МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Декан ПФ
___________
«___» __________ 2010 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Ф.04 — Детская литература
г. Томск – 2010
1.Цели и задачи дисциплины
Детская литература играет важную роль в подготовке будущих учителей начальной школы. Курс «Детская литература» предполагает последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а также изучение развития детской и юношеской литературы, различных форм взаимодействия русской детской литературы и зарубежной
Цели: сформировать целостное представление о детской литературе как самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли.
Задачи:
- изучить монографически творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России;
- выработать навыки аналитического похода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;
- обеспечить межпредметные связи курса «Детская литература» с дисциплинами психолого-педагогического цикла, рассмотрев художественное произведение детской литературы как источник сведений о психологических особенностях детей.
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Изучение курса детской литературы должно помочь будущим учителям овладеть навыками организации детского и юношеского чтения, когда во главу угла ставится не проблемно-тематический анализ, а естественное и закономерное внимание к художественному слову.
Студенты должны приобрести следующие знания, умения, навыки:
- освоить специфику детской литературы: художественные и педагогические компоненты;
- овладеть методикой анализа произведений детской литературы;
- овладеть ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; художественными жанрами: литературная сказка (стилизация, пародия, др.), загадка, рассказ (в основе которого – динамичный увлекательный сюжет);
- выучить наизусть ряд стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных при работе с детьми и подростками;
- научиться понимать возрастные и психологические особенности детей через анализ произведений детской литературы,
- научиться учитывать интересы юного читателя при составлении списков литературы для внеклассного чтения.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
4 | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 160 | 160 |
Аудиторные занятия | 90 | 90 |
Лекции | 54 | 54 |
Практические занятия | 36 | 36 |
Семинары | - | - |
Лабораторные работы | - | - |
И (или) другие виды аудиторных занятий | - | - |
Самостоятельная работа | 70 | 70 |
Курсовой проект (работа) | - | - |
Расчетно-графические работы | - | - |
Реферат | - | - |
И (или) другие виды самостоятельной работы | - | - |
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | Экзамен — 4 сем. | экзамен |
4.Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции | Практич. занятия | Самост. работа |
1. | Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты. | 2 | 2 | 6 |
2. | Круг детского чтения. | 2 | 6 | 10 |
3. | Жанры детского фольклора. | 8 | 4 | 12 |
4. | Система жанров детской литературы. | 28 | 10 | 12 |
5. | Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы. | 4 | 2 | 12 |
6. | Тенденции развития современной детской литературы. | 4 | 6 | 8 |
7. | Научные основы анализа произведений детской литературы при работе с младшими школьниками. | 6 | 6 | 10 |
ИТОГО | 54 | 36 | 70 |
4.2.Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты.
Лекции: Детская литература и юношеское чтение, художественная педагогическая книга. Классификации детской литературы: жанрово-тематическая, читательско-возрастная, художественно-функциональная. Функции детской литературы как искусства слова: коммуникативная, гедонистическая, эстетическая, воспитательная, познавательная (обучающая). Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты.
Специфика детской литературы: доступность содержания, простота и стремительность развития действия, яркость и эмоциональность образов, богатство языка.
Практические занятия: Литература как основа духовного и нравственного развития личности. Классификации детской литературы. Значение детской литературы в образовательной, воспитательной, педагогической и психологической работе учителя.
Раздел 2. Круг детского чтения.
Круг детского и юношеского чтения. Многообразие тематики, видов и жанров детской литературы. Понятие «детская литература», «детское чтение», «детская книга». Основные издания для детей.
Раздел 3. Жанры детского фольклора.
Лекции: Жанрово-функциональная классификация. Современный детский фольклор. Классификация детского фольклора, фольклор в детском чтении. Фольклор взрослых для детей. Собственно детский фольклор. Народная проза: сказка и несказочная проза. Героические и новеллистические былины. Малые фольклорные жанры в произведениях для детей. Народная сказка и миф. Трансформация языческого мифа от сказки о животных к сказке волшебной и бытовой. Кумулятивная сказка. Основные мотивы сказки. Особенности детского фольклора на современном этапе.
Практические занятия: Детский фольклор: жанрово-функциональная классификация. Деятельность . Малые фольклорные жанры в педагогическом творчестве
и . Народная сказка. Соотношение в сказке вымысла и реальности. Отражение земледельческих культов в сказке (культ воды, культ земли, культ солнца). «Петух и Лиса». Мифологическое в русской народной сказке. Медведь: мифологическое в образе. Народная сказка и миф. Трансформация языческого мифа от сказки о животных к сказке волшебной и бытовой. Миф и конфликт в сказках о животных. Кумулятивные сказки. «Колобок». Миф и мораль. Волшебная сказка. Чудесные противники и помощники.
Раздел 4. Система жанров детской литературы.
Литературная (авторская) сказка: прозаическая и стихотворная. Литературная сказка эпохи классицизма. Расцвет авторской сказки в эпоху романтизма (стихотворные сказки А. Пушкина, В. Жуковского, П. Ершова и др; прозаическая сказка В. Одоевского,
А. Погорельского, С. Аксакова, Л. Толстого и др). Развитие авторской сказки в XX веке. Использование поэтики народной сказки. Литературная сказка эпохи классицизма, Просвещения и сентиментализма (сказки Ш. Перро, Екатерины ІІ, Н. Карамзина). Расцвет авторской сказки в эпоху романтизма. Сказки братьев Гримм. Стихотворные сказки
А. Пушкина, В. Жуковского, П. Ершова и др; прозаическая сказка В. Одоевского,
А. Погорельского, С. Аксакова, Л. Толстого и др. Развитие авторской сказки в XX веке. Русская литературная сказка 20-30 годов XX века. Развитие авторской сказки в 60-90 –е годы XX века.
Христианский миф в литературных жанрах. Отражение календарного евангельского круга в детской литературе. Рождественский рассказ. Пасхальный рассказ. Библия для детей в пересказе протоиерея А. Соколова. Христианский миф в русской поэзии для детей в юношеском чтении от Г. Державина до Б. Пастернака. (Круг детского и юношеского чтения). Отражение евангельского календарного круга в детской литературе. Лирика русских поэтов о праздниках евангельского календаря и о событиях, заключенных в них. Богородичные мотивы в детской поэзии. Рождественский и пасхальный рассказы, их жанровая специфика.
Историография души. Ребенок и его мир в автобиографических произведениях от С. Аксакова до И. Шмелева. Автобиографическая повесть. Автобиография как жанр. Автобиографическая проза о детстве как источник изучения психологии ребенка. Герой и повествователь: соотношение точки зрения ребенка и взрослого. Парадоксы детской души. Внутренний монолог. Художественная подробность. Быт. Уклад. Окружающий мир. Отношение к религии. Воспоминания о прочитанных книгах. Роль родителей в формировании героев автобиографической прозы.
Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность. Историческая правда и художественный вымысел. Народные предания. Эпос. Былина и песня. Летописные сказания, агиографический жанр. Отечественная история в рассказах Ишимовой, Платонова, Сиповского, Кончаловской и др. Стиль исторической прозы С. Алексеева, В. Митяева, В. Нестерова, И. Можейко и др. Сюжет. Деталь. «Пересказы» мировой истории для детей и юношества.
Жанры приключенческой литературы для детей. Приключенческая литература и фантастика. Жанровый синтез. Фантастика и фэнтези. Фантастика и фэнтези. Путешествие в приключенческом жанре. Особенности сюжетостроения. Формирование типа героя. Идеал и герой в приключенческой литературе советского периода для детей и юношества. Конфликт и нравственная доминанта. Отечественная традиция фантастики. Жюль Верн и его «учебники» в русской детской и юношеской литературе.
Природоведческая тема в литературе для детей. Научное и художественное знание. Научное знание и художественная форма в произведениях В. Бианки – И. Акимушкина. Наука в занимательных формах. Русские учебники: история и современность. Природоведение в художественных жанрах. Жанр приключения и путешествия в подаче научного знания. Краеведение и география в художественных и научно-популярных жанрах. Энциклопедическая книга для детей.
Практические занятия: Литературная (авторская) сказка: прозаическая и стихотворная. Литературная сказка эпохи классицизма. Расцвет авторской сказки в эпоху романтизма. Народная сказка и сказка . Сказка о Бове Королевиче. Способы заимствования. Интерпретация фольклорных сюжетов и образов в стихотворных сказках. Особенности стихотворной речи. Образ сказителя-рассказчика (и пересмешника) в сказках и поэме «Руслан и Людмила». В. Жуковский и А. Пушкин. ушкина и сказка П. Ершова «Конек-Горбунок». Основной конфликт. Волшебный помощник в разрешении конфликта. Посрамление «грешников»: искусителей, гордецов и т. д. Дураки «умники». Традиции «Конька-Горбунка» в литературной сказке. Стиль литературной сказки. Развитие авторской сказки в XX веке.
Христианский миф в литературных жанрах. Миф в детском чтении. Миф и литературный сюжет. Миф языческий (славянский), античный. Древнейшие эпосы в круге чтения современных детей. Роль архаических сюжетов в истории детской литературы. Библия и агиографические жанры в детском чтении. Миф о божественном ребенке. Отражение календарного евангельского круга в детской литературе. Анализ рождественского рассказа (Н. Лесков. Под рождество обидели. Г. Андерсен. Девочка со спичками. . Елка и свадьба. Мальчик у Христа на елке. Б. Пастернак. Елка). Анализ пасхального рассказа (. Светлое воскресение). Анализ рассказов «Чем люди живы», «Божеское и человеческое».
Мир глазами ребенка. Историография души. Ребенок и его мир в автобиографических произведениях. Автобиографический жанр. Анализ художественных произведений: Аксаков годы Багрова-внука. Толстой . Отрочество. Гарин-Михайловский Темы. Гимназисты. Горький . Грин повесть Толстой Никиты. Чуковский герб. ето господне. . Сказка моей жизни.
Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность. Народные предания. Эпос. Былина и песня. Былины в книге для чтения . Былины . Поэтика. Летописные сказания, агиографический жанр. Отечественная история в рассказах Ишимовой, Платонова, Сиповского и др. Стиль исторической прозы С. Алексеева, В. Митяева, В. Нестерова, И. Можейко и др. Сюжет. Деталь. «Пересказы» мировой истории для детей и юношества.
Жанры приключенческой литературы для детей. Интрига. Характер препятствий. Герой и мир. Типы конфликта. Путешествие в приключенческом жанре. Особенности сюжетостроения. Формирование типа героя. Идеал и герой в приключенческой литературе советского периода для детей и юношества. Конфликт и нравственная доминанта. Приключенческая литература и фантастика. Жанровый синтез. Фантастика и фэнтези. Отечественная традиция фантастики. Жюль Верн и его «учебники» в русской детской и юношеской литературе. Гротеск. Литота. Двоемирие. Инобытие. Время и ахронность в фантастических жанрах. К. Станюкович – Б. Житков. Особенности индивидуального стиля в «морских историях» писателей. Или: «Дети капитана Гранта» Ж Верна и «Два капитана» В. Каверина. Традиции и «свой голос».
Природоведческая тема в литературе для детей. Научное и художественное знание. Анализ произведений В. Бианки, М. Пришвина, Е. Чарушина, И. Акимушкина, Б. Житкова и др.
Раздел 5. Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы.
Место детской литературы в культуре детства и ее роль в мировой и отечественной литературе. Учебно-познавательная литература. Возникновение и развитие детской литературы в России. Древние азбуки, азбуковники, буквари, энциклопедии. Издание первого детского журнала «Детское чтение для сердца и разума» . Развитие теории и критики детской литературы. Основные направления развития детской литературы. Произведения русских писателей XIX в., вошедшие в круг детского чтения. Детская литература XX в., основные тенденции развития детской литературы.
Практические занятия: Учебно-познавательная литература. Учебная литература для детей в XІX веке. Работа , , Д. И. и по созданию учебной литературы. Деятельность в яснополянской школе. Замысел и история создания «Азбуки» Толстого. Разнообразие современных азбук (их анализ).
Раздел 6. Тенденции развития современной детской литературы.
Периодика и критика. «Возвращенные» имена детской литературы: С. Черный,
Н. Тэффи и др. Реинтерпретация поэтической классики для детей. Научно-художественная и научно-познавательная детская книга конца XX - начала XXI в. Фэнтези в детском чтении.
Практические занятия: Зарубежная детская литература. Трансформация зарубежной классики в русской литературе. «Приключения Пиноккио» К. Коллоди и «Золотой ключик» А. Толстого. Национальные фольклорные доминанты. Открытия серебряного века в сказке А. Толстого. и его традиции в «Сказках Кота Мырлыки» . Пересказ. Стилизация. Шаржирование. Пародия в портретировании «прототипа». «Доктор Дулитл» Х. Лофтинга и «Айболит» К. Чуковского (прозаический). «Волшебник из страны Оз» Ф. Баума и «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова. Способы «вращивания» «чужого слова» в национальную традицию от
А. Пушкина до А. Волкова и др. «Алиса в Стране Чудес» Л. Кэрролла. От перевода к разнообразной развертке содержания. Традиции жанра «нонсенса» в поэзии и прозе. емуровой, Б. Заходера, В. Набокова. Протеизм сказок К. Чуковского.
Раздел 7. Научные основы анализа произведений детской литературы при работе с младшими школьниками.
Особенности анализа произведений фольклора. Анализ прозаических произведений: жизненные обстоятельства, оказавшие влияние на написание произведения, анализ заглавия, мотивировка определенных сюжетных ключевых элементов, композиция, образы и способы создания типа героя, особенности повествования, специфика жанра. Анализ стихотворного произведения: время написания, жанр, композиция, стиховая организация произведения. образ лирического героя, «разметка» текста — составление партитуры (логической и эмоциональной образности), определение сверхзадачи чтения. Специфика анализа драматического произведения.
5.Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1.Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1 Арзамасцева, литература / . - М., 2002. - 470 с.
2 Минералова, литература / . - М., 2002. - 174 с.
3 Психология детства в художественной литературе XIX-XX веков : Хрестоматия-практикум / сост. , биог. очерки . - М., 2001. - 349 с.
б) дополнительная литература:
1 Библиотека мировой литературы для детей. - М., 1981.
2 Встречи с писателями : Пособие для учителя / сост. ,
, . - М., 1978.
3 Детская литература / под ред. . - М., 1989.
4 Детский сборник : Статьи о детской литературе и антропологии детства / сост.
Е. Кулешов, И. Антипова. - М., 2003.
5 Мировая словесность для детей и о детях : Сборник научных статей. - М., 2002.
в) художественные тексты, обязательные для прочтения:
1 Аксаков годы Багрова-внука. Аленький цветочек (любое издание).
2 Астафьев, В. Последний поклон (любое издание).
3 Библия для детей (любое издание).
4 Брэдбери. Вино из одуванчиков; Вулф. Взгляни на дом свой, ангел (любое издание) (по выбору студента).
5 Бунин Арсеньева. Книга моей жизни (любое издание).
6 Вифлеемская звезда. Рождество и Пасха в стихах и прозе / сост. М.: Письменного, 1993.
7 овесть о жизни. Вслух про себя. Волшебник изумрудного города (любое издание).
8 Гарин-Михайловский Темы. Гимназисты. Студенты. Сказки (любое издание).
9 Attalea princeps. Сказка о жабе и розе. Лягушка-путешественница. Сказание о городом Агее (любое издание).
10 Горький . В людях (любое издание).
11 Григорович мальчик (любое издание).
12 Грин повесть (любое издание).
13 Детский поэтический фольклор : антология / сост. . - СПб, 1997.
14 Ершов -Горбунок (любое издание).
15 – рассказы о природе (по выбору студента (любое издание).
16 Жуковский царевна. Сказка о царе Берендее. Сказка об Иване-царевиче и Сером волке. Тюльпановое дерево. Стихи (любое издание).
17 Карамзин царевна и щастливый карла. Илья Муромец. Дремучий лес. Евгений и Юлия (любое издание).
18 Короленко подземелья. Слепой музыкант (любое издание).
19 Мамин-Сибиряк на Студеной. Приемыш. Емеля-охотник. Серая шейка. Богач и Еремка. Вертел. Аленушкины сказки (любое издание).
20 Мифы народов мира (любое издание).
21 Некрасов Мазай и зайцы. Генерал Топтыгин. Крестьянские дети. Стихи (любое издание).
22 Одоевский в табакерке. Мороз Иванович. Индийская сказка о четырех глухих. Царь-девица. Столяр. Игоша (любое издание).
23 Пасхальная проза. - В кн.: Ивана Панкеева. Пасха. Воскресение Христово. - М., 2003.
24 Пасхальные рассказы. - М., 2007.
25 ерная курица, или Подземные жители (любое издание).
26 После бала (любое издание).
27 Приключенческая литература (по выбору).
28 Пушкин . Поэма «Руслан и Людмила» (любое издание).
29 имонарь, сиречь луг духовный (любое издание).
30 С нами Бог! Рождество Христово в русской поэзии XVІІІ-XX веков. - М., 2000.
31 Сказки народов мира (7-10). Русские народные сказки (3-4 каждого жанра).
32 Станюкович за бортом. Севастопольский мальчик. Максимка. Нянька и др. (любое издание).
33 Творчество одного из писателей маринистов.
34 Творчесто одного из писателей фантастов.
35 Толстой Никиты. Приключения Буратино (любое издание).
36 Толстой . Отрочество. Чем люди живы. Божеское и человеческое.
37 Тургенев луг. Певцы. Муму. Воробей (любое издание).
38 Ушинский плуга. Охотник до сказок. Не ладно скроен, да крепко сшит. Лиса и козел. Плутишка кот (любое издание).
39 Фэнтези (по выбору).
40 Хомяков, воскресение / . - М., 2007.
41 Чехов . Мальчики. Детвора. Спать хочется. Каштанка. Белолобый. Володя. Беглец. Событие и др. (любое издание).
42 Чудо рождественской ночи : святочные рассказы. - СПб, 1993.
43 Чуковский герб (любое издание).
44 ето господне (любое издание).
45 Язык фольклора : хрестоматия / сост. . - М., 2005.
6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины
Книжный фонд кафедры, библиотека ТГПУ, областная библиотека им. .
7.Материально-техническое обеспечение дисциплины
DVD – проигрыватель, диски c записями детских и юношеских фильмов.
8.Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины
8.1.Методические рекомендации преподавателю
Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде обсуждения прочитанных текстов, литературоведческого анализа, читательских конференций и семинаров), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: читательская и аналитическая деятельность, конспектирование научной литературы, ведение аннотированного списка прочитанных книг, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.
8.2.Методические указания для студентов
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
для самостоятельной работы
1. Литературная сказка: прозаическая и стихотворная. Различные способы портретирования предшествующего фольклорного и литературного материала. Сказ в литературной сказке. Эволюция типа сказителя. Эволюция романтической сказки. Н. Карамзин и В. Жуковский. О. Сомов, А. Новопольцев, Н. Лесков, П. Бажов, Б. Шергин, И. Панькин. Анализ сказов П. Бажова. Образ сказителя. Образность. Синтаксис. Живописное начало. Притча в сказах П. Бажова. агнера. Традиции . Н. Вагнер и В. Гаршин. Н. Вагнер и м. Горький. Н. Вагнер («Великое») и А. Гайдар. Баллада, поэма, былина, песня в стиле стихотворных сказок. Пародия и стилизация.
2. Миф в детском чтении. Миф языческой (славянский), античный. Миф христианский. Цели пересказа. Библия для детей в пересказе протоиерея А. Соколова. «Легенды о Христе» Сельмы Лагерлёф. Два типа подходов. Символ и миф. Миф и метафора, аллегория. Миф и фразеологизм. Миф и литературный сюжет.
Христианский миф в литературных жанрах. Христианский миф в русской поэзии для детей в юношеском чтении от Г. Державина до Б. Пастернака. (Круг детского и юношеского чтения). Аллюзии и реминисценции христианского мифа в «святочном рассказе», в фантастической повести и романе. «Лимонарь, сиречь луг духовный» . Аллюзии и реминисценции христианского мифа в «святочном рассказе», в фантастической повести и романе.
3. Выучить наизусть стихотворения русских поэтов о событиях евангельского календаря (по 2 стихотворения).
4. Историография души. Ребенок и его мир в автобиографическом жанре от С. Аксакова до И. Шмелева и В. Астафьева. Художественная подробность. Быт. Уклад. Внутренний монолог. Нравственно-психологическая доминанта в русской прозе. Бунин Арсеньева. Книга моей жизни. Мир глазами ребенка в рассказах современных писателей: Ю. Нагибин, В. Белов, В. Астафьев, А. Алексин, В. Распутин и др. Брэдбери. Вино из одуванчиков; Вулф. Взгляни на дом свой, ангел.
5. Выучить наизусть стихотворение русских поэтов о детстве.
6. Научное и художественное знание. Русские учебники: история и современность. Природоведение в художественных жанрах. Жанр приключения и путешествия в подаче научного знания. Краеведение и география в художественных и научно-популярных жанрах. Научное знание и художественная форма в произведениях В. Бианки – И. Акимушкина. Энциклопедическая книга для детей. Наука в занимательных формах. В. Брагин. «В стране дремучих трав».
7. Пародия и шарж в юмористике для детей. От фольклора к литературе. Юмористический рассказ. Традиции русской смеховой культуры. Антитеза. Функция смехового начала в формировании художественного целого. Комическое и драматическое. Комедия характеров и комедия положений. Образ «пересмешника». И. Крылов – А. Толстой – Саша Черный. Стихотворные и прозаические жанры. Лирика и патетика в юмористике. «Недопесок» Ю. Коваля: шаржирование жанров в сознании внутренней формы.
8. Художественный синтез в литературе для детей. Живописное в литературе. Музыка в литературе. Способы изображения. Внутрилитературный синтез: взаимодействие поэзии и прозы как автономных содержательных художественных миров. Сверхзадача «синтеза». Жанровый синтез. «Три толстяка» Ю. Олеши – «Золотой ключик» А. Толстого. Художественный синтез в «Хрониках Нарнии» К. Льюиса. Функция поэтического. Мифологическое и символическое.
9. Поэзия в детском и юношеском чтении. «Сюжетная» поэзия: задачи, функция сюжета, особенности формирования художественного содержания. Поэтическая классика в круге детского и юношеского чтения. Слово и произведение. Слово и текст. Способы концентрирования художественного содержания в поэзии. аршака и Б. Заходера в детском чтении. Стихотворная школа Маршака. Разнообразие жанров, сюжетных коллизий, способы обновления «штампованной» педагогической задачи. Э. Успенский, Г. Остер и др. Анализ конкретных поэтических образцов по рекомендации педагога и выбору студентов. Золотой век русской поэзии. Серебряный век русской поэзии. Современная поэзия. Образность. Духовная доминанта.
10. Выучить наизусть по два стихотворения о природе.
11. Синтетические жанры и синкретические художественные жанры для детей. Театр. Театр кукол. Музыкальный театр. Инсценировка. Киноверсия литературного произведения. Мультипликация.
«Алиса в Стране Чудес» Л. Кэрролла. Традиции жанра «нонсенса» в поэзии и прозе. емуровой, Б. Заходера, В. Набокова.
12. Периодика и критика. Первые журналы для детей. Периодика для детей на рубеже ХХ-ХХ веков. Эволюция детских систематических изданий в советское время. «Идеальное» периодическое издание для детей. Требования к печатной продукции для детей. Основные итоги курса. Перспективные направления научного исследования истории детской литературы.
13. Детская литература русского зарубежья.
14. Детская зарубежная литература.
Формы текущего контроля:
Устные: коллоквиум по прозе, коллоквиум по поэзии (чтение наизусть).
Письменные:
-творческие работы: реферат по творчеству любимого детского писателя;
-ответы на предложенные вопросы по итогам темы, на выявление знания художественного текста;
-научно-критические: аннотация книги или отдельного произведения с соблюдением структуры аннотирования – 1 страница; рецензия на одно произведение для детей – 5 страниц; обзор критических материалов о проблемах детской литературы либо обзор самих детских периодических изданий – 3 страницы.
Примерная тематика рефератов, курсовых работ
Не предусмотрена.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Детская литература как учебная дисциплина. Цели и задачи курса. Детская литература и круг детского чтения.
2. Функции детской литературы как искусства слова.
3. Фольклор в детском чтении и в детской литературе. Малые жанры фольклора.
4. Афористические жанры фольклора в детском чтении.
5. Собственно детский фольклор.
6. Народная сказка и миф.
7. Эволюция мифологического содержания сказок (сказки о животных, бытовые, волшебные сказки).
8. Миф языческий, античный, христианский в детском чтении и в истории детской литературы.
9. Народная сказка. Обработка. Пересказ. Стилизация (А. Афанасьев, ,
, , ).
10. Жанр литературной сказки. Анализ литературной сказки (по выбору , , А. Погорельский, , П. Ершов, С. Аксаков и др.)
11. Лирическая поэзия ХIХ века в детском чтении. Жанры. Образность. Ритмическая организация. Слово как произведение.
12. Поэзия для детей. Жанры. Сюжет. Герой. Особенности стиха.
13. Д. Мамин-Сибиряк – детский писатель. Сказка. Цикл сказок. Рассказ. Особенности повествовательной манеры.
14. Приключенческие жанры в детской литературе и детском и юношеском чтении. Проблематика. Герои. Стиль.
15. Жанр автобиографической повести в детском чтении. Тип героя. Особенности сюжетосложения. Анализ одного произведения из рекомендованного списка по указанию преподавателя.
16. Святочный и рождественский рассказ.
17. Пасхальный рассказ.
18. Малые жанровые формы для детей и о детях в творчестве писателей конца ХIХ– начала ХХ века (А. Чехов, Л. Андреев, А. Куприн).
19. Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» и школа «нонсенса» в детской литературе ХХ века.
20. в истории детской литературы.
21. Комическое и лирическое в прозе и поэзии Саши Черного. Стиль «Дневника фокса Микки».
22. Поэзия серебряного века для детей и в детском чтении. Художественный синтез и вутрилитературный синтез в стиле поэтов.
23. Проблема портретирования при переводе: «Приключения Пиноккио» К. Коллоди» и «Золотой ключик» А. Толстого, «Доктор Дулитл» Х. Лофтинга и «Доктор Айболит» К. Чуковского; «Мудрец из страны Оз» Ф. Баума и «Волшебник Изумрудного города». А. Волкова и др.
24. Детская поэзия в ХХ в.: основные тенденции развития. Сюжет. Ритмика. Особенности образной речи.
25. История развития научно-художественной книги для детей в ХХ веке.
26. Природоведческая книга в ХХ в. Жанр. Повествователь. Сюжет.
27. В. Бианки – лирик и энциклопедист.
28. Лирико-философское начало в книгах М. Пришвина и К. Паустовского.
29. Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность.
30. Своеобразие художественного повествования об истории Проблематика. Особенности конфликта. Герой. Сюжет. Композиция.
31. Фантастика: научно-фантастические жанры и фэнтези. Особенности сюжетосложения. Прошлое, настоящее и будущее в научно-фантастических жанрах и фэнтези.
32. Христианский мир в «Хрониках Нарнии» К. Льюиса. Точность перевода в создании внутренней формы произведения. Герои. Стиль. Диалог с прошлым и современностью.
33. Мой любимый детский поэт.
34. Мой любимый писатель-фантаст.
35. Моя любимая книга приключенческого жанра.
36. Идеальная книга для ребенка 10-13 лет.
37. Проблема популяризации мировой классики для детей. Переводы и пересказы.
38. Мировая детская классика в интерпретации русских художников, композиторов, драматургов и кинорежиссеров.
39. Детская периодика и критика в истории детской литературы.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031200 (050708.65) – Педагогика и методика начального образования.
Программу составила:
К. филол. н., доцент кафедры
педагогики и методики
начального образования
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования.
Протокол № ______ от «___» __________ 200 __ г.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета ТГПУ
Председатель методической
комиссии педагогического
факультета
Согласовано:
Декан педагогического
факультета
