Что такое аутизм?
2 апреля по всему миру зажигаются синие огни. Синим цветом подсвечиваются здания, памятники, мосты и другие постройки в разных городах. Много семей вечером по всему миру погасят свет и зажгут синие фонари у себя дома.
Почему же именно синий? С чем связан выбор этого цвета? Дело в том, что по статистике, аутизм встречаются у мальчиков почти в 5 раз чаще, чем у девочек. За последние годы акция «Зажги синим!» приобрела широчайшую популярность.
Также символом информированности о проблеме аутизма является ленточка с изображением пазла. Узор на ленточке символизирует сложность заболевания, разные цвета и формы – то, как много совершенно разных людей живёт с этим заболеванием.
Кто же такие, дети с аутизмом?
Им неприятны ласки мамы
По мнению специалиста в изучении аномалий психического развития В. Лебединского, аутизм проявляется в снижении контактов с окружающими - со сверстниками или даже с самыми близкими людьми, включая родителей – «уход в себя», в свой внутренний мир.
С самого раннего детства «дети дождя» не умеют радоваться тёплым прикосновениям, отвечать улыбкой и оживлением на её приближение. Обычно в младенческом возрасте у большинства детей существует врождённый рефлекс – поза прилегания, когда младенец хочет распластаться на теле матери, прижавшись к ней всем своим тельцем. У детей-аутистов этот рефлекс отсутствует. Материнские ласки бывают им неприятны, ребёнок сторонится всякого телесного контакта.
Даже находясь в детском коллективе, аутичный ребенок ведет себя так, будто он находится один – смотрит мимо, не идет на зов, не обращает внимания на действия и игры других детей. Он играет один или около детей, нередко разговаривает сам с собой, а чаще молчит.
Все его игры и эмоциональные проявления крайне скупы, а в некоторых случаях ограничиваются бедным набором стереотипных движений и мимики.
Ребенок тщательно скрывает свой внутренний мир от окружающих, никогда не рассказывает ни о чем, не делится своими переживаниями и сомнениями, не отвечает на вопросы. Лишь по каким-то косвенным признакам близкие люди могут догадаться о том, что его что-то тревожит.
Жизнь без игр
В играх дети-аутисты предпочитают неодушевленные предметы одушевленным. Они не умеют ориентироваться в признаках живого и неживого и практически не играют в сюжетные игры, так любимые обычными детьми, – в «дочки-матери», «магазин» или «казаки-разбойники».
Если здоровый ребенок предпочитает игрушки, дающие возможность производить сложные сюжетные действия, например, машинки, куклы, то аутичные дети предпочитают неспециализированные: кубики, бумажки, палочки и неигровые предметы. Часто они любят играть с неоформленными предметами – песком, водой.
В рисунках их совершенно не интересует выбор цвета – они берут первый попавшийся карандаш, в то время как здоровые дети старательно подбирают цвета: каким цветом рисовать небо, каким – солнце. Более того, обычные цвета могут быть для них неприятными, раздражающими. Цвета стен, обоев, мебели, игрушек, нормальные и приятные для здорового ребенка, для аутичного могут являться источником дискомфорта и постоянных отрицательных эмоций. Рисунки таких детей часто не имеют сюжета: в них нет человеческих фигур или солнышка с домиком, а изображены узоры или геометрические фигуры.
Страх взгляда
Внешняя эмоциональная холодность и безразличие к самым близким людям всегда сочетаются с повышенной ранимостью и даже пугливостью. Аутичные дети болезненно реагируют на громкие или незнакомые звуки, предметы или людей.
Причем самым сильным раздражителем для них является человеческий взгляд. Именно поэтому аутисты никогда не смотрят на человека (а как бы мимо, «краем глаза»), невзирая на то, что этим человеком может быть собственная мать. Из-за того, что аутичный ребенок не смотрит на лица и в глаза других людей, его «разглядывание» чужого лица напоминает действия слепого – такое же ощупывание и обследование руками безо всякого зрительного контроля.
Окружающий мир для аутичного ребенка представляет собой не источник радости и цель исследования, а источник постоянных страхов, на которые дети сами никогда не жалуются. Причины страхов разнообразные – бытовые вещи, некоторые игрушки, звуки работающего мотора, шум льющейся воды или хлопанье входной двери.
Чувство страха вызывает и все новое, незнакомое, поэтому любое, даже малейшее изменение в окружающей обстановке – перемещение мебели, появление новых людей, изменение привычных блюд в дневном рационе или малейшие отклонения от режима дня могут вызвать самую бурную реакцию, панику. Ребенок начинает биться в истерике, кричать, бить себя по голове. Некоторые из них болезненно реагируют на самые простые раздражители – яркий свет и громкие звуки, а другие – наоборот, настолько на них не реагируют, что их ошибочно принимают за слепых или глухих.
Разъедающие детскую душу чувства тревоги и страха сопровождают их постоянно, лишая возможности радоваться любым проявлениям жизни. Постоянная «готовность к бегству», поза вполоборота, взгляд в сторону… Ритуальное поведение аутистов – не что иное, как защитная реакция. В дальнейшем страх оказывает тормозящее влияние на такие сферы, как общение и обучение.
Интеллектом они не обижены
Обучение и социальная адаптация – самые большие проблемы аутичных детей. Нарушение социального общения накладывает отпечаток на весь ход психического развития ребенка. Особенно страдают те стороны восприятия, которые развиваются под воздействием предметной практики: речь, мышление. Каждая из этих функций развивается изолированно, сама по себе. Как научить ребенка читать, если его невозможно заставить смотреть в букварь?
Дети годами играют в одну и ту же игру, совершают одни и те же действия, например, включают и выключают свет или воду. Но при этом интеллект часто остается сохранным. Иногда кажется, что ребенок не замечает событий, происходящих рядом с ним, а он может одной фразой обнаружить точное понимание какой-нибудь ситуации.
Есть такой короткий диагностический тест, состоящий из трех вопросов:
• Смотрит ли ваш ребенок в ту же сторону, что и вы, когда вы пытаетесь привлечь его внимание к чему-то интересному?
• Указывает ли ребенок на что-то, чтобы привлечь ваше внимание, но не с целью получить желаемое, а для того, чтобы разделить с вами интерес к предмету?
• Играет ли он с игрушками, имитируя действия взрослых? (Наливает чай в игрушечную чашечку, укладывает куклу спать, не просто катает машинку туда-сюда, а везет в грузовике кубики на стройку).
• Если на все три вопроса ответ отрицательный, у родителей 2–3-летнего ребенка есть основания показать его специалисту – педиатру, неврологу, психиатру.
Если же ответы, положительные, то, скорее всего, задержка в развитии речи и освоении навыков имеет другую причину, не аутизм.
Шпаргалка для взрослых или правила общения с аутичными детьми:
· Принимать ребёнка таким, какой он есть
· Исходить из интересов ребёнка
· Строго придерживаться определённого режима и ритма жизни ребёнка
· Соблюдать ежедневные ритуалы (они обеспечивают безопасность ребёнка)
· Я улавливать малейшие вербальные и невербальные сигналы ребёнка, свидетельствующие о его дискомфорте
· Чаще присутствовать в группе или классе, где занимается ребёнок
· Как можно чаще разговаривать с ребёнком
· Обеспечить комфортную обстановку для обучения и общения
· Терпеливо объяснять ребёнку смысл его деятельности, используя чёткую наглядную информацию (схемы, карты и т. д.)
· Избегать переутомления ребёнка
· Если ребёнок совсем мал, нужно как можно чаще брать его на руки, прижимать к себе, поглаживать его (даже если он будет сопротивляться этому на первых порах), говорить ласковые слова
Дорогие родители!
Аутизм — это медицинский диагноз, и, конечно, ставить его имеет право только специалист.
Между тем, работодатели многое упускают: люди с расстройствами аутистического спектра обладают лучшими способностями, чем «обычные» работники, в распознавании образов, логическом мышлении и в работе, требующей внимания к деталям.
Эти способности делают их идеальными кандидатами для таких видов занятости, как тестирование программного обеспечения, работа с базами данных, лабораторная работа, вычитка текстов и т. д.
Учитель-дефектолог
