МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ СЕЛА МЕСЯГУТОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДУВАНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«БИБЛИОТЕКА - ЦЕНТР
ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВА
Чтение в годы детства – это,
прежде всего, воспитание сердца,
прикосновения человеческого
благородства к современным
уголкам детской души.
Введение
Библиотека в школе - это особая среда воспитания, воспитания культуры личности читателя. В библиотеке сосредоточены все основные богатства в виде печатной продукции: книги, хрестоматии, журналы, газеты, энциклопедии, словари. Представлена литература детских изданий для младшего и среднего школьного возраста.
Функции школьной библиотеки: коммуникационная, образовательная, досуговая.
Одна из главных задач школьной библиотеки - научить ребенка чувствовать, радоваться или огорчаться вместе с героем книги, восхищаться или негодовать.
Содержание работы школьной библиотеки строится с учетом возрастных и психологических особенностей школьников, предусматривая целенаправленную и систематическую работу по формированию интереса и любви к книге.
Интересна история библиотек, зародившаяся ещё до нашей эры. Ведь все знают, какая это была редкость в древние времена – библиотека. Свёртки, папирус, драгоценные украшения, рукописный текст – это рождает любопытство и, в какой-то степени, завораживает.
В наши дни количество библиотек огромно, но история каждой из них является частичкой большой незаконченной истории о библиотеке в широком смысле слова. Библиотека лицея с. Месягутово была создана в годы Великой Отечественной войны. Фонд был собран силами учителей и учеников школы. В 1984 году в библиотеке насчитывалось 22 тысячи экземпляров художественной литературы и учебников. Помимо книг в библиотеке хранились грамзаписи, плакаты и другие наглядные пособия.
По данным на 2015 год фонд библиотеки составляет 42431 экземпляров, из них 15018 – учебников, 27413 экземпляров - художественной литературы. Число зарегистрированных читателей – 668. Число посещений на 2008 год – 7700. Средняя посещаемость – 12.
Актуальность проблемы
По данным исследований известно, что дети и подростки стали меньше читать, что электронные носители и средства массовой культуры вытесняют книгу и что уже одиннадцать миллионов человек заболели новой болезнью — интернет манией. Утверждают, что мы имеем совсем иной тип культуры, чем 10-15 лет назад…
Снижение уровня читательской компетенции заметно уже в дошкольном возрасте, в возрасте «слушателя». Например, в настоящее время дети 5-6 лет разбираются в структуре такого важного для читательского развития жанра, как народная волшебная сказка, хуже, чем их ровесники несколько лет назад. Тому есть ряд причин: им меньше читают, народную сказку они воспринимают с экрана нередко в искаженном, переработанном в духе поп-культуры виде, с ней конкурируют ужастики, боевики и реклама. Психологические исследования показывают, что «клиповая» культура все больше вытесняет в сознании (и подсознании) детей традиционные литературные и фольклорные жанры, происходит смешение элементов разных культурных потоков. Визуальная (зрительная) форма предъявления информации, как отмечают многие специалисты, формирует у детей поверхностное восприятие, неспособность концентрировать внимание и самостоятельно осмыслить то, что предъявляется. Калейдоскоп впечатлений завораживает, усыпляет. Воображение у современных школьников, как показали экспериментальные исследования, менее развито, чем у их сверстников десять лет назад.
Просматривается и другая проблема: по данным библиотечных социологов, деловое чтение, то есть чтение для выполнения учебного задания, имеет тенденцию постепенного перехода от использования традиционных книжных форм к современным средствам: CD-Rom (в скором будущем и DVD-Rom), Интернету. Библиотеки, не освоившие эти средства, могут, следовательно, потерять значительную часть читателей, а значит, и возможность влияния на их читательское развитие.
Зададимся непростым вопросом: а каковы реальные возможности современной библиотеки в сфере развития читательской компетенции? Может ли библиотекарь противостоять негативным процессам в детском чтении? Способна ли библиотека восполнить то, что недодает ребенку семья, детский сад, школа?
Ответ осторожно-оптимистический: в принципе может. Специальные занятия, направленные на приобщение к чтению, на развитие читательской культуры, позволяют вырастить талантливого Читателя. Школьная библиотека и должна стать такой радостной, насыщенной флюидами культуры и новейшими педагогическими технологиями средой.
Чтобы пробудить у детей интерес к чтению, надо удивить их самим процессом чтения — в знакомом открыть незнакомое, в скучном — интригующее, в привычном — необычное. Для решения этих задач важными факторами являются не только профессиональное мастерство библиотекаря, но и читательские предпочтения и начитанность. Если задать вопрос: «С чего начать работу?» - ответ очевиден – с себя. Библиотекарю необходимо читать ту литературу, с которой знакомятся дети, узнавать о книжных новинках, авторах. Он должен знать, что происходит в мире детского чтения! Помочь в этом может сотрудничество с детьми, родителями, учителями.
Организация работы с детской книгой в начальной школе – это творческий процесс, он должен быть систематическим, продуманным и деятельным. Главная цель проекта: формирование у детей потребности в читательском самовыявлении, осознание своих возможностей для включения в ту или иную творческую деятельность, желание посвящать этой деятельности часть своего досуга.
Приобщая ребенка к чтению, библиотека не только открывает путь к одному из важных источников информации. Она делает значительно более важное дело: она защищает его душу, питает ум и сердце, побуждает к самосознанию, содействует творческой самореализации личности, ее жизнестойкости, в каких бы сложных ситуациях она ни оказалась.
Книга оказывает на ребёнка огромное влияние. Чтение художественной литературы обогащает маленького читателя духовным опытом, развивает творческие способности и формирует нравственные ценности.
Проект «Библиотека - центр детского чтения и творчества» направлен на сотрудничество с ребёнком, «принятие» его самого, его мира, отражение в среде библиотеки замыслов и событий детской жизни.
Цели проекта
1. Привлекать младших школьников к книге, показать, что чтение – это интересный, эмоциональный, творческий процесс.
2. Поддерживать в сознании юных читателей престиж книги и чтения, формировать интерес, отбирать для репертуара чтения самое ценное, доступное возрасту и индивидуальным возможностям ребёнка, обеспечивать качественный уровень восприятия читаемых произведений.
3. Доказывать, что чтение – не самоцель, а радостный способ опосредованного искусством постижения жизни, условие для самоактуализации личности ребёнка.
4. Учить переносить черты персонажа целиком или частично на людей, знакомых ребёнку по жизни, или на него самого, стимулировать при этом поиски не только сходства, но и отличия.
5. Приобщать родительскую общественность к ценностям детского чтения.
Задачи проекта
1. Воспитание потребности в чтении как в источнике радости общения и знания.
2. Развитие эмоционально-образного восприятия, фантазии, речи.
3. Организация чтения детей с использованием элементов соревнования и привлекательной атрибутики.
4. Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей, используя различные формы работы, формирующие познавательную, эмоциональную и духовную среду ребёнка.
5. Содействие духовному развитию детей, возрождение культуры чтения, повышение статуса читающего человека.
Решая эти задачи, мы, библиотекари, открываем книге путь к сердцу ребёнка, превращаем чтение в жизненно значимую для него деятельность, питаем его ум и душу. Иначе говоря, содействуем его духовному развитию.
Прогнозируемые результаты
1. Поднятие престижа книги и чтения.
2. Охват в проводимых мероприятиях большего количества учащихся.
3. Раскрытие творческого потенциала детей.
Методы
1. Организация презентации электронных ресурсов и возможности их использования в работе с детьми.
2. Проведение обучающих семинаров, библиографических обзоров новинок детской литературы.
3. Проведение круглых столов с участием учителей, родителей, библиотекарей по тематике «Читающие дети – залог будущего».
4. Ознакомление детей с иллюстраторами детских книг; проведение конкурса на лучшие иллюстрации детей к известным книгам. Оформление выставки работ.
5. Ведение «Дневника читателя» с участниками актива библиотеки. Обучение детей устному и письменному анализу произведения, рассказу о писателе по плану.
План устного рассказа о книге:
- покажи книгу;
- назови автора, художника, издателей;
- познакомь нас с тематикой: из чего она состоит (из одного произведения или нескольких);
- назови героев книг;
- что происходит с героями книги?
- зачитай самое интересное;
- вырази своё отношение к герою.
План письменного отзыва о прочитанном:
- автор, название книги;
- краткое содержание: тема, главные герои, интересные эпизоды;
- чему учит книга?
- выпиши значения неизвестных слов и выражений (пользуйся словарём);
- понравилась ли тебе книга? Почему?
- выполни иллюстрацию.
План рассказа о писателе:
- фамилия, имя, отчество;
- когда и сколько лет жил?
- детство писателя;
- где учился?
- о ком или о чём писал?
- что ты читал?
- что тебе больше всего понравилось? Почему?
6. Анкетирование среди учащихся и их родителей; оформление результатов в виде диаграммы.
7. Консалтинг по организации детского чтения дома; оформление памятки «Хотите, чтобы ваш ребёнок много и с удовольствием читал?», «Как воспитывать у детей интерес к чтению».
8. Издание буклета «Библиотека Месягутовского лицея – центр детского чтения и творчества».
9. Создание портфолио библиотеки.
10. Создание творческого проекта по написанию коллективной сказки, оформление в виде книжки-малышки.
11. Оформление библиотечного информационного бюллетеня «Молодёжь. Чтение. Успех».
12. Создание сайта «Библиотека – детям» по разделам:
«Бабушкин сундучок»; «Заморская гавань»; «Удивительное рядом»; «Мой Башкортостан».
13. Проведение устного журнала «Детские писатели – юбиляры».
14. Инсценирование к 90-летию М. Карима одного из его произведений.
15. Организация конкурса чтецов стихотворений детских писателей.
16. Издание газеты для детей «Страна любимых героев».
17. Оформление стенда «Лучший читатель книг». Награждение в номинациях:
«Посвящение в читатели», «Лучший иллюстратор»,«Лучший читатель книг», «Лучший читательский дневник», «Я – читатель».
Социальная значимость проекта
Книга дает нам понять, что такое счастье, и каждый читатель понимает его по-своему. Читая книгу, не только узнаешь, как жить, но и получаешь от этого удовольствие. А библиотека - огромный мир знаний. Здесь заложено само сердце книги. По выводам социологов и психологов, именно чтение формирует образованную, социально ценную личность, именно чтение формирует интеллект.
Хотелось бы, чтобы все дети думали так. Однако, в жизни сегодня не так. По данным социологических исследований кризис детского чтения в нашей стране очевиден. Чтение выпало из круга предпочтений современных детей и подростков и занимает только 4-5 место, уступая телевизору, компьютеру, прогулкам.
Число читающих систематически падает, чтение становится не престижным. А ведь через 10-15 лет сегодняшние дети будут определять лицо общества. Изменилась структура чтения: дети обращаются к специальной и справочной литературе, т. е. преобладает деловое чтение.
Деловое чтение | Чтение для души | |
В начале 90-х годов | 40 % | 60 % |
1999 - 2000 гг. | 88 % | 15-12 % |
2000 – 2008 гг. | 90% | 10% |
В чтении для души присутствует в большинстве массовая культура, которая отличается сомнительными художественно-нравственными ценностями. Основные мотивы обращения к свободному чтению - развлечение, уход от реальной жизни, а потребность в чтении как средстве осознания своих проблем исчезает. Это подтверждается результатами анкетирования, проведённого библиотекарями Месягутовского лицея среди учащихся младшего и среднего школьного возраста (см. Приложение № ).
С 2001 г. в нашей стране значительно активизировалось внимание к детям, детским проблемам, детскому чтению, детской книге:
· два раза на Совете Президента России рассматривались вопросы детства;
· разрабатывается новая президентская программа «Дети России»;
· под патронажем Правительства России в сентябре 2001г. прошел «Конгресс в поддержку Чтения». Принято обращение Конгресса и разрабатывается национальная программа «Чтение».
В решениях «Конгресса в поддержку Чтения» Правительство страны, Правительство Москвы, общественность подчеркнули: «Опасность, которая грозит обществу с потерей чтения, рассматривается как опасность для нации».
Родовая функция школьной библиотеки как социального института образования и воспитания:
- формирование читательской деятельности, умений и навыков чтения;
- формирование культуры чтения, информационной грамотности.
Этими технологиями профессионально владеют школьные библиотекари.
Социологическое изучение чтения детей базируется на большом массиве данных опроса: от нескольких сотен до нескольких тысяч читателей каждого района. Оно помогло выявить уровень литературного вкуса детей, приверженность к тематике и жанрам, позволило наметить формы и методы приобщения их к «настоящей» литературе.
Намечается тенденция к развитию школьных библиотек как социальных институтов детского чтения. Определяются школьные библиотеки - лидеры этого процесса, в их деятельности содержатся характеристики социального института:
программно-проектная деятельность на основе глубокого анализа социальной среды;
партнерские отношения в социокультурном окружении;
сотрудничество с властями;
внедрение инновационных педагогических технологий, основанных на творческой самореализации личности.
Школьная библиотека способна стать лидером в обучении творческому чтению, в решении государственной задачи возрождения Чтения как национальной ценности. Школьная библиотека лицея с. Месягутово готова содействовать всем выше поставленным целям и ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование у детей интереса к чтению.
2. Раскрытие творческого потенциала детей.
3. Формирование познавательной, эмоциональной и духовной среды у ребёнка.
4. Приобщение родительской общественности к ценностям детского чтения.
Региональная значимость проекта
Проект национальной программы поддержки и развития чтения справедливо утверждает: «Чтение - это важнейший способ освоения базовой социально значимой информации: профессионального и обыденного знания, культурных ценностей прошлого и настоящего, сведений об исторически непреходящих и текущих событиях, нормативных представлений,- составляющей основу, системное ядро многонациональной и многослойной российской культуры. Чтение также является важнейшим механизмом поддержания этого ядра, имея в виду и профессиональную, и обыденную его составляющие. Чтение является самым мощным механизмом поддержания и приумножения богатства родного языка.
Почти все дети, в сегодняшний век информационных технологий, забросили книги подальше на полку. Компьютер, видеоигры заменили нашим детям чтение для души, для развития в лучшую сторону. Но что же делать? Отбирать компьютер и телевизор?- спросите вы. Нет, отбирать не стоит. Нужно лишь поучиться правильно их использовать: привлекать с их помощью детей к учебе, к чтению.
В повседневной жизни дети редко встречаются с произведениями башкирских писателей и поэтов. Удовлетворить в полной мере необходимость в этом семья зачастую не может. Функция библиотеки не только в том, чтобы познакомить с творчеством авторов и открыть для учащихся двери в богатый и прекрасный мир башкирской прозы и поэзии, мир увлекательных башкирских сказок. Чтение башкирской литературы позволяет воспитать гражданина-патриота своей родины – Башкортостана.
Снижение в условиях развития современных информационных технологий интереса учащихся к чтению, состояние библиотечных фондов школьных библиотек вызвали необходимость разработки республиканской программы «Обеспечение школьных библиотек художественной литературой на 2009-2013 годы». По данным 2008 года обеспеченность школьных библиотек художественной литературой составляет 12%, что является одной из причин уменьшения у учащихся интереса к чтению. Данная программа должна способствовать улучшению обеспечения образовательных учреждений художественной литературой, повышению культурной компетентности учащихся, росту престижности чтения. Можно сделать вывод, что программа «Обеспечение школьных библиотек художественной литературой на 2009-2013 годы» направлена главным образом на то, чтобы сегодняшние дети стали достойными представителями своей страны, что является актуальным именно в 2009 году, т. к. 2009 год объявлен Годом Молодёжи в России, а в Республике Башкортостан – Годом поддержки и развития молодежных инициатив.
Достижению поставленных целей программы также способствует проведение научно-практических конференций, где большое внимание уделяется школьным библиотекам, проблемам детского чтения. В нашей школьной библиотеке оформляются стенды, проводятся мероприятия, посвящённые данной проблеме.
Чтение – важный способ освоения жизненно важной информации, без него невозможна интеграция будущей личности в многонациональную культуру Башкортостана и России. Чем начитанней, образованней человек, чем больший интерес проявляет он к истории родного языка и литературе, тем большая гордость будет проявлена за него в будущем.
