Критерии оценивания
Задания 1 (Тестовое задание). Критерии для оценивания
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 21-19б; «4» - 18-16б; «3» - 15-13б; «2» - 12-10б; «1» - 9-1б.
Работа на уроке в парах. Распределите роли в своей паре: основной – выступающий и дополняющий выступление.
Задания №2 (Рассказ-выступление) Критерии оценивания.
1. Логичность изложения материала -1б
2. Грамотность речи, использование терминов и понятий - 1б
3. Слаженность работы пары - 1б
4. Наличие собственных выводов -1б
5. Умение отвечать на вопросы -0,5б
6. Соблюдение регламента - 0,5б
Критерии перевода балла в отметку: «5»- 5б; «4» -4,5-3,5б; «3»- 3-2,5б; «2» -2-1,5б;
«1»- 1б. Критерии оценивания практической работы.
1. Качество выполнения игрушки (помпоны равномерные, объемные) - 1б;
2. Соблюдение форм и пропорций - 1б;
3. Декоративное решение - 2б
— наличие украшающих элементов-1б
— подбор сочетающихся цветов деталей и декоративных элементов - 1б;
4. Культура труда – 1б
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 7б; «4» -6б; «3» -5б; «2» -4б; «1» - 3б
Оценочный лист
№ | Фамилия обучающихся | Отметка за работу на уроке в баллах | ||||
1 Тест | 2 Рассказ, работа в паре | 3 Практическая работа | Активность на уроке | Итог балл, отметка | ||
1 | Невестенко Никита | |||||
2 | Мясников Максим | |||||
3 | Кинслер Марина |
Критерии перевода итогового балла в отметку: «5» - 38- 34б; «4» - 33- 29б; «3» - 28- 24б;
«2» - 23- 19б; «1» - 18-14б
Критерии оценивания
Задания 1 (Тестовое задание). Критерии для оценивания
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 21-19б; «4» - 18-16б; «3» - 15-13б; «2» - 12-10б; «1» - 9-1б.
Работа на уроке в парах. Распределите роли в своей паре: основной – выступающий и дополняющий выступление.
Задания №2 (Рассказ-выступление) Критерии оценивания.
1. Логичность изложения материала -1б
2. Грамотность речи, использование терминов и понятий - 1б
3. Слаженность работы пары - 1б
4. Наличие собственных выводов -1б
5. Умение отвечать на вопросы -0,5б
6. Соблюдение регламента - 0,5б
Критерии перевода балла в отметку: «5»- 5б; «4» -4,5-3,5б; «3»- 3-2,5б; «2» -2-1,5б;
«1»- 1б. Критерии оценивания практической работы.
1. Качество выполнения игрушки (помпоны равномерные, объемные) - 1б;
2. Соблюдение форм и пропорций - 1б;
3. Декоративное решение - 2б
— наличие украшающих элементов-1б
— подбор сочетающихся цветов деталей и декоративных элементов - 1б;
4. Культура труда – 1б
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 5б; «4» -4б; «3» -3б; «2» -2б; «1» - 1б
Оценочный лист
№ | Фамилия обучающихся | Отметка за работу на уроке в баллах | ||||
1 Тест | 2 Рассказ, работа в паре | 3 Практическая работа | Активность на уроке | Итог балл, отметка | ||
1 | Новарова Виктория | |||||
2 | Кайгородов Иван |
Критерии перевода итогового балла в отметку: «5» - 38- 34б; «4» - 33- 29б; «3» - 28- 24б;
«2» - 23- 19б; «1» - 18-14б
Критерии оценивания
Задания 1 (Тестовое задание). Критерии для оценивания
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 21-19б; «4» - 18-16б; «3» - 15-13б; «2» - 12-10б; «1» - 9-1б.
Работа на уроке в парах. Распределите роли в своей паре: основной – выступающий и дополняющий выступление.
Задания №2 (Рассказ-выступление) Критерии оценивания.
1. Логичность изложения материала -1б
2. Грамотность речи, использование терминов и понятий - 1б
3. Слаженность работы пары - 1б
4. Наличие собственных выводов -1б
5. Умение отвечать на вопросы -0,5б
6. Соблюдение регламента - 0,5б
Критерии перевода балла в отметку: «5»- 5б; «4» -4,5-3,5б; «3»- 3-2,5б; «2» -2-1,5б;
«1»- 1б. Критерии оценивания практической работы.
1. Качество выполнения игрушки (помпоны равномерные, объемные) - 1б;
2. Соблюдение форм и пропорций - 1б;
3. Декоративное решение - 2б
— наличие украшающих элементов-1б
— подбор сочетающихся цветов деталей и декоративных элементов - 1б;
4. Культура труда – 1б
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 5б; «4» -4б; «3» -3б; «2» -2б; «1» - 1б
Оценочный лист
№ | Фамилия обучающихся | Отметка за работу на уроке в баллах | ||||
1 Тест | 2 Рассказ, работа в паре | 3 Практическая работа | Активность на уроке | Итог балл, отметка | ||
1 | Байдалова Вероника | |||||
2 | Спиридонов Александр |
Критерии перевода итогового балла в отметку: «5» - 38- 34б; «4» - 33- 29б; «3» - 28- 24б;
«2» - 23- 19б; «1» - 18-14б
Критерии оценивания
Задания 1 (Тестовое задание). Критерии для оценивания
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 21-19б; «4» - 18-16б; «3» - 15-13б; «2» - 12-10б; «1» - 9-1б.
Работа на уроке в парах. Распределите роли в своей паре: основной – выступающий и дополняющий выступление.
Задания №2 (Рассказ-выступление) Критерии оценивания.
1. Логичность изложения материала -1б
2. Грамотность речи, использование терминов и понятий - 1б
3. Слаженность работы пары - 1б
4. Наличие собственных выводов -1б
5. Умение отвечать на вопросы -0,5б
6. Соблюдение регламента - 0,5б
Критерии перевода балла в отметку: «5»- 5б; «4» -4,5-3,5б; «3»- 3-2,5б; «2» -2-1,5б;
«1»- 1б. Критерии оценивания практической работы.
1. Качество выполнения игрушки (помпоны равномерные, объемные) - 1б;
2. Соблюдение форм и пропорций - 1б;
3. Декоративное решение - 2б
— наличие украшающих элементов-1б
— подбор сочетающихся цветов деталей и декоративных элементов - 1б;
4. Культура труда – 1б
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 5б; «4» -4б; «3» -3б; «2» -2б; «1» - 1б
Оценочный лист
№ | Фамилия обучающихся | Отметка за работу на уроке в баллах | ||||
1 Тест | 2 Рассказ, работа в паре | 3 Практическая работа | Активность на уроке | Итог балл, отметка | ||
1 | Федяева Алена | |||||
2 | Козлова Елена |
Критерии перевода итогового балла в отметку: «5» - 38- 34б; «4» - 33- 29б; «3» - 28- 24б;
«2» - 23- 19б; «1» - 18-14б
Критерии оценивания
Задания 1 (Тестовое задание). Критерии для оценивания
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 21-19б; «4» - 18-16б; «3» - 15-13б; «2» - 12-10б; «1» - 9-1б.
Работа на уроке в парах. Распределите роли в своей паре: основной – выступающий и дополняющий выступление.
Задания №2 (Рассказ-выступление) Критерии оценивания.
1. Логичность изложения материала -1б
2. Грамотность речи, использование терминов и понятий - 1б
3. Слаженность работы пары - 1б
4. Наличие собственных выводов -1б
5. Умение отвечать на вопросы -0,5б
6. Соблюдение регламента - 0,5б
Критерии перевода балла в отметку: «5»- 5б; «4» -4,5-3,5б; «3»- 3-2,5б; «2» -2-1,5б;
«1»- 1б. Критерии оценивания практической работы (игрушки).
1. Качество выполнения игрушки (помпоны равномерные, объемные) - 1б;
2. Соблюдение форм и пропорций - 1б;
3. Декоративное решение - 2б
— наличие украшающих элементов-1б
— подбор сочетающихся цветов деталей и декоративных элементов - 1б;
4. Культура труда – 1б
Критерии перевода балла в отметку: «5» - 5б; «4» -4б; «3» -3б; «2» -2б; «1» - 1б
Оценочный лист.
№ | Фамилия обучающихся | Отметка за работу на уроке в баллах | ||||
1 Тест | 2 Рассказ, работа в паре | 3 Практическая работа | Активность на уроке | Итог балл, отметка | ||
1 | Байдалова Анастасия | |||||
2 | Невестенко Аня | |||||
3 | Скотникова Алена |
Критерии перевода итогового балла в отметку: «5» - 38- 34б; «4» - 33- 29б; «3» - 28- 24б;
«2» - 23- 19б; «1» - 18-14б
Лист «Успеха» …………………………………
№ п/п | знания, умения | знаю, умею «+» | хочу научиться |
1 | Соеденять помпоны между собой | ||
2 | Вырезать геометрические фигуры из картона по шаблону | ||
3 | Приклеивать вырезанные фигуры к помпону | ||
4 | Воспроизводить цветовую гамму | ||
5 | Выдерживать цветовую гамму | ||
6 | Соблюдать технику безопасности | ||
7 | Воспроизводить историю появления помпона, игрушки, мишки Тедди | ||
8 | Понимать, где используются помпоны |
Рефлексия
«Для меня сегодняшний урок…»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Урок | Я на уроке | Итог |
1. интересно | 1. работал | 1. понял материал |
2. скучно | 2. отдыхал | 2. узнал больше, чем знал |
3.безразлично | 3.помогал другим | 3.не понял |
Прочтите пословицы и выберите одну, которая отражает ваше отношение к уроку.
— Всѐ хорошо, что хорошо кончается.
— Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
— Аппетит приходит во время еды.
— У страха глаза велики.
— Учиться никогда не поздно.
— Не так страшен чѐрт, как его малюют.
— Ум хорошо, а два лучше.
— Не тот хорош, кто лицом пригож, а кто на дело гож.
— Поспешишь – людей насмешишь.
— Не ошибается тот, кто ничего не делает.
— Век живи – век учись.
