализует следующие цели:

·  расширение лингвистического кругозора;

·  приобщение к языковым ценностям;

·  увеличение словарного запаса;

·  хорошей, грамотной речи и её компонентов (правильность Однако школьная формирование общей языковой культуры.

Задачи данного курса:

·  закрепление уже изученных терминов в разделе «Лексика»;

·  знакомство с новой лексикографической терминологией;

·  развитие умения работать со словарем;

·  развитие навыка поиска лингвистической информации;

·  воспитание вдумчивого писателя;

·  формирование стремления бороться за чистоту и красоту русского языка;

·  формирование умения лингвистического исследования и наблюдения над художественным текстом.

Календарно-тематическое планирование курса по выбору

«Жизнь в слове и слово в жизни»

№

п/п

Тема урока

К-во

часов

Форма

занятия

Теория

Практика

1

Паспорт слова

2

Вводное занятие. Беседа с элементами конспектирования, аудирование.

1

1

2

Ох, уж эти –измы!

2

Лингвистическая лаборатория. Лекция с элементами беседы, аудирование, составление сводной схемы, практические упражнения.

1

1

3

Откуда приходят слова?

2

Путешествие по странам и континентам. Беседа, составление таблицы, практические упражнения, работа с толковым словарем.

1

1

4

Слова-пенсионеры

2

Путешествие в прошлое. Эвристическая беседа, занимательный «словарь», элементы конспектирования, практические упражнения, работа с толковым словарем.

1

1

5

Слова-младенцы

2

Лингвистические забавы. Беседа, «занимательный словарь», практическая работа №1 по самостоятельному составлению неологизмов.

1

1

6

Всегда ли по-русски понятно?

2

Диалектологическая экскурсия. Беседа, работа с толковым словарем и словарем , практические задания, лингвистическое исследование.

1

1

7

Знакомимся с эвфемизмами

2

Этимологическое путешествие. Беседа, лингвоисторический экскурс. Работа с этимологическим словарем, практические упражнения.

1

1

8

Болезни русской речи

2

Лингвистическое наблюдение. Беседа, аудирование, практические задания.

1

1

9

Как мы говорим

2

Круглый стол. Занятие с использованием мультимедийной презентации. Беседа, элементы конспектирования. Аудирование.

1

1

10

Путешествие по стране Фразеологии

2

Эрудит-смотр. Работа с фразеологическим словарем, беседа. Практические задания.

1

1

11

Экскурсия по … себе

2

Практическая работа №2.Групповая работа с деформированным текстом.

-

2

12

-Онимы русского языка

2

Лингвистическая лаборатория. Беседа, работа со словарем, «занимательный словарь», составление сводной схемы.

1

1

13

Слова-близнецы

2

Лингвистическая лаборатория. Составление сводной таблицы, беседа, лингвистическое наблюдение, практические задания.

1

1

14

Можно ли повторяться не повторяясь?

2

Стилистическая мастерская. Стилистические упражнения, беседа, лингвистическое наблюдение. Практические задания.

1

1

15

Слова наоборот

2

Беседа. Практическая работа №3:наблюдение над художественным текстом, мифологический экскурс.

1

1

16

Почти то же, да не то

2

Лингвистическая лаборатория. Элементы лекции, аудирование, элементы конспектирования, «занимательный словарь», практические упражнения.

1

1

17

Экскурсия в слово

3

Заключительное занятие. Беседа, анкетирование, экскурсия по печатным изданиям.

1

2

Содержание курса

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.  Паспорт слова. Характеристика слов с точки зрения:

-возникновения (исконно-русские и заимствованные слова);

-возраста (устаревшие слова и неологизмы);

- сферы употребления (общеупотребительные, диалектные и профессиональные);

- стилистической окраски (разговорные, нейтральные, книжные).

2.  Ох, уж эти –измы! Закрепление понятий: профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы, неологизмы, жаргонизмы. Введение новых понятий: славянизмы, архаизмы, историзмы, канцеляризмы, эвфемизмы, арготизмы, вульгаризмы, экзотизмы, окказионализмы.

3.  Откуда приходят слова? Знакомство с видами заимствованных слов. Признаки славянизмов. Варваризмы и экзотизмы в русской речи.

4.  Слова-пенсионеры. Устаревшие слова: отличие архаизмов от историзмов. Функционирование устаревших слов в современном русском языке.

5.  Слова-младенцы. Механизм появления новых слов в русском языке. Неологизмы Хлебникова, Северянина, Маяковского. Окказионализмы.

6.  Всегда ли по-русски понятно? Диалектные слова: их значение и ценность. Причины появления диалектных слов.

7.  Знакомимся с эвфемизмами. Закрепление понятия эвфемизмы. Причины появления эвфемизмов. Этимология.

8.  Болезни русской речи. Анализ причин загрязнения русской речи. Жаргонизмы, канцеляризмы, арготизмы, сленг.

9.  Как мы говорим. Выявление негативных элементов современной речи. Пагубное воздействие паразитов русской речи на здоровье нации. Формы борьбы с загрязнением языка.

10.  Путешествие по стране Фразеологии. Возникновение и функционирование фразеологизмов в русской речи. Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-синонимы.

11.  Экскурсия по … себе. Работа в группе с использованием фразеологического словаря. Многообразие фразеологизмов.

12.  –онимы русского языка. Закрепление понятий: синонимы, антонимы, омонимы. Введение новых понятий: паронимы, топонимы.

13.  Слова-близнецы. Виды омонимов: омофоны, омоформы, полные омонимы. Функциональные особенности.

14.  Можно ли повторяться не повторяясь? Синонимия русского языка. Стилистические синонимы. Контекстуальные синонимы.

15.  Слова наоборот. Функционирование антонимов в русском языке. Контекстуальные антонимы.

16.  Почти то же, да не то. Закрепление понятия: паронимы. Правильное употребление паронимов в речи.

17.  Экскурсия в слово. Обобщение впечатлений от пройденного материала. Написание мини-сочинения «Что дала мне экскурсия в слово?»

Требования к уровню подготовки учеников

В результате освоения программы учащиеся должны

знать:

·  основные лексикологические термины: профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы, неологизмы, жаргонизмы, славянизмы, историзмы, архаизмы, канцеляризмы, эвфемизмы, арготизмы, вульгаризмы, варваризмы, экзотизмы, окказионализмы, омонимы(и их виды), синонимы, паронимы, антонимы, топонимы, конверсивы;

·  причины и механизмы заимствования, исчезновения и появления слов в русском языке;

·  признаки славянизмов;

·  негативные элементы современной речи;

уметь:

·  находить указанные термины в текстах;

·  грамотно употреблять их в речи;

·  работать с лингвистическими словарями;

·  выявлять «болезни языка»;

·  характеризовать слово с точки зрения возникновения, возраста, сферы употребления, стилистической окраски;

·  применять на практике полученные знания.

Литература

1.  путешествие в слово: кН. Для внеклассного чтения. – М.: «Русское слово – РС», 1999.

2.  Воителева язык: большой справочник для школьников, поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2000.

3.  Я познаю мир: детская энциклопедия. Русский язык. – М.: Издательство АСТ»: Астрель», 1999.

4.  школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1989.

5.  ловарь молодежного сленга [электронный ресурс].

6.  Лебедев знатоков русского языка. – М.: Вербум. 2006.

7.  Лемов. лингвистический словарь: термины, понятия, комментарии.– М.: Айрис-Пресс, 2006.

8.  Розенталь и пишите по-русски правильно. – М.: Айрис-Пресс, 2007.

9.  Словарь русского языка: в 4 т./АН СССР; ин-т рус. языка; под ред. . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Русский язык, 1981.