Использование современных образовательных технологий для изучения экологии

Использование современных образовательных технологий для изучения экологии

Среди различных инновационных технологий проектное обучение обладает рядом преимуществ, а именно: позволяет ученику самостоятельно (при консультативной поддержке учителя) добывать знания, работая с многочисленными источниками информации, приборами и лабораторным оборудованием, и одновременно в деловом общении со сверстниками развивать коммуникативные умения и навыки. Для урока биологии наиболее оптимальна групповая форма работы над проектом, тогда как реализация индивидуальных проектов целесообразнее во внеурочной работе.
Структура учебного исследовательского проекта включает три основных этапа: - подготовительный,

- основной

- завершающий.

На подготовительном этапе обсуждается тема исследования и возможности осуществления проекта, формулируются задачи, выдвигаются гипотезы и пути их решения. Основной этап предполагает реализацию исследовательской деятельности по проекту, которая включает работу с дополнительной литературой и материалами средств массовой информации, выполнение практических и лабораторных работ по заданиям, подготовленным учителем, изучение карт, таблиц, видеоматериалов, проведение экскурсий по темам. Итог – обобщение и систематизация полученных результатов (рефераты, журналы исследований, оформление стендов, презентации), подготовка и выступление по определенному плану (сообщение причин возникновения проблемы, возможных последствий и способов их предотвращения).

На завершающем этапе заслушивается отчет групп в форме защиты проектов, конференций, осуществляются анализ, обсуждение и оценка результатов работы.

Учащимися школы в 2006-2010 г. были выполнены проекты: «Экологическое состояние парка Победы» 11 класс, «Анализ уровня физического развития школьников, оценка их образа жизни» 9- 10 класс, «Нужна ли в школе сменная обувь» 9 класс, «Лихеноиндикация различных зон, прилегающих к школьной территории» 11 класс, «Экологическое состояние популяций эремуруса представительного на КМВ и культивирование его на учебно-опытном участке школы», «Экологическое состояние популяции катрана коктебельского и культивирование его на учебно-опытном участке», «Эколого-географическое состояние Ставропольского края», «Внутренние воды своего города. Влияние загрязнения вод на здоровье человека» 11класс.
Исследовательский проект «Внутренние воды своего города. Влияние загрязнения вод на здоровье человека» можно реализовать при изучении темы

« Загрязнение пресных вод» в курсе «Основы экологии».

Цель проекта: формирование у школьников системы знаний о природе, обществе, процессе их взаимодействия, взаимосвязи между здоровьем человека и состоянием окружающей среды, осуществление межпредметных связей, реализация деятельностного подхода по изучению и охране окружающей среды.

Воспитательные задачи урока: формирование у подростков желания внести свой вклад в охрану природы, преодоление у них пассивности, безынициативности, потребительского отношения к природе, воспитание норм поведения в окружающей среде.

Проект рассчитан на 4 урока (табл. 1).

Таблица 1 Содержание этапов учебного исследовательского проекта

Проблема	Причины возникновения проблемы	Возможные пути решения проблемы
Загрязнение реки Подкумок
Загрязнение ручья Капельный
Загрязнение реки Бугунты
Загрязнение реки Ессентучок

Обязательная часть этого этапа — оценка работы школьников. Она осуществляется по следующим критериям:

§  активное участие всех членов группы в реализации проекта;

§  объем изученного материала и качество анализа собранной информации;

§  соответствие оформления результатов работы стандартным требованиям;

§  качество сообщения о результатах проекта;

§  убедительность ответов на вопросы по докладу;

§  полнота выполнения самостоятельной исследовательской работы;

§  практическая ценность проекта

§  достижение поставленных целей;

Работа каждого ученика по проекту отражается в оценочных листах, где проставляются оценки за групповую работу, индивидуальные доклады, реферат, за участие в обсуждении других работ. Средний балл является итоговой оценкой.
Работая над проектом «Внутренние воды своего города. Влияние загрязнения вод на здоровье человека», учащиеся убедились в социальной значимости, актуальности данной проблемы в нашем городе. Пути решения проблемы были предложены на открытой экологической конференции «В судьбе природы – наша судьба». Ребята выступили в СМИ со статьей «Здоровье нашего города».

Приложение 1.

ШКАЛА КАТЕГОРИЙ СОСТОЯНИЯ ДЕРЕВЬЕВ.

Хвойные породы.

Категория деревьев	Основные и дополнительные признаки
1 – без признаков ослабления	Хвоя зеленая, блестящая. Крона густая. Прирост текущего года, цветение и плодоношение нормальное для данной породы, возраста и условий местопроизрастания и сезона.
2 - ослабленные	Хвоя часто светлее обычного, крона слабо ажурная, прирост уменьшен не более чем на половину по сравнению с нормальным. Возможны признаки местного повреждения ствола и прикорневых лап, ветвей.
3 – сильно ослабленные	Хвоя светло-зеленая или сероватая, матовая. Крона ажурная. Прирост уменьшен более чем на половину, по сравнению с нормальным. Признаки повреждения ствола, прикорневых лап, ветвей, объеденная хвоя. Попытки поселения или удавшееся местное поселение вредителей на стволе или ветвях.
4 - усыхание	Хвоя серая, желтая или желтовато-зеленая. Крона изреженная, прирост текущего года еще заметен или отсутствует. Признаки повреждения ствола и др. частей дерева ярче, чем у предыдущей категории. Возможны признаки заселения дерева стволовыми вредителями.
5 – сухостой текущего года	Хвоя серая, желтая или бурая. Крона часто изрежена, мелкие веточки сохраняются. Кора сохранена или осыпалась частично. В конце сезона возможно наличие вылетных отверстий насекомых на стволе или ветвях.
6 – сухостой прошлых лет	Хвоя осыпалась или сохранилась частично, большая часть коры ветвей осыпалась. На стволе и ветвях имеются вылетные отверстия насекомых, под корой обильная «мука» и грибница дереворазрушающих грибов.

Лиственные породы.

Категория деревьев	Основные и дополнительные признаки
1 – без признаков ослабления	Листва зеленая, блестящая, крона густая. Прирост текущего года и плодоношение нормальные для данной породы и возраста.
2 - ослабленные	Листва зеленая, крона слабо ажурная. Прирост может быть ослаблен по сравнению с нормальными, усыхающих ветвей менее 25%. Могут быть местные повреждения ветвей и ствола.
3 – сильно ослабленные	Листва мельче, или светлее обычной, преждевременно опадает. Крона изрежена, усыхающих ветвей 25-50%. Признаки повреждения предыдущей категории выражены сильнее. Попытки поселения или удавшиеся местные поселения стволовых вредителей.
4 - усыхание	Листва мельче, светлее или желтее обычной, преждевременно опадает или увядает. Крона изрежена, усыхающих ветвей 50%-75%. Плодоношение заметно снижено. На стволе и ветвях заметны признаки заселения стволовых вредителей. Частично усохшие или усыхающие побеги.
5 – сухостой текущего года	Листва усохла, увяла, преждевременно опала. Усохших ветвей более 75%.Мелкие веточки и кора сохранились. Плодоношение почти отсутствует. На стволе, ветвях часто наблюдаются признаки стволовых вредителей и поражение грибами.
6 – сухостой прошлых лет	Листва у части ветвей опала, кора разрушена или опала набольшей части ствола. Имеются вылетные отверстия на стволе, ветвях, коре и под корой – грибница и плодовые тела дереворазрушающих грибов.