Анализ работы ПМПк за 2015-2016 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края

Анализ работы ПМПк за 2015-2016 учебный год

Подготовил: председатель ПМПк

педагог-психолог

2016

Анализ работы ПМПк за 2015-2016 учебный год

Основной целью ПМПк нашего учреждения является своевременное выявление отклонений в психическом развитии воспитанников и организация системы их психолого–медико-педагогического сопровождения, путем реализации комплекса просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание оптимальных условий для развития, социализации и обучении воспитанников ДОУ.

Комплексный подход всех участников коррекционно-образовательного процесса при коррекции развития ребёнка, а именно: учителя-логопеда, воспитателей, педагога-психолога, музыкального руководителя, родителей, способствует повышению эффективности коррекционно-педагогической работы. Специалистами ДОУ осуществляется комплексное изучение возможностей ребенка в процессе диагностики. В 2015-2016 учебном году было проведено 4 заседания ПМПк, на которых были представлены ранее сопровождавшиеся и вновь поступившие дети (общее количество детей, сопровождавшихся ПМПк в 2015-2016 учебном году 8 человек. Во втором полугодии из учреждения выбыло трое детей, сопровождающихся ПМПк, членов одной семьи. Причина объективная – смена места жительства).

На заседаниях консилиума специалисты ДОУ обсуждают результаты сравнительного анализа данных диагностики и принимают коллегиальное решение об эффективности применения составленных маршрутов развития, использования специальных методов и приемов, о необходимости изменения содержания индивидуальной программы сопровождения ребенка, или о продолжении работы в выбранном направлении.

Согласно годовому плану работы ПМПк МБДОУ детского сада № 5 в течение учебного года специалистами ДОУ велась следующая работа:

Работа логопеда

Положительные стороны работы: Индивидуальные формы работы логопеда с детьми с нарушениями в развитии направлены на устранение фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития воспитанников. Их содержание наполнено мотивацией, игровыми приемами, дифференцированной оценкой детской деятельности на основе применения современных технологий. Ежедневно организуется коррекционная работа воспитателей во вторую половину дня по заданию логопеда. Выполнение плана работы по лексической теме, индивидуальной работы с детьми способствует постепенному преодолению речевых недостатков дошкольников.

Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями ведется на всех этапах логопедической работы. Одной из удачных форм является тетрадь взаимодействия, использование которой помогает планомерно осуществлять коррекционную работу с детьми в утренние и вечерние часы по заданию логопеда. 

Взаимодействие логопеда и музыкального руководителя осуществляется по следующим направлениям: перспективное планирование коррекционной работы по музыкальному воспитанию с учетом ведущего дефекта; проведение фронтальной работы по коррекции просодической стороны речи у детей и индивидуальной работы по запросу логопеда; адаптирование логопедом речевого материала для утренников, вечеров развлечений, в зависимости от этапа коррекционной работы; использование музыкального материала в аудиозаписях в непосредственной образовательной деятельности; использование элементов логоритмики, направленных на коррекцию и профилактику речевых нарушений посредством ритмо-музыкальных упражнений в сопровождении речи. 

Отрицательные стороны работы: Велась работа не циклично, допускались перерывы в работе, потом с наибольшей нагрузкой, чтобы выполнить намеченный план. Причина -- больничные листы специалиста и пропуски по болезни самих детей.

Работа педагога-психолога

Положительные стороны работы: Педагог-психолог участвует в обследовании детей с целью выявления состояния их общего развития, мелкой моторики, особенностей познавательной деятельности, разрабатывает индивидуально зону ближайшего развития ребёнка, ориентированный маршрут психологического сопровождения ребёнка и его семьи на основе полученных совместно со специалистами ДОУ данных.

В течение учебного года проводились индивидуальные занятия профилактической направленности 1 раз в неделю, ориентированные на социально – эмоциональное развитие по индивидуальным программам, а так же проводились коррекционно-развивающие занятия, направленные на познавательное развитие детей – 1 раз в 2 недели.

Вследствие проведённой работы наметилась незначительная положительная динамика в познавательном и значительная динамика в эмоциональном и социальном развитии детей. (К началу учебного года 8 детей, к концу учебного года 5 детей)

уровень	Сфера развития
познавательное	эмоциональное	социальное
Начало года %	Конец года %	начало %	конец %	начало %	конец %
Высокий	0	0	0	0	0	0
Средний	12,5	20	37,5	60	12,5	40
Низкий	87,5	80	62,5	40	87,5	80

Отрицательные стороны работы: Повысить результативность коррекционно-развивающей работы позволило бы более тесное сотрудничество с родителями. К сожалению, не достаточно удалось вовлечь в коррекционную работу с детьми их родителей. Причина – педагогическая некомпетентность родителей, не осознание проблемы развития своего ребёнка, попустительское отношение к ситуации. Лишь с родителями двух воспитанников идёт тесное сотрудничество. Значительная динамика развития наметилась именно у этих воспитанников.

уровень	Характерные особенности семьи
Социаль-ный уровень %	Педагогическая грамотность %	Эмоционально благополучное отношение к своему ребёнку %	Осознание проблемы %	Сотрудни-чество с педагогами %
н/уч. г 7 семей	к/уч. г 5 семей	н/уч. г	к/уч. г	н/уч. г	к/уч. г	н/уч. г	к/уч. г	н/уч. г	к/уч. г
Высокий	28,5	40	28,5	40	43	40	28,5	40	28,5	40
Средний	14	60	14	60	57	60	14	60	14	60
Низкий	57,5	0	57,5	0	0	0	57,5	0	57,5	0

Работа воспитателей

Положительные стороны работы: Воспитатель в работе с родителями обращает внимание на возможные осложнения в процессе обучения. Показывает приемы работы с ребенком, учит методически правильно выполнять выполнять задания. Подчеркивает успехи и трудности ребенка, показывает, на что нужно обратить внимание дома.

Систематически проводится  индивидуальная работа с целью повышения уровня сформированности волевых проявлений и развития образовательного уровня.

Отрицательные стороны работы: Многие нарушения связаны с органическими поражениями центральной нервной системы. Педагогическое же воздействие на детей оказывается более эффективным в сочетании со специальным медикаментозным лечением, стимулирующим созревание центральной нервной системы, которое рекомендует медицинский работник. К сожалению, ставка медицинского работника в минувшем учебном году была упразднена.

Вывод: В целом, несмотря на отрицательные стороны в работе специалистов, работу ПМПк в 2015-2016 учебном году можно считать удовлетворительной.

Задачи стоящие перед ПМПк на следующий учебный год:

§  Консолидация усилий всех специалистов ПМПк по обеспечению психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся.

§  Своевременное выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии, трудностей в обучении и адаптации воспитанников.

§  Всем специалистам продолжить работу по оказанию консультативной и методической помощи педагогам по внедрению технологий диагностики и коррекционной работы с детьми.

§  Привлекать специалистов ПМПк для оказания квалифицированной помощи педагогам в процессе обучения и воспитания детей.