Технологическая карта урока развития речи

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

5 КЛАСС

Тема: «Стили речи»

1)  Работа над понятием «Речевая ситуация»

Упражнение 1.

1. Прочитайте тексты. О чем говорится в них — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по-разному? Подумайте, где может быть использо­вано каждое высказывание. Можно ли, например, первый или второй текст ис­пользовать в домашнем разговоре? Можно ли вместо сводки погоды по радио или по телевидению передать первый или третий текст? Если нет, то почему?

а) С самого утра перепадает мелкий дождик, сменяемый по
временам теплым солнечным сиянием. Небо то все заволакивается
рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищается на
мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывается лазурь,
ясная и ласковая, как прекрасный глаз.

б) В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность,
временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днем 5 - 7°.

в) Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло.

с одним человеком(1-1) с кем говорим? со многими людьми (1 – много) в неофициальной обстановке (НО) Речевая ситуация где? в официальной обстановке (ОО) общение с какой целью? сообщение воздействие

Упражнение 2.

Как вы понимаете выражение официальная и неофициальная обстановка?
Сгруппируйте примеры и прочитайте их в таком порядке: сначала те, которые
обозначают неофициальную (непринужденную) обстановку, затем те, которые обозначают официальную (деловую) обстановку.

Дома, на работе, в школе на уроке, в школе на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу, в магазине, в полик­линике, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на собрании.

Упражнение 3.

Как вы понимаете слова общение, сообщение, воздействие?
Сгруппируйте примеры и прочитайте их в таком порядке: выражения, которые
обозначают процесс: а) общения; б) сообщения; в) воздействия. Выделяя последнюю
группу, имейте в виду, что воздействовать можно на поведение, на чувства, на
воображение.

Отвечать урок, здороваться, делать замечание нарушителю дисциплины, делиться летними впечатлениями с товарищами, делать доклад в кружке, объяснять задачу однокласснику, пригла­шать ребят в поход, обсуждать с ними маршрут, давать сведениях о местности, рассказывать сказку малышу.

В разных речевых ситуациях мы говорим или пишем по-разному, т. е. пользуемся разными стилями речи

Речь

разговорная	книжная
Используется в непринуждённых беседах со знакомыми людьми, обычно в домашней (неофициальной) обстановке (1-1, НО)	Обращена ко многим людям, ко всем желающим узнать. Она используется в книгах и газетах, на радио и телевидении, в официальных выступлениях и беседах (1- много, ОО)

Упражнение 4.

Прочитайте тексты и укажите, в каких речевых ситуациях могут быть использованы эти высказывания. Затем сравните содержание высказываний. В каком из них мы находим точные сведения о Тимуре? Каковы задачи речи в том и другом случае? (Вспомните, Жене действительно нужны сведения об исторической личности

или ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с незнакомым мальчиком?) Сравните высказывания по языку: найдите в одном из них непринужденные (разго­ворные) слова и обороты, а в другом — официальные (книжные).

а) Женя помолчала и опять спросила:

— Оля, а кто такой Тимур?— . . . Это один царь такой, - намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга,— злой, хромой, из средней истории. (А. Гайдар.)

б) Тимур (Тамерлан), годы жизни 1336—1405, среднеазиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопро­вождались массовым истреблением покоренного населения и беспо­щадным разорением целых стран. (Энциклопедический с л о в а р ь.)

Упражнение 5.

Перед вами два текста. Обозначьте речевую ситуацию для каждого из них и укажите, к разговорной или книжной речи они относятся.

а) Футболист ударил по мячу. Ударил, значит, его нога оказала
определенное воздействие на мяч, и скорость мяча увеличилась.

б) Сережа накатывает мяч на Ваньку, и тот — бац! — неожиданно бьет с ходу. Мяч со свистом летит в ворота.

Разговорный стиль речи	Книжные стили
Художественный стиль речи	Научный стиль
1) он обычно используется в беседах со знако­мыми людьми в непринужденной обстановке;	1) он используется в художественных произведениях;	1)  используется в научных статьях, энциклопедиях, учебной литературе, словарях
2) задача речи — поменяться впечатлениями (общение);	2) его задача — нарисовать живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства (эмоции) автора;	2) его задача – точно передать научную информацию.
3) высказывание обычно бывает непринужденным, живым, свободным в выборе слов и выра­жений, в нем обычно раскрывается отношение автора к предмету речи и собеседнику;	3) высказывание обычно бывает конкретным (описывается имен­но эта береза, а не береза вообще), образным, наглядно представ­ляемым, эмоциональным;	3) высказывание конкретное, логичное, отсутствуют эмоциональные слова, содержатся точные факты, цифры
4) к характерным языковым средствам отно­сится: разговорные слова и выражения, эмоционально-оценочные средства, в частности с суффиксами - очк-, - еньк-, - ик-, - к-, - оват-, еват-; глаголы совершенного вида с приставкой за- со значением начала действия, обращения; побудительные, вопросительные или восклицательные предложения.	4) к характерным языковым средствам относятся: слова с конкретным значением, слова в переносном значении, эмоционально-оце­ночные слова, слова со значением признака предмета или действия; слова со значением сравнения, сопоставления; глаголы совершенного вида с приставкой за- со значением начала действия, глаголы в форме настоящего времени вместо прошедшего, 2-го лица вместо 1-го; предложения вопросительные, восклицательные, предложения с од­нородными членами	4) к характерным языковым средствам относятся: термины, сложные предложения; часто используются прилагательные

Упражнение 6. Определите, к какому стилю речи относятся приведённые ниже тексты. Докажите.

а) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленках и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза
щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал от частого дыхания. (По .)

б) —Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива как у льва.

— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так подстригли.

в) Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти,
острижена «под льва». На лапах бахрома из вьющейся шерсти, на'
конце хвоста — кисточка. Особая примета: слева на морде шрам.

г) Пудель относится к классу комнатно-декоративных собак.
Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький, большой. Собака гармоничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти
белый, черный, серый, коричневый.

1) С дождями связано много примет. Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки летают низко, без времени го­лосят по дворам петухи, облака вытягиваются по небу длинны­ми туманными прядями — всё это приметы дождя. А незадолго перед дождём, хотя ещё и не натянуло тучи, слышится нежное дыхание влаги. Его, должно быть, приносит оттуда, где дожди уже пролились. (По К. Паустовскому)

2) Атмосферные осадки — вода в жидком или твёрдом со­стоянии (дождь, снег, крупа, наземные гидрометеоры и пр.), выпадающая из облаков или оседающая из воздуха на земной поверхности и на предметах. Осадки измеряются толщиной слоя выпавшей воды в мм. В среднем на земном шаре выпадает около 1000 мм осадков в год, а в пустынях и в высоких широ­тах менее 250 мм в год. (Из Большой Советской Энциклопедии)