Тема урока: Качественные реакции на катионы и анионы

9 класс

Тема урока: Качественные реакции на катионы и анионы

SMART цель: В конце урока учащиеся могут охарактеризовать качественные реакции на катионы и анионы

Критерий успеха: Я знаю, как правильно определить катион и анион в растворе

Тип урока: комбинированный

Основные ресурсы: Таблица растворимости, учебник, видеоролик, карта заданий, карта оценивания. Реактивы

Ход урока:

Орг. момент:

Тренинг на сплочение «Атомы и молекулы»

Опрос домашнего задания: взаимопроверка в парах (устный опрос)

Вариант №1

1.  Что такое электролиты? Приведите примеры(вещества растворы и расплавы которых проводят э. т)

2.  Кислоты с точки зрения Т. Э.Д? (электролиты, которые диссоциируют на катион водорода и анион кислотного остатка.)

3.  Чем ионы отличаются от атомов? (Ионы отличаются от атомов, как строением, так и свойствами.)

4.  Что происходит при растворении веществ в воде? (При растворении веществ в воде происходит, электролитическая диссоциация).

5.  Объясните, что происходит при смешении хлорида натрия и нитрата серебра? (уравнение реакции ионного обмена)

Вариант №2

1. Что такое неэлектролиты? Приведите примеры (вещества растворы и расплавы которых не проводят э. т)

2.  Соли с точки зрения Т. Э.Д? (электролиты, которые диссоциируют на катион металла и анион кислотного остатка.)

3.  В чем разница между ионом натрия и атомом натрия? (распределение электронов)

4.  Какие ионы называют катионами, какие анионами? (Положительно заряженные ионы называют катионами, а отрицательно заряженные ионы анионами).
5. Объясните, что происходит при смешении гидроксида натрия и хлорида железа(2)? (уравнение реакции ионного обмена)

Каждый учащийся оценивает работу.

Изучение новой темы: для этого просматривается видеоопыт «Качественные реакции на ионы».

Учитель: Как вы думаете, что за реакции мы с вами просмотрели? Как их можно назвать?

Ученик: Качественные реакции

Учитель: Какая тема нашего урока? Цель?

Объединение в группы (выбираю 4 сильных учащихся, задаю вопросы, и по цепочки они выбирают с класса к себе в группу. 4 группы, по 4 учащихся).

Реакции для групп: 1 группа осаждение хлорида серебра

2 группа: осаждение фосфата серебра

3 группа: осаждение гидрокида меди

4 группа: осаждение гидроксида железа (II)

Работа в группах: проделать реакцию, описать ее, определить по какому типу она является качественной?

Выступление перед классом, объяснение реакции.

Первичное закрепление:

Тест с самопроверкой

Вариант№1

1. При диссоциации серной кислоты образуется анион?

1) S2- 2) 2Н+ 3) CO32- 4) S042-

2) При диссоциации нитрата алюминия образуется катион?

1) AL3+ 2) Си2+ 3) Na+ 4) ОН-

3. Раствор гидроксида калия вступает в реакцию ионного обмена с

1) раствором нитрата натрия

2) оксидом серы (IV)

3) раствором сульфата меди (II)

4) карбонатом магния

4. При взаимодействии растворов гидроксида натрия и сульфата меди (II) в реакции участвуют ионы

1) ОН - и S042- 3) Na+ и ОН-

2) Си2+ и ОН - 4) Na+ и S042-

5. Реакции между карбонатом калия и серной кисло­той соответствует сокращенное ионное уравнение:

1) К+ + ОН - → КОН

2) 2Н+ + CO32-→ Н20 + С02↑

3) Н+ + НСО3- → Н20 + C02↑

4) 2К+ + S042- → K2S04

Вариант№2

1. При диссоциации угольной кислоты образуется анион?

1) S2- 2) CO32- 3) 2Н+ 4) S042-

2) При диссоциации хлорида натрия образуется катион?

1) AL3+ 2) Си2+ 3) Na+ 4) ОН-

3. Реакции взаимодействия соляной кислоты и суль­фида натрия соответствует сокращенное ионное уравнение:

1) 2Н+ + S2- → H2S↑

2) 2Н+ + S042- → H2S04

3) 2Na+ + S2- → Na2S

4) С l - + Na+ → NaCl

4. При взаимодействии растворов карбоната натрия и азотной кислоты в реакции участвуют ионы

1) Н+ и Na+ 3) Na+ и N03-

2) Н+ и N03- 4) Н+ и СО3 2-

5. Осадок образуется при взаимодействии растворов

1) сульфата калия и нитрата лития

2) нитрата бария и соляной кислоты

3) карбоната калия и азотной кислоты

4) гидроксида натрия и хлорида магния

Правильные ответы:

Вариант№1	ответы	Вариант№2	ответы
1	4	1	2
2	1	2	3
3	3	3	1
4	2	4	4
5	2	5	4

Рефлексия (продолжите предложение)

– "я” – как я себя чувствовал в процессе урока, доволен ли я своей работой;
– "мы” – насколько комфортно и эффективно мне было работать в малой группе;
– "дело” – достиг ли я цели обучения, в чем испытал затруднения, как преодолеть проблемы. 
Учитель благодарит учащихся за их работу на уроке, сообщает оценки за урок и домашнее задание.

Домашнее задание: с47. с№2,3,4