Разработчик:
Учебный предмет: Информатика
Класс: 1
Тема урока: Одинаковые мешки. Разные мешки.
Цель урока: сформировать представление об одинаковых и разных мешках, развивать умения поиска одинаковых и разных мешков, заполнять мешки, руководствуясь инструкцией.
Индивидуальные особенности ученика: уровень речевого развития не удовлетворяет установленным требованиям: произношение слов не чёткое, не разборчивое. Память удовлетворяет нормам возраста ученика. Мелкая моторика рук развита достаточно хорошо, но имеется парез нижних конечностей. С заданиями, поставленными учителем, справляется без затруднений.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: учащиеся научатся выделять необходимую информацию в учебнике, анализировать мешки, иcкать мешки по критерию, который дан в задании, сравнивать мешки.
Регулятивные УУД: учащиеся научатся ориентироваться в учебнике, осуществлять самопроверку по примеру, при выполнении заданий следовать по шагам, которые даны в инструкции.
Коммуникативные УУД: учащиеся научатся отвечать на вопросы, выражать своё мнение.
Планируемая деятельность педагога | Предполагаемые действия учащихся | |
1. Этап целепологание. Учитель приветствует ученика. - На прошлом уроке, мы познакомились с мешком, что такое мешок и рассматривали элементы, которые в нём могут содержатся. Учитель демонстрирует по очереди слайды с различными мешками и предлагает рассмотреть их, рассказать о них, что в них находится, сколько каких фигур находится в мешке, пустой ли это мешок.
Если ученик не справился с заданием, учитель задаёт вопросы: - Почему не смог выполнить данное задание? - В чём возникли трудности при выполнении задания? - Как считаешь, каких знаний не хватает для выполнения данного задания? После уточняющих вопросов и ответов ученика, учитель подводит к цели урока. - Сегодня мы попытаемся выполнить это задание и узнать какие же мешки можно назвать одинаковыми, а какие разными. В этом разобраться нам поможет учебник. 2. Этап решения учебной задачи (открытые новых знаний). - Открой учебник на стр. 64. Внимательно рассмотри изображенные мешки. Прочитай пояснения к ним. После того как ученик прочитал и рассмотрел учебник, учитель задаёт вопросы: - Итак, ты рассмотрел различные мешки и пары мешков. Какие пары мешков можно считать одинаковыми? - Предметы в одинаковых мешках должны быть расположены в одной и той же последовательности? - Получается, что они могут быть расположены в любой последовательности? - А в каком случае мы можем говорить, что мешки разные? - Нужно, чтобы все предметы не совпадали или достаточно, чтобы хотя бы один не совпал? - Давай теперь ты выполнишь задачу, которая была дана в начале урока. Я думаю теперь ты с ней обязательно справишься! 3. Этап моделирования обобщенного способа решения задачи. На этапе моделирования, обобщенного способа решения задачи, учитель отправляет файл с заданием и предлагает ученику выполнить задание в компьютерной среде ЛогоМиры: - А теперь, открой файл, который я тебе отправила и с помощью предложенных инструментов создай два одинаковых мешка с фигурками и два разных мешка с буквами. Во время выполнения задания учеником, учитель задаёт вопросы. - Давай немножко отдохнём (выполняется гимнастика для глаз — повторить 2 раза): Закрываем мы глаза, (Закрывает глаза) Вот какие чудеса! Наши глазки отдыхают, Упражненья выполняют. А теперь мы их откроем, (Открывает глаза и взглядом рисует мост) Через речку мост построим. Нарисуем букву О, (Глазами рисует букву О) Получается легко. Вверх поднимем, (Глаза поднимает вверх, а потом вниз) Взглянем вниз, Вправо, влево повернем, (Глаза смотрят вправо-влево) Заниматься вновь начнём. 4. Этап конкретизации способа при решении частных задач. На этапе конкретизации способа при решении частных задач, учитель предлагает ученику самостоятельно выполнить задания в компьютерной среде ЦОР: 1.
2.
4.
После того как ребенок выполнил задания, ученику даётся файл с ответами, по ним он осуществляет самопроверку. 5. Этап контроля и оценки. Отправляет файл с рефлексией. - Итак, сегодня на уроке ты хорошо поработал, а теперь заполни пожалуйста лист рефлексии (подведение итогов урока, беседа с учеником).
| Ученик приветствует учителя, отвечает на вопросы, рассматривает представленные мешки. Выполняет задание. Ученик старается ответить на вопросы учителя, отвечает каких знаний ему не хватает для выполнения данного задания (не знает какие мешки являются одинаковыми, не может определить одинаковые ли они или нет, так как буквы расположены по разному в мешках и мешки разные по размеру и т. д. ) Ученик внимательно рассматривает мешки и читает к ним пояснения. - В одинаковых мешках должны находиться одинаковые предметы. - Нет. - Да, они могут быть расположены в любой последовательности, главное, чтобы все предметы в мешках совпадали. - Если пердметы в мешках разные. - Хотя бы один. Ученик выполняет задание. Ученик выполняет задание в ЛогоМирах (транслируется демонстрация экрана учителю), отвечает на вопросы учителя по ходу выполнения задания. Выполняет гимнастику для глаз. Открывает ссылку и выполняет задания. Выполняет самопроверку выполненных заданий (анализирует свою работу, находит ошибки, если таковые имеются, исправляет ошибки). Ученик отмечает галочкой в листе рефлексии значки и беседует с учителем. |
