Тема урока: Изображение человеческих страданий в романе «Преступление и наказание».
Тип урока. Урок изучения нового материала.
Демонстрационный материал. Презентация, раздаточный материал по литературе, карточки с индивидуальными заданиями, словари.
Цели деятельности учителя. Расширить представления учащихся о героях романа; показать одиночество, заброшенность человека в мире людей; вызвать у школьников чувство сострадания к «униженным и оскорбленным», воспитание негативного отношения к пьянству.
Планируемые результаты:
Личностные: развивают навыки аргументации и обоснования.
Метапредметные: развивают навыки аудирования, аналитической работы с текстом, умеют отвечать на проблемные вопросы.
Предметные: знают содержание первой части романа, героев романа, знают понятие «тип маленького человека», умеют видеть традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека».
Ход урока.
1. Оргмомент.
Здравствуйте! Рада видеть вас на занятии. Сегодня нам предстоит впервые соприкоснуться с миром героев романа «Преступление и наказание». На предыдущем уроке мы познакомились с биографией писателя, узнали об истории создания романа. Надеюсь, что все это поможет нам в работе по изучению романа "Преступление и наказание", позволит глубже проникнуть в напряженное биение мысли автора, понять характеры героев, их мысли, чувства, поступки. Думаю, вместе мы сможем наметить план нашей работы.
2 Целеполагание и мотивация учащихся.
Попробуем вместе определить тему урока и цели. Достоевский писал: «Все мы вышли из «Шинели» Гоголя». Как вы понимаете его слова? (Слайд 1: обложки книги Гоголя, Достоевского)
Ответы студентов. Социальная тема, тема «маленького человека», «бедных людей», «униженных и оскорбленных», была продолжена автором в "Преступлении и наказании". Здесь она прозвучала еще сильнее. Одну за другой раскрывает писатель перед нами картины беспросветной нищеты.
Преподаватель. Гоголевский Акакий Акакиевич Башмачкин из «Шинели» был человеком бедным, но не только потому, что получал нищенское жалованье. Он был духовно беден. Герой романа Достоевского «Бедные люди» Макар Девушкин задумывается о главном: почему один живёт « в каком-нибудь дымном углу, в конуре сырой какой - нибудь», а другие « в позлащённых палатах»? Он понял: « …но всё-таки я человек… сердцем и мыслями я человек». В этом произведении, затем в романе «Униженные и оскорблённые» проявилось характерное для всего творчества писателя пристальное внимание к внутренней жизни маленького человека, предельно униженного, задавленного бедностью. Критик Добролюбов посвятил роману «Униженные и оскорблённые» статью «Забитые люди». «Так, стало быть, положение этих несчастных, забитых, униженных и оскорблённых людей совсем безвыходно? Только им и остаётся молчать и терпеть…?»
Как мы можем назвать тему урока?
Ответы студентов. Изображение человеческих страданий в романе «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе (Раскольников в мире «униженных и оскорблённых»). Запишем тему урока в тетрадях.
Исходя из темы урока, как мы можем определить цели урока?
Ответы студентов. Продолжим знакомство с героями романа, будем работать над текстом первой части романа, углубим представления о герое и о мире, в котором зарождаются «безобразные мечты».
3. Обсуждение плана работы на уроке, показ на слайде (на слайде).
1. Викторина «Внимательный ли Вы читатель»? (1 часть романа)
2. Ваши впечатления о прочитанном.
3. Анализ содержания 1 главы. Работа над таблицей.
4. Анализ содержания 2 главы. Записи в тетрадях.
5. Самостоятельная работа (тест или письменный ответ на вопрос)
6. Выводы. Записи в тетрадях.
II. Актуализация знаний.
Преподаватель. Мы продолжим знакомство с героями романа, будем работать над текстом первой части романа, которую вы внимательно прочитали дома, углубим представления о герое и о мире, в котором зарождаются «безобразные мечты».
Предлагаю вам небольшую проверочную работу по первой части романа. Внимательный ли Вы читатель? (Приём «Верно-неверно»). На ваших столах лежат листочки с заданиями. Номера правильных ответов обводим кружочком.
1. Действие романа «Преступление и наказание» начинается глубокой осенью.
2. Раскольников шёл делать пробу своему предприятию.
3. Уходя от Алёны Ивановны, Раскольников заходит в распивочную и встречает Мармеладова – титулярного советника.
4. Возвратившись домой, Раскольников читает письмо, которое написала ему сестра Авдотья Романовна.
5. Из письма Раскольников узнает, что сестра Дуня собирается выйти замуж за Петра Петровича Лужина по любви.
6. Встретив на улице с пьяную девушку, герой решил помочь ей добраться до дома.
7. Раскольников пошёл было к Разумихину, одному из прежних товарищей по университету, но передумал.
7. До преступления Раскольников видит два сна.
8. Около года назад Родион невольно подслушал разговор студента и офицера в трактире о старухе-процентщице и Лизавете.
9. Раскольников задумал и совершил убийство старухи процентщицы и её сестры Лизаветы.
Проверяем. Показ на слайде неверных ответов, исправление ошибок. Студенты находят в тексте нужные аргументы.
1. Действие романа «Преступление и наказание» начинается глубокой осенью. («В начале июля, в чрезвычайно жаркое время…» Начало 1-й главы.)
4. Возвратившись домой, Раскольников читает письмо, которое написала ему сестра Авдотья Романовна. («…Письмо дрожало в руках его; он не хотел распечатывать при ней: ему хотелось остаться наедине с этим письмом. Когда Настасья вышла, он быстро поднес его к губам и поцеловал; потом долго еще вглядывался в почерк адреса, в знакомый и милый ему мелкий и косенький почерк его матери, учившей его когда-то читать и писать…», 3 глава).
5. Из письма Раскольников узнает, что сестра Дуня собирается выйти замуж за Петра Петровича Лужина по любви ( «…Конечно, ни с ее, ни с его стороны особенной любви тут нет, но Дуня, кроме того что девушка умная, — в то же время и существо благородное, как ангел, и за долг поставит себе составить счастье мужа…», 3 глава). .
9. Раскольников задумал и совершил убийство старухи процентщицы и её сестры Лизаветы. «…Страх охватывал его всё больше и больше, особенно после этого второго, совсем неожиданного убийства. Ему хотелось поскорее убежать отсюда…», 7 глава).
Ответ 7 верный: 2 сна, второй сон в 6-й главе: «… Пообедав, протянулся он опять на диван, но заснуть уже не мог, а лежал без движения, ничком, уткнув лицо в подушку. Ему всё грезилось, и всё странные такие были грезы: всего чаще представлялось ему, что он где-то в Африке, в Египте, в каком-то оазисе. Караван отдыхает, смирно лежат верблюды; кругом пальмы растут целым кругом; все обедают. Он же всё пьет воду, прямо из ручья, который тут же, у бока, течет и журчит. И прохладно так, и чудесная-чудесная такая голубая вода, холодная, бежит по разноцветным камням и по такому чистому с золотыми блестками песку...»).
Помощь преподавателя. Некоторые не поняли значения слова предприятие: Раскольников «…безобразную» мечту как-то даже поневоле привык считать уже предприятием, хотя всё еще сам себе не верил. Он даже шел теперь делать пробу своему предприятию, и с каждым шагом волнение его возрастало всё сильнее и сильнее…»Значение слова предприятие по Ожегову:
Предприятие –1.Задуманное предпринятое кем-нибудь дело. 2. Производственное учреждение: завод, фабрика, мастерская.
Преподаватель. Прочитаны первые страницы романа. Какие ощущения возникли у вас от соприкосновения с миром романа "Преступление и наказание"? Что этот роман требует от читателя?
Ответы студентов. (Внимательного прочтения)
III. Обратимся к плану 1 части романа, составленному вами дома. План, составленный студентом, заранее пишется на доске. Затем показывается на слайде. (Преподаватель предлагает студентам, которые не смогли выполнить это задание, записать его в тетрадях).
1 Знакомство с Раскольниковым (1 глава).
2 Исповедь Мармеладова (2 глава).
3. Письмо матери (3-4 главы).
4. Встреча с пьяной девочкой на бульваре (4 глава).
5. Сны Раскольникова до убийства (5-6 главы).
6. Разговор студента и офицера в трактире, подслушанный Раскольниковым (6 глава).
7. Убийство процентщицы и её сестры Лизаветы (7 глава).
Мы продолжим разговор о героях романа по этому плану. В первой части урока проанализируем 1-2 главы, затем мы посмотрим первую серию фильма по роману.
IV. Изучение нового материала.
1. Постановка проблемных вопросов: « Как звучит тема «маленького человека», униженного бедностью, в первой главе романа? Какая скрытая борьба происходит и в душе Раскольникова?»
2. Комментированное чтение и аналитическая беседа по содержанию I главы романа.
Преподаватель зачитывает начало I главы.
«В начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей коморки, которую нанимал от жильцов в С-м переулке, на улицу и медленно, как бы в нерешимости, отправился к К-ну мосту».
С первых страниц врывается в роман образ города (зачитать отрывок).
"На улице жара стояла страшная, и к тому же духота, толкотня, всюду известка, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу, не имеющему возможности нанять дачу, - все это разом неприятно потрясло и без того уже расстроенные нервы юноши. Нестерпимая же вонь из распивочных, которых в этой части города особенное множество, и пьяные, поминутно попадавшиеся, несмотря на буднее время, довершили отвратительный и грустный колорит картины. Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека". (Слайд)
Каков же мир вокруг героя Достоевского? (Грязен, душен, темен, противен человеку) Как он влияет на человека? (Душит, давит, навевает кошмарные идеи)
Что писатель прежде всего раскрывает в своем герое, точнее лишь приоткрывает в нем? (Чувства, переживания)
Каково чувство, которое владеет им? Обратимся к тексту. («болезненное и трусливое ощущение, которого стыдился и от которого морщился», «как бы в нерешимости») Это состояние героя объяснимо? Писатель раскрывает его причину? (Да, «кругом должен хозяйке»).
Каково психологическое состояние героя? (Тревога, беспокойство;
он сосредоточен на чем-то) Обратимся к тексту. Докажем, что это именно так. (Студенты читают).
«Он был в раздражительном и напряженном состоянии, похожем на ипохондрию», «Он до того углубился в себя и уединился от всех, что боялся даже всякой встречи, не только с квартирной хозяйкой». Герой настолько сосредоточен на каких-то своих мыслях, что все внешнее теряет для него смысл и вызывает раздражение. Он очень слаб: «второй день как уж он почти совсем ничего не ел», «…был задавлен бедностью; но даже стесненное положение перестало в последнее время тяготить его».
С первых же страниц Достоевский вводит в повествование внутренний монолог героя, приобщая читателя к сокровенным мыслям его. «На какое дело хочу покуситься и в то же время каких пустяков боюсь! - подумал он со странною улыбкой.- Гм: да: все в руках человека, и все-то он мимо носу проносит, единственно от одной трусости: это уж аксиома: Любопытно, чего люди больше всего боятся? Нового шага, нового собственного слова они всего больше боятся: А впрочем, я слишком много болтаю. Пожалуй, впрочем, и так: оттого болтаю, что ничего не делаю. Это я в этот последний месяц выучился болтать, лежа по целым суткам в углу и думая: о царе Горохе. Ну, зачем я теперь иду? Разве я способен на это? Разве это серьезно? Совсем не серьезно. Так, ради фантазии сам себя тешу; игрушки! Да, пожалуй что и игрушки!»
«Кстати, он был замечательно хорош собою, с прекрасными темными глазами, темно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен». Внешнее у Достоевского как бы отнесено на второй план, словно оно не имеет значения, как и для самого героя, погруженного в мысли, отгородившегося от мира; важнее то, что происходит в душе, в мыслях.
Так начинает знакомить читателя с героем романа.
3. Словарная работа. Ипохондрия – (греч) – чрезмерная мнительность, соединённая с болезненно – мрачным состоянием духа.
«…И думал…о царе Горохе…»
Выражение «царь Горох» употребляется в значении «очень давно». Одна из русских сказок начинается: «В то давнее время, когда мир божий наполнен был лешими, ведьмами да русалками, когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по полям летали жареные куропатки, в то время жил – был царь по имени Горох. Происхождение поговорки о царе Горохе является загадочным. Возможно, оно образовано от греческой поговорки, употребляемой для обозначения глубокой старины.
4. Чтение сцены «Встреча с Алёной Ивановной».
Вот он поднимается по лестнице. Вот он у двери квартиры старухи. «Старуха стояла перед ним молча и вопросительно на него глядела. Это была крошечная, сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы ее были жирно смазаны маслом. На ее тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпье, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрепанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела». Для Раскольникова процентщица – «вошь бесполезная, гадкая, зловредная».
Какая тема звучит в этой сцене?
В этой сцене звучит тема «маленького человека», униженного бедностью (Ситуация жизненного тупика) Что особенно страшно? (Целиком находится во власти Алены Ивановны - идти больше некуда!) Идти больше некуда? Так ли это?
5. Первичное закрепление. Рассказ студентов Раскольникове «Каким я увидел героя в первой главе?» Работа над заполнением таблицы о Раскольникове.
6. Обобщение. Слово учителя.
Читая эти страницы, мы понимаем, что в душе героя борются две крайности: чуткость, отзывчивость, боль за человека, острая реакция на несправедливость и зло, царящие в мире; холодность, осуждение своей чуткости, равнодушие и даже жестокость. Мысли героя от частного случая (с Сонечкой, девочкой на бульваре, с сестрой Дуней) идут к общим выводам о социальном устройстве общества. Жизнь окружающих людей вызывает у Раскольникова углублённую работу ума, которая бьётся над решением больших общечеловеческих нравственных вопросов. Раскольников не просто нищий студента, задавленный бедностью, но и мыслитель, всё время анализирующий события.
В душе Раскольникова борются два начала. Мысленно проигрывает детали будущего дела - ужас от самого себя; спросил как можно развязнее - смущение - ужас, отвращение) Обратимся к внутреннему монологу героя (зачитать текст).
"О Боже! Как это все отвратительно! И неужели, неужели я: нет, это вздор, это нелепость! - прибавил он решительно.- И неужели такой ужас мог прийти мне в голову? На какую грязь способно, однако, мое сердце! Главное: грязно, пакостно, гадко, гадко!.. И я, целый месяц…"
Несмотря на всю поглощенность мыслью, несмотря на пробу своего предприятия, ни автор, ни герой ни разу прямо не назовут задуманное! Почему? (Не решился, сомнения) Какие слова употребляют? ("это", "проба", "дело", "безобразная мечта")
"Чужие" слова неприметно, но настойчиво вторгаются в авторское повествование у : В приведенных фразах закавыченное писателем словосочетание "безобразная мечта", а также отмеченное курсивом слово "проба" и графически никак не выделенное "предприятие" принадлежат по сути не автору, а его герою: первый как бы цитирует второго. Эти речевые единицы, включенные в высказывание повествователя автора, произносятся им отчужденно, со стороны. Слова "проба", "предприятие", "безобразная мечта" запечатлевают одновременно голоса Раскольникова и Достоевского, которые глубоко различны (Валентин Хализев - Теория литературы - стр 73).У Достоевского есть своя система, которая исключает выделение курсивом “случайных” слов, “случайных предложений”. Выделяются только опорные, ключевые слова, своего рода смысловые стяжения в тексте, - именно те слова, которые обязательно должны прочно войти в сознание. Курсив создаёт в романе условную систему понятий.
Что означают слова это, проба, дело, тогда? Они - тайна, но внимание читателя уже сосредоточено на том, что становится в романе формой «уяснения» происходящего. В начале романа Раскольников решился на «это»: «…там-то, в углу, в этом-то ужасном шкафу и созревало всё это вот уже более месяца, и он пошёл куда глаза глядят.» (ч.1, гл.5). Дважды ходил на «пробу»: «Он даже шёл теперь делать пробу своему предприятию…» (ч.1, гл.1 ). (По объяснению : проба - визит с намерением окончательно осмотреть место). Для дела был приготовлен «заклад»: «Если о сю пору я так боюсь, что же было бы, если б и действительно как-нибудь случилось до самого дела дойти?». Ужас перед задуманным и содеянным заставляет Раскольникова инстинктивно ограждать своё сознание от слов, которые ему и выговорить страшно: убийца, убийство, грабёж. Вместо них он употребляет: это, дело, то, тогда («после того, как убью», «те деньги», «тот дом»).
Уходя от старухи-процентщицы, Раскольников приходит в распивочную. Как и почему меняется его состояние? (Проба сделана - отвращение к задуманному – «он глядел уже весело, как будто внезапно освободясь от какого-то ужасного бремени…»)
7.Самостоятельная работа: заполнение таблицы «Родион Раскольников»
Родион Романович Раскольников
Что вызывает симпатию? | Что вызывает неприязнь к нему? |
замечательно хорош собою | угрюмый |
занимался усердно | необщительный |
отзывчивость на чужое горе | скрытный |
любит мать и сестру | высокомерный |
жажда добра и справедливости | с презрением относится к людям |
V. Анализ содержания 2-й главы.
Что тревожит Мармеладова, заставляет его "исповедоваться" Раскольникову? Каким в "исповеди" Мармеладова предстает мир "униженных и оскорбленных"? Как вы понимаете слова Мармеладова: "Коли идти больше некуда"?
1.Сообщения студентов о Мармеладове: внешность, отношение к людям; объяснение своей болезни. Что делать, если человеку некуда больше идти? (Это ключевое слово II главы)
Фамилия Мармеладов - горько-ироническая, чтобы показать, как «сладок» этот мир. Все, что несет беззащитному большинству существующий порядок, Достоевский сосредоточил в жизни и судьбе Мармеладовых. Семья Мармеладовых - фокус, в котором преломлены все несчастья неправильно устроенного общества.
2. Беседа.
-Почему Мармеладов не может вырваться из замкнутого круга: нищий, потому что пьет, а продолжает пить, потому что нищий? Как понимать его слова: «Пью, ибо сугубо страдать хочу»? (Порок безобразен и сладостен одновременно - вот ответ!).
-Как вы думаете, с чего началось его падение?
(Все заботы Катерины Ивановны объясняются тем, что он приносит деньги, его самого она не любит, не жалеет. Читаем дальше по тексту: ... )
Это самый главный психологический закон семьи - основное условие благополучия, спокойствия, счастья в семье. Мармеладову нужно постоянно чувствовать к себе жалость, сострадание и внимание, заботу со стороны жены. Семья для него - главная опора в жизни, она дала бы ему силы и терпения вынести все! (Вспомним семью самого Достоевского!). Только состраданием и жалостью Катерина Ивановна могла спасти Мармеладова, тогда он спас бы ее и ее детей. Но этого нет: тогда все теряет смысл, тогда всему конец; тогда лучше в кабак, а потом под колеса брички.
Читаем про смерть Мармеладова.
Мармеладов ищет сострадания у всех: «Ну кто же такого, как я, пожалеет». И последняя надежда остается на Христа. Чтение отрывка из главы о смерти Мармеладова. ( стр.149)
3. Запись в тетрадях.
Причины гибели Мармеладова:
1) социальная (бедность, нищета)
2) нравственно - психологическая (нет поддержки в семье)
3) философская («я прирожденный скот»)
4. Сообщения студентов о Катерине Ивановне и Соне.
Преподаватель. Екатерина в переводе с греческого на русский язык означает «всегда чистая». Она гордится своим образованием, воспитанием, «чистотой».
София – означает «премудрость». Она смиренно несет свой крест, выпавший на ее долю, но верит в конечную победу добра.
Контраст между ними огромный: Катерина Ивановна - гордая и раздражённая. Она близка к Раскольникову: толкает Сонечку на панель. Соня же кроткая и безответная.
Катерина Ивановна восстает и против Бога - перед смертью отказывается от покаяния. ( Читаем отрывок из стр.347)
5. Работа над текстом. Чтение страниц об обстановке комнаты Мармеладова.
- Что сделал для них Раскольников? А что он подумал затем?
Что осуждает Раскольников в Мармеладовых? Виноват ли в этом Мармеладов? О чем же размышляет Раскольников после этой встречи?
VI. Самостоятельная работа.
Запись в тетрадях: «Уроки Мармеладова».
VII. Рефлексия. Подведение итогов урока. Оценки.
Обобщающее слово учителя. Читает конец 2-й главы.
Раскольников сердцем пожалел Мармеладова, а разумом осудил.
«…Ай да Соня! Какой колодезь, однако ж, сумели выкопать! и пользуются! Вот ведь пользуются же! И привыкли. Поплакали, и привыкли. Ко всему-то подлец-человек привыкает!» Он задумался.— Ну а коли я соврал, — воскликнул он вдруг невольно, — коли действительно не подлец человек, весь вообще, весь род то есть человеческий, то значит, что остальное всё — предрассудки, одни только страхи напущенные, и нет никаких преград, и так тому и следует быть!..»
Подлец тот, кто перекладывает проблемы на других. Он, Раскольников, никогда не станет таким (не сломается в схватке, как Мармеладов, не станет жертвой обстоятельств, выберется из тупика). Люди пользуются слабостью других, значит кому-то всё позволено? Маленькие люди в романе Достоевского, несмотря на всю тяжесть своего положения предпочитают быть жертвами, а не палачами. А вот он станет… (кем?)
Говорят, что характер человека определяет его судьбу. Раскольников нетерпелив. Слишком большую силу, власть имеет мечта над ним. Какая сила таится в ней? Об этом поговорим на следующем уроке.
VIII. Домашнее задание: перечитать 3-7 главы 1 части, завершить чтение 2 части: знать содержание, подобрать материал для обсуждения темы «Причины, побудившие Раскольникова к убийству».
Пояснение слов
Бурнус - женское пальто
Витиеватая речь – возвышенная речь
Втуне – в тайне
Драдедамовый платок - полушерстяной платок
Вершок – 4,45 см
Колодник – арестант
Манкировать - небрежно относиться
Нанковый жилет – жилет из бумажной ткани
На сенных барках – место для нищих в Петербурге
Приватный разговор – частный
Как тать в нощи - вор
Титулярный советник – один из низших чинов по “табелю о рангах”
