Конспект открытого учебного занятия по специальности - фортепиано
преподавателя
Дата: 28. 02. 2015 года.
Класс: 2 год обучения.
Обучающаяся Ковалёва Маша
Тема урока: «Подготовка к конкурсу обучающихся младших классов».
Цель: формирование навыков публичных выступлений, умение выходить из внезапно возникающих трудных ситуаций во время исполнения.
Задачи урока:
а) обучающие - совершенствовать умение ориентироваться в трудных ситуациях во время концертного выступления;
б) развивающие – совершенствовать наблюдательность и умение делать выводы по итогам наблюдений, развивать образное мышление и творческие задатки, различные виды памяти;
в) воспитательные – развивать положительные личностные качества детей (самостоятельность, трудолюбие, усидчивость).
Методическая цель урока: показ практических способов работы для предупреждения трудных ситуаций во время публичных выступлений.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Форма урока: урок – практикум.
Музыкальный материал:
- Н. Римский – Корсаков «Колыбельная Волховы»;
- Д. Джойо «Безделушка».
Модель урока.
Этап урока | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Хронометраж |
1. Организационный.
1.1. 1.2. | -Урок начинается с упражнений на освобождение зоны плеч и укрепление осанки: «Красим карниз» и «Шалтай – болтай». -Теперь мы переходим к гамме, которая поможет нашим пальчикам бегло исполнять пьесу «Безделушка», а также настроит наши ушки на контроль за тем, что будут делать пальчики. | Ученица выполняет 2 упражнения под аккомпанемент фортепиано: 1. «Крашу-крашу я карниз»; 2. «Шалтай-болтай». Ученица играет гамму До мажор. | 5 минут |
2. Ориентировочно-мотивационный.
2.1. 2.2. | -Маша, ты сочинила прекрасное стихотворение к пьесе «Безделушка». Прочти его для нас. А теперь попробуй воспроизвести эту пьесу на рояле с таким же настроением. | Ученица читает собственные стихи к пьесе. Ученица исполняет пьесу Делло - Джойо «Безделушка», спотыкаясь при этом в нескольких местах. | 3 минуты |
3. Целеполагающий.
3.1. 3.2. | -Молодец! Ты исполнила пьесу с настроением. У тебя получился характер пьесы. Какой? -В общем, пьеса к конкурсу готова, но что не получилось, что может подвести тебя на конкурсе? -Во второй пьесе, которую мы готовим, тоже может случиться заминка, остановка? -Сыграй пожалуйста «Колыбельную» внимательно, как на конкурсе и самостоятельно определи слабые места. -Ты волнуешься: в зале тебя слушаю сейчас не только я, но и ещё один педагог. Во время конкурса зал будет полный. Любой исполнитель в любой момент исполнения может остановиться, допустить помарки, ошибки. Мы сегодня попробуем эти ошибки, возникающие внезапно (как нам кажется) предупредить. | - Задорный, хитренький, кокетливый. -Не получилось исполнить всё без ошибок, подвести может левая рука и память. - Да, там тоже есть слабые места. Исполняет пьесу Н. Римского-Корсакова «Колыбельная Волховы», рассказывает и показывает слабые места в нотном тексте «Колыбельной», где были сбои, «провалы» памяти. | 7 минут |
4. Операционно – исполнительный.
4.1. 4.2. Физкультминутка в середине этапа. 4.3. | - Во- первых, ошибки, остановки могут возникать отчего, как ты думаешь? -Да, но ты хорошо знаешь текст на память. И вдруг такое! Это происходит оттого, что ты «включила» не все виды памяти. И для того, чтобы память не подвела во время конкурса, нужно эти слабые места не только отработать, но и выучить их «сольфеджио». Попробуем это сделать в «Колыбельной», которую ты сама выбрала для этой работы. -Молодец! А какой существует известный тебе способ (из занятий музицированием в 4 руки) на случай полного «отказа» памяти во время публичного выступления? -Пронумеруй, пожалуйста эти большие куски в «Колыбельной», которые называются «контрольные места». - А теперь запоминаем начало контрольных мест «сольфеджио», т. е. включаем музыкально-логическую память. - Теперь пробуем «прыгать» с одного контрольного места на другое. Физкультминутка для насыщения позвоночника жидкостью («Потягушки») и для глаз (вращение глазами по схеме). - Молодец! А теперь мы исполняем пьесы по порядку как на конкурсе. - Что было неверно? - Для того чтобы не возникало такой трудности, необходимо настроиться на следующее произведение и про себя пропеть начало в нужном темпе. Для этого сыграй последнюю фразу «Колыбельной» и начальную фразу «Безделушки», между ними отдохни, подумай и пропой начало про себя. | - От того, что плохо выучено наизусть. Исполняет «Колыбельную», ещё раз показывает в нотах слабые места. Под руководством преподавателя отрабатывает слабые места, учит их «сольфеджио»(т. е. с названием нот). - Нужно разбить пьесу на большие куски, их пронумеровать и уметь начинать с любого из этих мест (с любой цифры). Разбивает текст на куски и нумерует. Самостоятельно разучивает «сольфеджио» контрольные места. Исполнение контрольных мест в произвольном порядке. Выполнение физкультминутки. Исполняет пьесы по порядку. - Я «Безделушку» начала очень медленно, затем постепенно вошла в нужный темп. Пробует перейти от конца первой пьесы к началу второй. Исполняет это упражнение несколько раз. | 25 минут |
5. Рефлексивно-оценочный.
5.1. Подведение итогов. 5.2. Рефлексия. Домашнее задание. | - Над чем мы сегодня работали? - Как ты думаешь, тебе удалось справиться с заданием? - Над чем следует поработать дома? - Как бы ты оценила свою работу? - Я согласна с твоей оценкой, т. к. ты справилась со сложным заданием, цель урока была достигнута. - Выучить все слабые и контрольные места, прорепетировать переход от одной пьесы к другой. | - Мы готовились к конкурсу, искали слабые места в пьесе, отмечали контрольные места, заучивали их наизусть нотами (т. е. «сольфеджио»). - Да. - В «Безделушке» найти контрольные места и их выучить. Слабые места проучить в обеих пьесах. Научиться переходить от одной пьесы к другой. В «Колыбельной» закрепить контрольные места. - Оценка «5». | 5 минут |
