4. Охарактеризуйте специфику психических феноменов. Какие методологические трудности эта специфика вызывает при исследовании психических процессов индивида и группы?
5. Дайте характеристику психологического смысла теории интегральной индивидуальности. Какова практическая ценность данной теории?
6. Дайте сравнительную характеристику формально-динамическим и структурно-содержательным особенностям индивидуальной психики.
7. Проведите сравнительный анализ темперамента и характера человека.
8. Определите соотношение между неврозом и психозом.
9. Охарактеризуйте существующие теории гениальности.
10. Назовите функции сознания, выделенные К.-Г. Юнгом.
11. Дайте характеристику психологической сущности факторов первого и второго порядка в концепции .
12. Дайте характеристику теориям развития половой идентичности.
13. Определите понятие «индивидуальный стиль деятельности».
14. Охарактеризуйте жизненные стили, выделенные А. Адлером.
15. Проведите содержательный анализ Модели Большой Пятерки при исследовании личности.
16. Составьте психологический портрет кого-либо из выдающихся художников знаменитого актера или известного драматурга:
17. по тем впечатлениям, которые вы испытали от его творчества;
18. по фактам его биографии, используя метод анализа творчества и метод биографии.
19. Сравните Ваши заключения, полученные посредством обоих методов.
20. Проанализируйте отличие врожденных программ поведения от врожденных качеств.
21. Охарактеризуйте адаптивную функцию темперамента.
22. Проведите сравнительный анализ интеллекта и личностных качеств человека.
23. Дайте сравнительную характеристику стереотипов полоролевого поведения в различных культурах.
24. Перечислите и раскройте психологический смысл факторов, связанных с проявлением асоциального поведения.
Темы рефератов
1. Общее, особенное и единичное в психике человека.
2. Различия между индивидами и между группами.
3. Биологическая обусловленность как судьба.
4. Близнецы как природный эксперимент.
5. Типы нервной деятельности у животных и человека.
6. Феномен непризнанного гения.
7. Когнитивный стиль и социальное мышление.
8. Пол как психологическое явление.
9. Эволюция взглядов на жизненное предназначение мужчин и женщин в психологии.
10. Особые способности и психика человека.
11. Феномен вундеркиндов в различных областях.
12. Проблема гениальности и социальной адаптации личности.
13. Темперамент и его отражение в этнических стереотипах.
14. Строение тела и характер.
15. Акцентуация характера и жизненный сценарий человека.
16. Представления о «нормальном» характере.
17. Характер и субъективное время личности.
18. Требования к составлению научной классификации индивидуально-психологических особенностей человека.
19. Лидерство в различных жизненных сферах.
20. Особенности морального сознания и поведения человека.
21. Место дифференциальной психологии в системе психологических наук.
22. Характеристика собственно психологических методов в дифференциальной психологии.
23. Общенаучные методы в дифференциально-психологическом исследовании.
24. Характеристика понятия «личность».
25. Характеристика понятия «индивид».
26. Характеристика понятия «индивидуальность».
27. Асимметрия полушарий головного мозга.
28. Теории темперамента.
29. Исследования интеллектуальных способностей.
30. Теории черт личности.
31. Этология пола.
32. Половые различия в психологических качествах.
33. Понятие «интегральная индивидуальность».
34. Характеристика типов акцентуаций.
9. Образовательные технологии.
При реализации программы дисциплины «Дифференциальная психология» используются различные образовательные технологии. Аудиторные занятия проводятся в виде: а) лекций разных типов (лекция-диалог, проблемная лекция и др.) с использованием мультимедиа; б) практических занятий (знакомство с различными методами дифференциальной психологии, контрольные работы, обсуждение рефератов, ролевые игры, презентации); в) семинаров (обсуждаются основные проблемы дифференциальной психологии, её концептуальные основы, связь с практикой, проведение встреч с ведущими специалистами г. Тюмени).
Самостоятельная работа слушателей подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации и помощь в написании рефератов); индивидуальную работу студента в компьютерном классе Института психологии, педагогики, социального управления (работа с Интернет-ресурсами), работу в Информационно-библиотечном центре ТюмГУ.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
10.1. Обязательная литература
1. ифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
2. Либин психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. – М., 2000. ,С. 456.
3. Нартова-Бочавер психология: Учеб. пособие. –М., 2003.
4. Небылицын психологии индивидуальности. - Москва: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2000 .-688 c.
10.2. Дополнительная литература
1. Ананьев как предмет познания.- Л.,: Изд-во ЛГУ. 1969.
2. Батаршев черт личности и акцентуаций. – М.,2006. – 288 с.
3. Голубева и индивидуальность. М., 1993.
4. , , Супрун адаптация к умственному труду в условиях нервно-эмоционального напряжения. Новосибирск, 1993.
5. Егорова индивидуальных различий. – М., 1997. — 325 с.
6. Западнюк адренокортикотропного гормона и кортизона на основные процессы коры головного мозга.//Проблемы эндокринологии и гормонотерапии. - 1958. - Т. 1. - Вып. 2.- С. 3 - 18.
7. Ильин психология профессиональной деятельности. - СПб., 2008, С. 432.
8. Ильин психофизиология – СПб., 2002, С. 410.
9. Ильин психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2002, С. 473.
10. темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 148—152.
11. троение тела и характер. – М, 2000., С. 206.
12. кцентуированные личности. – Ростов-на-Дону, 1997.
13. Личко психология, Л., 1985.
14. Личко акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М., 1999.
15. и др. Методики психодиагностики в спорте – М., 1984. С. 43-52.
16. Машков дифференциальной психологии. — СПб., 1998. — 132 с.
17. Мерлин теории темперамента. Пермь, 1973.
18. , Дарская вопросы учения о конституции детей и подростков//Вопросы дифференциальной психофизиологии в связи с генетикой.- Пермь, 1976.- С. 85-96.
19. Павлов собрание сочинений. М.; Л., 1951, Т. 3, кн. 2.
20. Пошивалов психофармакология агрессивного поведения. - Л., 1986.
21. Психология конституциональных различий У. Шелдона (резюме) // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 248—261.
22. Равич- (ред.) Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М., 1998.
23. Равич-, , Григоренко ЕЛ. Психогенетика. — М., 1999. — 445 с.
24. Рубинштейн общей психологии. М., 1976.
25. Русалов основы индивидуальных различий. М., 1979. С. 317.
26. Русалов структуры темперамента. — М.,1992. — 37 с.
27. оль темперамента в психическом развитии. М., 1982. С. 267.
28. (под ред.) «Лабораторные работы по психологии», ч. 1, Барна5, с. 20 - 30.
29. Теплов индивидуальных различий. – М, 1961., С. 534.
30. енетика человека. Проблемы и подходы.: Пер. с англ.- М.,:Мир, 1989.-Т.: 1- 3.
31. еловек и агрессия, М., 1975.
32. Юнг типы. М., 1992.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
