ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ
ЧТЕНИЮ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ
МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Место проведения: Нижнегорский район
Червоновская СОШДС
Учитель:
Тема. Развитие навыка правильного и оптимального чтения с использованием интерактивных методов обучения.
«Иван-царевич и Алая-Алица» (русская народная сказка).
Цель: познакомить учащихся с русской народной сказкой, учить слушать и понимать прочитанное; формировать базовые навыки чтения: правильность, высокую скорость и гибкость в зависимости от речевой ситуации; укреплять речевой аппарат при чтении вслух; продолжать работать над упражнениями, помогающими освоить правильное произношение, безошибочность чтения, понимание отдельных слов и предложений; совершенствовать технику чтения, выразительность, умение высказывать свои мысли и делать выводы; прививать интерес к чтению; воспитывать доброту и отзывчивость.
Оборудование: выставка книг (русские народные сказки); у каждого ученика папка с таблицей Шульте, «Бег по дорожке», наглядный материал к упражнениям по совершенствованию техники чтения; задания и пословицы каждой группе; сигнальные карточки каждому ученику (солнышко и тучка).
Ход урока
I. Организационный момент
Дети:
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Чтение сейчас
Вам покажет 3 класс!
- Ребята, а какое вы знаете стихотворение про урок чтения?
Дети:
Чтение - прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Будь это стих или рассказ,
Вы учите их, они учат вас.
II. Сообщение темы и целей урока
- Ребята сегодня на уроке мы будем продолжать знакомиться с устным народным творчеством и познакомимся с русской народной сказкой «Иван-царевич и Алая-Алица».
Но главное – мы будем учиться читать, читать правильно и быстро, выразительно, чтобы добывать знания, ведь, как говориться в пословице: «Золото добывают из земли, а знания из книг» (на доске плакат).
III. Речевая разминка.
Упражнения для артикуляционного аппарата.
1) Работа над скороговорками.
- Скороговорку надо произносить быстро и понятно, чтобы чётко был произнесён каждый звук.
Дети произносят скороговорки:
1.Гуси на лугу Кричу я «Кто в стогу?»
спрятались в стогу. А гуси – ни гугу.
2. Лена искала булавку, 5. Денису и Сане
А булавка упала под лавку. Подарили сани.
Под лавку залезть было лень, Посмотрите сами
Искала булавку весь день. Вот какие сани.
3. У четырёх черепашек 6. Три сороки тараторки
по четыре черепашонка. Тараторили на горке.
4. Забавной обезьяне 7. Вёз корабль карамель,
Бросили бананы. Наскочил корабль на мель.
Бросили бананы И матросы две недели
Забавной обезьяне. Карамель на мели ели.
2)Работа над читоговорками.
1. Са-са-са в лесу бегает лиса.
Со-со-со вдруг сломалось колесо.
Су-су-су потерялись мы в лесу.
Си-си-си едем с мамой на такси.
Усь-усь-усь на лугу пасётся гусь.
2. Ла-ла-ла-я ещё мала.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Лу-лу-лу – стол стоит в углу.
Ул-ул-ул – у нас сломался стул.
Оль-оль-оль – мы купили соль.
3. Ру-ру-ру продолжаем мы игру.
Ар-ар-ар кипит наш самовар.
Ра-ра-ра у мышки есть нора.
Ор-ор-ор созрел красный помидор.
Ре-ре-ре стоит домик на горе.
Ри-ри-ри на ветках снегири.
3)Работа по таблице Шульте ( 25 сек. молча).
Суть упражнения состоит в том, чтобы показать карандашом расположенные в таблице числа с возрастанием натурального ряда, не перемещая взгляда за пределы центральной клетки.
21 | 5 | 20 | 2 | 18 |
13 | 23 | 9 | 14 | 12 |
24 | 10 | 1 | 19 | 17 |
16 | 7 | 8 | 25 | 6 |
3 | 15 | 4 | 11 | 22 |
4) Игра «Бег по дорожке» (в папке).
- Нужно как можно больше и быстро прочитать слоги за 1 минуту.
Читаю один - Читаю в паре -
5) Игра «Бег по ступенькам» (в папке).
Читаю один - Читаю в паре –
(показываю)
- Молодцы! Память, внимание, речь – сокровищница ума, а её надо постоянно пополнять!
IV. Мотивация учебной деятельности
1) Беседа.
- Любите ли вы сказки?
Сказки – это волшебные проводники доброты и милосердия, это детство человечества и его мудрость.
Все люди на свете любят сказки. И любовь это начинается в детстве. Волшебные, весёлые и даже страшные – сказки всегда интересные. Читаешь, бывает или слушаешь – дух захватывает. В сказке всегда есть поучение, но очень мягкое, доброе, чаще всего это дружеский совет.
«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»,- писал .
Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого.
2) «Ассоциативный куст»
- Какие вы знаете сказки?
 |
3) Литературная викторина «Знаете ли вы сказки»
1.Чем подавился петушок и кто его спас? Как называется эта сказка?
(«Петушок и бобовое зёрнышко»)
2. Из какой сказки слова? «Внучка за бабку, бабку за дедку…тянут – потянут, вытянуть не могут»(«Репка»)
3. В какой сказке Лиса звала Петушка «Петушок, петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко, дам тебе горошку»?
(«Кот, петух и лиса»)
4. Имя мальчика, которого унесли дикие лебеди? Какое название сказки?
(Иванушка, «Гуси – лебеди»)
5. Назовите сказки в которых присутствует число 3, число 7.
(«Три медведя», «Волк и семеро козлят»)
- Кто сочинил сказки, по которым мы проводили викторину?(народ, сказки – народные)
Вечные сказки – сказки народные, в них спрятана волшебная сила.
V. Восприятие и осознание нового материала
- Вот с одной из таких весенних сказок мы познакомимся сегодня на уроке. А называется она «Иван-царевич и Алая-Алица».
1)Комбинированное чтение русской народной сказки «Иван-царевич и Алая-Алица».
2)Беседа по содержанию.
- Как Иван-царевич решил развеять скуку?
- Кого встретил Иван-царевич в зимнем лесу?
- Что увидел Иван-царевич на поляне?
- Кого увидел Иван-царевич в светлице?
- Как Иван-царевич победил жижа?
- Кого освободил Иван-царевич из жижова плена?
- Как вы думаете, почему эту сказку считают весенней?
- Почему весеннюю царевну звали Алой-Алицей?
3)Самостоятельное чтение сказки с использованием упражнений,
развивающих технику чтения.
1. «Многократное чтение» - читаем 3 раза по 1 минуте один и тот же текст четко и быстро.
«МНОГОКРАТНОЕ ЧТЕНИЕ»
1 мин 1 мин 1 мин
2. «Волна» - громко, тихо.
«ВОЛНА»
3. «Молоточек» - чтение с постукиванием карандашом.
«МОЛОТОЧЕК»
4. «Молния» - быстро, медленно (комфортный режим и максимальная скорость).
«МОЛНИЯ»
5. «Жужжащее чтение» - чтение вслух в умеренном темпе.
«ЖУЖЖАЩЕЕ ЧТЕНИЕ»
6. «Буксир» - хоровое чтение за учителем.
«БУКСИР»
7. «Цепочка» - чтение по одному предложению каждым учеником.
«ЦЕПОЧКА»
8. «Поиск» - найти и продолжить за учителем.
«ПОИСК»
9. «Линейка» - чтение по линейке, закрывая внизу текст.
«ЛИНЕЙКА»
10. «Молчанка» чтение учениками молча, только глазками.
«МОЛЧАНКА»
4)Выборочное чтение сказки с элементами беседы.
- Найдите и прочитайте описание зимнего терема.
- Прочитайте отрывок, в котором рассказывается о том, что произошло после исчезновения зимнего терема.
- Найдите в тексте слова, которые подтверждают, что это весенняя сказка.
VI. Итог урока
1) – Кому понравился сегодняшний урок покажите солнышко.
- Кому не интересно было на уроке покажите тучку.
2) Игра «Волшебное сердечко».
- Что больше всего запомнилось и понравилось на уроке?
Дети передают друг другу сердечко и говорят свои впечатления об
уроке.
3) Стихотворение о сказках (хором).
В мире много сказок - Пусть герои сказок
Грустных и смешных, - Дарят нам тепло,
И прожить на свете Пусть Добро навеки
Нам нельзя без них! Побеждает Зло.
VI.Закрепление и осмысление знаний
1)Работа над иллюстрацией (стр.78 в учебнике).
-Рассмотрите рисунок и соотнесите его с текстом сказки.
2)Работа в группах.
- Какими словами можно охарактеризовать Снегурочку? Проведите стрелочки к ней.
1) Работа над пословицами (в группах).
- Какие пословицы подходят к нашей сказке? Подчеркните.
1.Изба детьми весела.
2.Поспешишь – людей насмешишь.
3.С ребятами горе, а без них вдвое.
4.Не спеши языком, торопись делом.
5.Вся семья вместе, так и душа на месте.
