Открытый
урок
по русскому языку учителя начальных классов
гимназии№3
Шестухиной И.П.
г.Брянск
26 апреля 2011г.
3кл. Тема. Понятие о глаголе как части речи.
Роль глаголов в нашем языке.
Цели:
· Совершенствовать навык распознавания глаголов среди других частей речи.
· Расширение словарного запаса учащихся, обогащение речи, познавательных способностей, мышления, привитие интереса к русскому языку;
· Воспитание аккуратности, терпения, взаимовыручки, доброжелательного отношения друг к другу.
Материалы на печатной основе: учебник русского языка, методические пособия, словари и др.
Ход урока.
I.Организационный момент.
- Здравствуйте!
- Начинаем урок русского языка.
- Вы хотите, чтобы он был интересным и полезным?
- Тогда какими должны быть вы во время урока?
(Внимательными, активными, думающими.)
- Вы постараетесь хорошо работать на уроке?
Я рада.
II. Минутка чистописания.
На доске запись:
редкий далёкая красивое
׀ ׀ ׀
м ж?
- Что объединяет слова? ( Это им. прилаг.)
Они подскажут нам букву для чистописания.
- Определите, какую букву мы будем писать сегодня на уроке,
её мы должны поставить на место вопросительного знака.
( Прилагательное редкий – мужского рода, поэтому написана
буква м. Прилагательное далёкая – женского рода, отсюда
буква ж. Прилагательное красивое – среднего рода, значит,
вместо вопроса надо поставить букву с. Её мы будем писать
на минутке чистописания.)
- Букву с мы соединим в цепочке с буквами, которые являются
орфограммами данных слов. Какие это буквы?
( В слове редкий – буква д, в словах далёкая и красивая –
безударная гласная в корне слова проверяемая ударением а.)
Ссда___Сссда Ссссда
- Обратите внимание на порядок написания букв в цепочках и
напишите строчку до конца.
Обязательное правило при письме – следи за осанкой.
Правильное письмо зависит от осанки.
III. Повторение изученного о частях речи.
Письмо под диктовку
- А теперь мы с вами запишем под диктовку предложение,
в котором встречаются эти буквы.
Стайка весёлых дроздов показалась на рябине.
- Какие орфограммы встретились в словах?
( Безуд. гл. в корне слова, проверяем. ударением;…)
- Определите части речи в этом предложении.
- Как вы отличаете одну часть речи от другой?
( Задаём вопрос, определяем, что обозначает это слово…)
- Что вы знаете об им. сущ., об им. прил., о предлоге?
- Слово какой части речи ещё есть в предложении?
(глагол)
IV.Работа по теме урока.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с глаголом.
Перед вами Почемучка. У него к нам вопрос.
- Давайте посмотрим в конверт.
Уч-ль читает вопрос.
- Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?
- Как вы понимаете вопрос Почемучки?
( Для чего нужны глаголы в речи.)
- Готовы помочь Почемучке?
- Я сейчас буду описывать вам ситуацию, а вы догадайтесь,
что я сделаю и скажите об этом.
Учитель уч-ся
- Я подхожу к доске с мелом в руке. ( напишите, будете писать)
- На столе лежат контрольные работы. ( проверите, раздадите)
- Я устала стоять. ( сядите)
На доске появляются слова.
напишу
проверю
раздам
сяду
- Слова, какой части речи вы называли? ( глаголы )
- Что обозначают эти слова? ( действия )
- Какой вывод мы сделали? ( глаголы обозначают действие предмета)
- А теперь, мы можем ответить на вопрос Почемучки?
( глаголы обозначают действие предмета, рассказывают о действиях)
Игра.
- Я записала несколько действий, которые вы выполняете в школе.
считать убрать рисует бегаем читают списал
( что делать?) ( что сделать?) ( что делает?) ( что делаем?) ( что делают?) ( что сделал?)
- Какой части речи эти слова? ( глаголы)
- Как докажем, что это глаголы? ( они обозначают действия)
- Поставим вопрос к каждому глаголу.
- На какие вопросы отвечают глаголы?
- Расскажите всё, что узнали о глаголе по плану.
План ответа у вас на столе. Даю вам время на подготовку.
Можете посоветоваться с соседом.
План ответа:
1. Какая это часть речи?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
- Сравним ваш рассказ о глаголе с правилом в учебнике на с.195.
- Такой был ваш ответ? Вы, молодцы!
Физкультминутка
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
V. Упражнение на распознавание глаголов среди других частей речи.
- А теперь будем учиться узнавать глаголы среди других частей речи.
Задание
Даны группы однокоренных слов.
Выберите среди них глаголы и запишите их в тетрадь.
Друг, подруга, дружить, дружный, подружиться.
Дар, дарить, подарочный, подарить.
Учитель, учительский, учить, выучить.
- Какие слова выписали?
- Как определили, что это глаголы?
- Молодцы, что вы среди однокоренных слов нашли глаголы.
А, теперь нужно найти глаголы в тексте. Выполняем упр.521.
Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
VI.Итог урока
- Урок наш подходит к концу. Мы много на уроке узнали, повторили.
1) Игра « Да - нет »
Если это правда, то вы ставите +, если нет, то – .
Глагол – это признак предмета.
Глагол – это часть речи.
Глагол – это предмет.
Глагол – обозначает действие предмета.
Глагол отвечает на вопросы: кто? что?
Глагол – отвечает на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что делают? что сделал? и т. д.
- Давайте, проверим.
- + - + - +
2) Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто, что сделает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам …!
3) Рефлексия
- Ребята, а как, вы, чувствовали себя на уроке?
Перед вами на парте лежат два кружочка: красный и жёлтый.
Нужно ими украсить деревья.
Красный – мне было интересно, урок был познавательным.
Жёлтый – урок оставил меня равнодушным.
- Молодцы!
VII.Домашнее задание. с.196 правило, упр.522
