Рабочая учебная программа

Титульный лист рабочей учебной программы

Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/33

Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра психологии и педагогики. Рабочая учебная программа дисциплины Деонтологические основы преподавательской деятельности для магистрантов специальности 6М010300 – Педагогика и психология, 6М050300 – психология, 6М090500 – Социальная работа Павлодар Лист утверждения рабочей учебной программы, разработанной на основании каталога элективных дисциплин специальности Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/34 УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ___________ _. (подпись) (Ф. И.О.) «___»_____________20__г. Составитель: ______________ __д. п.н., профессор ______ Кафедра _психологии и педагогики__________ Рабочая учебная программа по дисциплине _Деонтологические основы преподавательской деятельности ______ для студентов специальности (ей)___ 6М010300 – Педагогика и психология, 6М050300 – психология, 6М090500 – Социальная работа Рабочая программа разработана на основании рабочих учебных планов и каталога элективных дисциплин специальности Рекомендована на заседании кафедры от «___»____________20__г. Протокол № _____. Заведующий кафедрой ____________ __ «____» ________20__г. Одобрена учебно-методическим советом гуманитарно-педагогического факультета «___»______________20__г. Протокол №____ Председатель УМС ____________ __ .«____» ________20__г. СОГЛАСОВАНО Декан факультета __ГПФ____ ________ __ «____» ________20__г. Одобрено: Начальник УМО___________ «____» ________20__г. Одобрена учебно-методическим советом университета «___»______________20__г. Протокол №____

1. Цель дисциплины – воспитание сознания будущих преподавателей с позиции деонтологии, совершенствование знаний, повышение педагогического мастерства.

Задачи дисциплины:

- ознакомить с принципами, нормами и правилами педагогической деонтологии;

- формировать деонтологическую готовность педагогов;

- узнать особенности профессиональных взаимоотношений участников педагогического процесса;

- познакомить с особенностями личности педагога в соответствии с профессиональными требованиями и научить их осуществлять;

- открыть пути ликвидации ошибочных действий, их последствий и неудобных факторов, которые встречаются в педагогической деятельности;

- активизировать педагога на выяснение и совершенствование поля своего влияния.

Формируемые компетенции:

- знание основных принципов педагогической деонтологии;

- знание сущности и структуры деонтологической готовности, основных подходов к определению деонтологической готовности;

- знание этико – деонтологических норм в деятельности преподавателя;

- знание профессионально-значимых качеств личности преподавателя;

- знание содержания и методов профессионального самопознания, самообразования;

- умение осуществлять диагностику уровня сформированности профессионально-значимых качеств преподавателя;

- практические навыки осуществлять самостоятельную оценку деонтологической готовности.

2 Пререквизиты

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки приобретённые при изучении следующих дисциплин: Психология, Педагогика.

3 Постреквизиты

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для освоения следующих дисциплин: научно-исследовательская практика.

4 Содержание дисциплины

4.1 Тематический план дисциплины (о/о на базе ВПО)

№ п/п	Наименование тем	Количество контактных часов по видам занятий
лекции	практи-ческие (сем)	лабора-торные	студий-ные	индиви-дуаль-ные	СРМ
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Педагогическая деонтология как наука	2	0,5	-	-	-	11
1	2	3	4	5	6	7	8
2	Связь педагогической деонтологии с другими науками	2	0,5	-	-	-	11
3	Сущность деонтологической готовности преподавателя	2	0,5	-	-	-	11
4	Этико - деонтологические нормы профессионального поведения преподавателя.	2	0,5	-	-	-	11
5	Взаимоотношения преподавателя и студентов с учетом особенностей их будущей профессиональной деятельности	2	-	-	-	-	11
6	Структура деонтологической готовности преподавателя	3	1	-	-	-	11
7	Профессионально - значимые качества личности преподавателя	2	0,5	-	-	-	11
8	Самообразование, Самовоспитание преподавателя в процессе формирования деонтологической готовности	2	1	-	-	-	11
9	Профессиональное самосовершенствование преподавателя	2	1	-	-	-	11
10	Диагностика определения уровня формирования в личности преподавателя профессионально значимых качеств	3	1	-	-	-	11
11	Заключение. Отчет студентов по самостоятельной, научно-исследовательской работе	0,5	1				10
ИТОГО :	22,5	7,5	-	-	-	120

4.3 Содержание тем дисциплины

1.  Педагогическая деонтология как наука.

Предмет, цели и задачи педагогической деонтологии. Общее понятие о науке педагогической деонтологии. История становления деонтологии как науки, педагогической деонтологии.

2 Связь педагогической деонтологии с другими науками.

Понятие народной педагогики, педагогической деонтологии и их взаимосвязь. Материалы народной педагогики в учительской деятельности. Созвучие между требованиями народной педагогики к личности педагога и требованиями педагогической деонтологии.

Связь деонтологии с такими науками, как этика, педагогика, психология и их использование в деятельности учителя, Связь «Этики» Аристотеля и педагогической деонтологии. Связь философии Аль - Фараби и педагогическая деонтологии.

3 Сущность деонтологической готовности преподавателя

Сущность понятия «готовность», «готовность к профессиональной деятельности». Основные подходы к определению деонтологической готовности – , , .

4. Этико-деонтологические нормы профессионального поведения преподавателя

Характеристика этико-деонтологических норм в деятельности преподавателя, педагога их цели, содержание, необходимость. Качества личности учителя соответствующие профессионализму.

5. Взаимоотношения преподавателя и студентов с учетом особенностей их будущей профессиональной деятельности

Определение понятия взаимоотношений и их функции. Принципы взаимоотношений и образцы их применения, практика, ключи овладения. Влияние взаимоотношений на развитие личности. Общее понятие и психогигиене взаимоотношении и его научное обоснование. Стили педагогиченских взаимоотношений и их характеристика. Характеристика межличностных взаимоотношений в соответствии с требованиями пед. деонтологии. Возможности пед. деонтологии в обучении развивающего направления. Морально-этические нормы процесса развивающего обучения, которым руководствуется педагог.

6. Структура деонтологической готовности преподавателя

Мотивационный компонент деонтологической готовности. Содержательный и технологический компоненты деонтологической готовности.

Деонтологическое самосознание педагога как важный компонент его деонтологической готовности.

7. Профессионально-значимые качества личности преподавателя.

Научный анализ понятия личности преподавателя. Общие понятия о качествах личности педагога. Структура личности, понятие «модель специалиста». Проявление внешних признаков, их роль в процессе развития человека. Факторы влияющие на развитие личности педагога. Теория самоактуализации педагога. Основные стили профессионального характера педагога.

Типология видов личности по способностям. Общее понятие о типах личности, характеристика разных типов. Соответствие общих признаков отдельных личностей всем типам.

8. Самообразование, Самовоспитание преподавателя в процессе формирования деонтологической готовности

Содержание и методы профессионального педагогического самообразования. Проект, планирование педагогов самостоятельного образования. Методы профессионального самопознания, наблюдения, оценки. Принципы профессионально-педагогического совершенствования.

Понятие о структуре педагогического сознания. Значения самовоспитания педагога. Значение понятий «рефлексия», «самооценка», «самоконтроль», «проявление педагогической зоркости». Необходимость, методы аутогенных упражнений. Понятие педагога о культуре эмоции, возможности их совершенствования.

9 Профессиональное самосовершенствование преподавателя.

Содержание понятия «Профессиональное самосовершенствование личности педагога». Понятие о ступенях профессионального самосовершенствования личности педагога, их характеристика. Критерии профессионального роста личности педагога, факторы способствующие нормальному развитию.

10. Диагностика определения уровня формирования в личности преподавателя профессионально значимых качеств

Критерии оценки действий педагога. Характеристика основных качеств с профессиональным значением личности педагога. Необходимость, пути, методы, содержание проведения диагностики. Динамика и диагностика формирования у личности педагога полезных качеств после окончания вуза.

11. Заключение. Отчет студентов по самостоятельной научно-исследовательской работе.

Требования к отчету студентов по научно-исследовательской работе можно провести в виде конференций, защиты научной работы, круглого стола и т. д.

4.4  Перечень и содержание практических занятий

1. Педагогическая деонтология как наука.

Педагогическая деонтология, ее цели и задачи.

Общее понятие о педагогической деонтологии.

Становление педагогической деонтологии как науки.

2.  Связь педагогической деонтологии с другими науками.

Связь деонтологии с этикой, с педагогикой, психологией и их использование в деятельности учителя.

Связь «Этики» Аристотеля и педагогической деонтологии.

Связь философии Аль - Фараби и педагогическая деонтологии

Понятие народной педагогики, педагогической деонтологии и их взаимосвязь.

Созвучие между требованиями народной педагогики к личности педагога и требованиями педагогической деонтологии.

3 Сущность деонтологической готовности преподавателя

Сущность понятия «готовность», «готовность к профессиональной деятельности».

Основные подходы к определению деонтологической готовнос ти – , , .

4. Этико-деонтологические нормы профессионального поведения преподавателя

Характеристика этико-деонтологических норм в деятельности преподавателя, педагога их цели, содержание, необходимость.

Качества личности учителя соответствующие профессионализму.

Самостоятельное воспитание полезных качеств личности педагога в соответствии с принципами педагогической деятельности.

Соблюдение педагогом морально-этических норм поведения для эффективного решения конфликтных ситуаций

5. Взаимоотношения преподавателя и студентов с учетом особенностей их будущей профессиональной деятельности

Определение понятия взаимоотношений и их функции. Принципы взаимоотношений и образцы их применения, практика, ключи овладения. Влияние взаимоотношений на развитие личности. Общее понятие и психогигиене взаимоотношении и его научное обоснование.

Стили педагогических взаимоотношений и их характеристика. Характеристика межличностных взаимоотношений в соответствии с требованиями педагогической деонтологии. Возможности педагогической деонтологии в обучении развивающего направления. Морально-этические нормы процесса развивающего обучения, которым руководствуется педагог.

Принципы взаимоотношения в соответствии с требованиями педагогической деонтологии и примеры их применения, практика, способы овладения.

Противоречия в педагогических взаимоотношениях и пути их преодоления. Коммуникативные и экспрессивные возможности разговорной речи преподавателя в педагогической деятельности

6. Структура деонтологической готовности преподавателя

Мотивационный компонент деонтологической готовности.

Содержательный и технологический компоненты деонтологической готовности. Деонтологическое самосознание педагога как важный компонент его деонтологической готовности.

7. Профессионально-значимые качества личности преподавателя.

Научный анализ понятия личности преподавателя. Общие понятия о качествах личности педагога.

Структура личности, понятие «модель специалиста». Проявление внешних признаков, их роль в процессе развития человека. Факторы влияющие на развитие личности педагога.

Теория самоактуализации педагога. Основные стили профессионального характера педагога. Анализ основных стилей профессионального поведения педагога. Типология видов личности по способностям. Общее понятие о типах личности, характеристика разных типов. Соответствие общих признаков отдельных личностей всем типам.

8. Самообразование, самовоспитание преподавателя в процессе формирования деонтологической готовности

Содержание и методы профессионального педагогического самообразования. Проект, планирование педагогов самостоятельного образования. Методы профессионального самопознания, наблюдения, оценки. Принципы профессионально-педагогического совершенствования.

Понятие о структуре педагогического сознания. Значения самовоспитания педагога. Значение понятий «рефлексия», «самооценка», «самоконтроль», «проявление педагогической зоркости». Необходимость, методы аутогенных упражнений. Понятие педагога о культуре эмоции, возможности их совершенствования.

9 Профессиональное самосовершенствование преподавателя.

Содержание понятия «Профессиональное самосовершенствование личности педагога». Понятие о ступенях профессионального самосовершенствования личности педагога, их характеристика. Критерии профессионального роста личности педагога, факторы способствующие нормальному развитию. Рассмотреть возможности совершенствования педагогом культуры эмоции. Упражнения относящиеся к формированию психологической устойчивости.

10. Диагностика определения уровня формирования в личности преподавателя профессионально значимых качеств

Критерии оценки действий педагога. Характеристика основных качеств с профессиональным значением личности педагога. Необходимость, пути, методы, содержание проведения диагностики. Динамика и диагностика формирования у личности педагога полезных качеств после окончания вуза.

Самостоятельная оценка деонтологической готовности по соответствующим критериям

11. Заключение. Отчет студентов по самостоятельной научно-исследовательской работе.

Отчет студентов по научно-исследовательской работе можно провести в виде конференций, защиты научной работы, круглого стола и т. д.

4.5 Содержание самостоятельной работы магистранта

4.5.1 Перечень видов СРМ (о/о на базе ВПО)

№	Вид СРС	Форма отчётности	Вид контроля	Объём в часах
1	Проработка лекций	Конспект Заготовка необходимых таблиц и другие	Участие на занятии	22.5
2	Подготовка к практическим занятиям, выполнение домашних заданий	Рабочая тет­радь, конспект	Участие на занятии	7.5
3	Самостоятельное изучение материала	Отчет	Доклад	30
4	Подготовка творческих работ	Реферат, авторские творческие работы, презентации	Защита	40
5	Подготовка к научным докладам	Доклад	Защита	10
6	Составление глоссария	Глоссарий	Зашита	10
	Всего	120

4.5.2 Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение студентами

1 Профессиональная роль Профессиональная роль преподавателя, педагога Особенности деятельности педагога. Определение понятия роль профессии педагога. Профессионально-ролевая функция учителя. Ролевые противоречия в профессии педагога, их виды, их влияние на характер учителя.

2 Особенности формирования взаимоотношений педагога и обучающегося в соответствии с принципами педагогической деонтологии.

Определение понятия взаимоотношений и их функции. Принципы взаимоотношений и образцы их применения, практика, ключи овладения. Влияние взаимоотношений на развитие личности. Общее понятие и психогигиене взаимоотношении и его научное обоснование. Стили педагогиченских взаимоотношений и их характеристика. Характеристика межличностных взаимоотношений в соответствии с требованиями пед. деонтологии. Возможности пед. деонтологии в обучении развивающего направления. Морально-этические нормы процесса развивающего обучения, которым руководствуется педагог.

3 . Способность педагога в совершенстве понимать и воспринимать обучающегося.

Необходимость, первопричины необходимости в совершенстве понимать личность ученика в педагогическом процессе. Перцептивная педагогика и ее роль в культуре педагогических взаимоотношений. Ключи развития перцептивных способностей преподавателя. Понятие эмпатии, идентификации, их роль в процессе понимания личности обучающегося. Препятствия в педагогических возможностях и пути их преодоления.

4. Деонтологические требования, предъявляемые к культуре технике речи.

Разговорная речь и ее роль, функции в организации действий личности. Влияние разговорной речи на формирование и развитие личности. Культура, качественные показатели, техника разговорной речи. Коммуникативная и экспрессивная функция разговорной речи педагога. Понятие правил эффективной речи учителя и их образцы, определения.

5. Умение педагога управлять конфликтными ситуациями.

Характеристика понятия конфликтных ситуаций. Х-типа конфликтного характера. Возможности предупреждения конфликтных ситуаций. Морально-этические нормы, которыми руководствуются педагог для эффективного решения конфликтных ситуаций, требования педагогической деонтологии.

6. Создание на уроке психологического комфорта – деонтологическое требование.

Понятие психологического комфорта, его место в педагогическом процессе, роль. Принципы обучения психологически комфортного обучения, система методов и приемов.

7.Формирование психологической устойчивости педагога.

Понятие психологической устойчивости педагога. Понятие «стресс», «дисстресс». Факторы, причины конфликтности, расстройства нервной системы педагога. Основные правила психогигиены взаимоотношений, знание, методы их применения. Польза и необходимость самоуправления педагога: самоконтроль, самоотчет, самовнушение, регулирование настроения, управление, скорость педагогического вмешательства и т. д. Пути формирования психологической устойчивости.

8. Искусство педагога внушать к себе доверие других.

Научное обоснование, понятие, значение, влияние на воспитание, пути осуществления, методы, внушения доверия обучающегося. Искусство педагога внушать к себе доверие обучающегося. Искусство педагога внушать к себе доверие других.

5 Список литературы

Основная литература:

1.  Основы педагогической деонтологии: учебное пособие./ Павлодар. Кереку, 2009 – 286 с.

2.  . Болашақ мұғалімнің деонтологиялық даярлығын халық педагогикасы құралдары арқылы қалыптастыру Оқу-әдістемелік құрал/ Павлодар: ПГУ им. С. Торайгырова, Кереку, 2010, 206 б. У. Ажигалиевамен бірлестікте.

Дополнительная литература

3.  . Организация психолого-педагогических научных исследований. Учебное пособие- Павлодар: ТОО НПФ «ЭКО», 2008.-387 с.

4.  Ұстаз қызметіндегі педагогикалық деонтология. Монография. – Алматы: «Ғылым» ғылыми баспа орталығы, 2002. 224 б.

5.  «Рахат» мектебі: жања ѓасырѓа – жања мектеп. Монография. Павлодар: С. Торайѓыров атындаѓы ПМУ баспасы, 2005 – 300 б.

6.  . Педагогикалық деонтология негіздері: оқу құралы./ Павлодар. Кереку. 2011 – 224 б.

7.  .Ұстаздың ұлттық тәлім-тәрбие беруге деонтологиялық даярлығы Оқу-әдістемелік құрал Павлодар: Кереку. 2010.- 133б. Д. Д. Есімовамен бірлестікте.

8.  Левитан педагогической деонтологии. - Екатеринбург, 2002.

Выписка из рабочего учебного плана специальности(ей)

Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/32

Выписка из рабочего учебного плана специальности(ей)

___6М010300 – Педагогика и психология, 6М050300 – психология, 6М090500 – Социальная работа ______________

(шифр и полное название специальности/ей)

Наименование дисциплины Деонтологические основы преподавательской деятельности

Форма обучения

Трудоёмкость дисциплины

Формы контроля по семестрам

Семестр

Объём работы магистрантов по семестрам

кре-дитов

академических часов

кредитов

аудиторных занятий (ак. часов)

СРМ (ак. часов)

всего

ауд

СРМ

экз.

зач.

КП

КР

всего

лек

пр.

лаб

всего

СРМП

очная на базе ВПО

2

150

30

120

1

1

2

150

22,5

7,5

-

120

30

Заведующий кафедрой ______ ____ «___» ________20__г.

(подпись) (Ф. И.О.)