Конспект организации образовательной деятельности (ОД) воспитателем

Конспект организации образовательной деятельности (ОД) воспитателем

Ф. Лилия Абдулваевна

Образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад №9»

Возрастная группа Подготовительная

Этапы непосредственно-образовательной деятельности	Содержание этапов
1.Целеполагание. - Форма ОД:	НОД-диалог
-Образовательная область:	Речевое развитие
-Вид детской деятельности:	Игровая, двигательная, восприятие художественной литературы, коммуникативная.
-Тема:	Составление рассказа «Пришла весна»
-Цель:	Систематизировать знания детей о признаках Весны.
-Задачи:	Формировать умение целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием, отвечать на вопросы полными предложениями со словами, обозначающими действия и признаки предмета; совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных и прилагательных) ; развивать интонационную выразительность речи; упражнять в умении рассказывать стихотворение с использованием мнемотаблицы, связно, в логической последовательности; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, любовь к поэзии.
Креативное развитие	Предложить детям импровизировать движения в такт стихотворения, придумать название к составленному рассказу, делиться своими впечатлениями.
2. Дидактическое обеспечение. -Методические пособия.	«Развитие речи детей», «Конспекты занятий в подготовительной группе», «Конспекты комплексных занятий по развитию речи», «Развитие речи детей дошкольного возраста»
-Дидактическое оснащение и оборудование.	Мнемотаблица, мнемотаблица на каждого ребенка, картинки с изображением диких животных и их детенышей, ноутбук, экран, приложения со звукозаписью
-Предварительная работа:	Рассматривание иллюстраций по теме «Весна». Наблюдения в природе
3.Способы организации детей:	Дети стоят вокруг воспатателя
4.Мотивационно-ориентировочная часть (2мин.):	Воспитатель: Ребята посмотрите, какой сегодня прекрасный весенний день, природа просыпается ото сна, настроение веселое. Ребята посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришло, давайте с ними поздороваемся. Придумано кем-то просто и мудро, При встрече здороваться «Доброе утро!» «Доброе утро!»- Солнцу и птицам, «Доброе утро!»- улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым! И доброе утро продлится до вечера! Стук в дверь! Воспитатель: Ой ребята, кажется к нам еще гости! Входит Карлсон Здравствуйте ребята! Здравствуйте мои друзья! Сегодня я получил письмо от моего друга-малыша. Только к сожалению я ничего не понял. Помогите мне, ребята Воспитатель: Давай Карлсон письмо, и мы посмотрим! (Достает письмо, в нем мнемотаблица). Воспитатель: Ребята что за таблица? Дети: Это мнемотаблица! Воспитатель: Ребята как вы думаете, что она может обозначать? Дети: зашифрованное стихотворение, пословица, загадка и даже рассказ Воспитатель: Не переживай, Карлсон, мы тебе поможем расшифровать письмо.
5.Организация детской деятельности:	Воспитатель: А чтобы понять, что в первом окошечке у нас зашифровано, послушайте загадку. Она приходит с ласкою и со своею сказкою, Волшебной палочкой взмахнет В лесу подснежник расцветет. Дети: Ответы детей(весна). Воспитатель: Наступила весна. А как еще можно сказать? Дети: ответы детей( Пришла весна. Вот и долгожданная весна.) Воспитатель: Ребята, я думаю Малыш написал Карлсону о весне, о ее первых признаках. А где мы можем их увидеть? Дети: В парке, на участке, в лесу! Воспитатель: Ребята, хотите отправимся в лес. И посмотрим пробуждение природы ото сна. Раз, два, три вокруг себя повернись, И в лесу очутись. Воспитатель: Ребята, посмотрите как здесь красиво. Какой свежий воздух, давайте его понюхаем! Дыхательная гимнастика. Воспитатель: А что мы видим во втором окошечке? Дети: Солнце. Воспитатель: Я предлагаю вам присесть на полянке и поиграть в игру «Назови признак» -Солнце (какое?) – яркое, теплое, ласковое, весеннее, лучистое, блестящее, веселое, большое, радостное, нежное и т. д. Воспитатель: Как солнце светит? Дети: Солнце светит ярко., солнце светит по –весеннему, солнце весело блестит, теплое солнышко улыбается и т. д. Воспитатель: а вот и расшифровка второго окошечка. Воспитатель: А что происходит со снегом, когда солнце ярко светит? Давайте посмотрим на экран (слайд №1) Дети: Тает снег, бегут ручьи. Воспитатель: Правильно, это расшифровка третьего окошечка. Воспитатель: Посмотрите на экран. Какого весеннего гостя вы можете увидеть на проталинах? (слайд №2)э. Дети: ответы детей (подснежник) Физкультминутка – Ребята, давайте поможем маленькому подснежнику: потянемся вместе с ним к солнцу, вытянем ножку – стебелёк. (Дети выполняют движения) «Подснежник» В лесу, где берёзы столпились гурьбой, Подснежника глянул цветок голубой Сперва понемножку Зелёную выставил ножку Потом потянулся из всех своих сил И тихо спросил: «Я вижу:  погода тепла и ясна. Скажите, ведь правда, что это весна?» Воспитатель: А теперь давайте посмотрим на следующее приложение. Кто к нам вернулся? Что делают птицы весной? Дети: (ответы детей) Птицы вьют гнезда; птицы поют песни, птицы выводят птенцов; птицы учат летать птенцов Воспитатель: Ребята, как называются птицы, которые остаются с нами на зиму? Дети: Зимующие. Воспитатель: А птицы, которые улетают в теплые края, а весной возвращаются, как называются? Дети: Перелетные. Д/игра «Птицы». Воспитатель: Я буду говорить название птиц перелетных и зимующих. На название перелетных птиц вы будете махать руками как крыльями, на название зимующих, топать ногами. Воспитатель: Давайте посмотрим следующий слайд. Кто появляется весной. Дети: У зверей появляются детеныши, малыши. Воспитатель: Ребята, на пенечке лежат картинки с детенышами, возьмите их в руки. Дидактическое упражнение: «Назови детёнышей» - Андрей, кто у тебя? - А ты кого взяла Маша?  - Полина, а ты кого держишь в руках? - Саша, а у тебя кто?  - Ребята, а вы заметили, что все детёныши очень расстроены? Они забыли, кто их мамы. Дидактическое упражнение: «Назови маму» - У лисёнка мама лисица.  - У оленёнка мама олениха.  - У ежонка мама ежиха и т. д.  Воспитатель: Я предлагаю сделать «звериную зарядку» Физкультминутка:  Звериная зарядка” Раз “присядка, два – прыжок,  Это заячья зарядка.  А лисята, как проснуться,  Любят сладко потянуться,  Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть. А волчата – спинку выгнуть И легонечко подпрыгнуть. Ну, а мишка косолапый, Широко расставив лапы,  То одну, то обе вместе  Долго топчется на месте.  Воспитатель: Слышите, ребята?(слайд №5, 6)А вот и первый дождик встречает весну, а вслед за ним между небом и землей появляется радуга. Ну, что, ребята, все окошечки мы расшифровали, теперь можно и прочитать письмо. Дети опираясь на мнемотаблицу составляют рассказ.
6.Рефлексивно-оценочная часть (1мин):	Воспитатель: - Молодцы! Ну, я думаю нам пора возвращаться. Мы сейчас с вами по волшебству окажемся в нашей группе. На носочках потянись, наклонись, разогнись, вокруг себя обернись и в группе очутись! - Ну вот мы с вами и вернулись. Карлсон, теперь ты понял, что за письмо ты получил? Карлсон: Спасибо большое, ребята. Воспитатель: А хочешь мы тебе прочитаем стихотворение про радугу? Дети вместе с воспитателем читают стихотворение «Радуга» Воспитатель: Вы все молодцы, спасибо. Прилетай, Карлсон, к нам почаще