Учитель русского языка и литературы.
Г. Шарыпово Красноярского края,
МАОУ СОШ №3
Тема урока: ковлева
Цели урока:
- Познакомить с биографией Ю. Яковлева. Развивать умение краткого пересказа текста и художественного пересказа отдельного эпизода. Научить детей рассуждать над мотивами поступков героев. Привить интерес к детской литературе.
План урока:
- Слово учителя. Рассказ об авторе. Беседа о произведении «Багульник» Рассуждение над мотивами поступков героев. Сообщения учащихся о прочитанных рассказах Ю. Яковлева. Обобщение по уроку. Автор о своих героях. Домашнее задание.
Оборудование урока: презентация
ХОД УРОКА
Слово учителя.Эхо детства слышится во многих произведениях Юрия Яковлева. Главными героями его рассказов являются дети, а сам автор так сказал об этом: «В детях стараюсь разглядеть завтрашнего взрослого человека» (Запись на доске)
Сегодня, перелистывая страницы этой книги («Сборник рассказов Юрия Яковлева»), поучимся друг у друга : вы – у меня, я - у вас, понимать произведения писателя. Попытаемся услышать нравственное звучание рассказа, основанное на таких понятиях, как правда, совесть, честь. Проследим, как удается писателю в ребенке видеть завтрашнего взрослого человека.
2.Юрий Яковлевич Яковлев (1923—1996) — советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества.
Был призван на военную службу в ноябре 1940 года, участвовал в обороне Москвы, ранен. Потерял мать в блокадном Ленинграде. Окончил Литературный институт им. М. Горького (1952). Журналист. В автобиографии Юрий Яковлевич писал:
- Сотрудничал в газетах и журналах и ездил по стране. Был на строительстве Волго-Донского канала и Сталинградской ГЭС, в колхозах Винницкой области и у нефтяников Баку, участвовал в учениях Прикарпатского военного округа и шёл на торпедном катере по пути дерзкого десанта Цезаря Куникова; стоял ночную смену в цехах Уралмаша и пробирался плавнями Дуная с рыбаками, возвращался к руинам Брестской крепости и изучал жизнь учителей Рязанской области, встречал в море флотилию „Слава“ и бывал на погранзаставах Белоруссии.
Творческая деятельность началась с написания стихов. Писал стихи, когда удавалось и где удавалось. Первая книга "Наш адрес" - детская книга, выпущена издательством Детгиз в 1949 году. Окончил Литературный институт им. М. Горького в 1952 г., уже будучи автором нескольких книг, членом Союза писателей. Основные темы прозы Юрия Яковлева — школьный и пионерский быт, Великая Отечественная война, почитание памяти героев, поисковые отряды, авиация и «штурм небес», сценическое искусство, дружба между человеком и животным, чувство благодарности учителю и вины перед матерью.
3. Беседа о произведении «Багульник»
Сегодня мы познакомимся с рассказом Ю. Яковлева «Багульник». Героем произведения является мальчик Коста. Учитель читает две страницы рассказа до слов «Однажды Женечка не выдержала и бросилась вдогонку.»
Беседа с детьми.
-Каким он видится в начале рассказа? (Неприятным, на уроках он зевал, морщил нос, открывал пасть, подвывал…)
-Как к нему относятся одноклассники? ( Считают молчальником. «Нелюдимый, скрытный, никто не знает, что у него на уме: хорошее или плохое. Дети не понимают Косту, он для них неинтересный человек)
-Каково отношение учителя к мальчику? (Вызывает раздражение, нервное состояние, недовольство и злость. «Сидят такие ученики тихо, но каждое слово надо вытягивать клещами)
Но однажды все забыли, что Коста «молчальник», и решили, что он волшебник. А учительница стала прислушиваться к нему с нескрываемым любопытством.
-Что произошло? (Коста принес в класс веточки багульника, ежедневно менял воду, и..»веник» зацвел. Ставим в классе несколько веточек нераспустившихся веточек багульника, за неимением - любого деревца)
Никто не ожидал от Косты ничего интересного и загадочного. Его поступок привлек к нему внимание и детей, и учителя.
-Что нового о Косте узнала учительница, приглядевшись к нему? (После звонка Коста бегом, не задерживаясь ни на минуту, покидал школу.)
И однажды учительница последовала за своим учеником.
Учитель предлагает детям прочитать эпизоды рассказа самостоятельно. Дети разделены на четыре группы. Каждая группа читает только свой эпизод. Дети решают, кто из группы расскажет всем прочитанную историю.
1-я группа. «Однажды Женечка не выдержала и бросилась вдогонку…»- история с Артюшей.
2-я группа. «Теперь пришлось бежать три квартала…»-история с боксером.
3-я группа. «В соседнем доме на первом этаже болел парнишка…» - история с таксой.
4-я группа. «Дома уменьшились ростом. А спин стало совсем мало…» - история о собаке на берегу моря.
После выступления детей продолжаем беседу.
4. Рассуждение над мотивами поступков героев.
-Какой Коста в общении с «питомцами»? (Быстрый, чуткий, способный жертвовать успехами в учебе, выносливый, добрый)
-Почему Коста так легок в общении со своими «питомцами» и почти не находит общего языка с людьми? (Может быть, собаки в отличии от людей все понимают без слов, не обманывают, не предают, ждут и тогда, когда это безнадежно.)
-Как вы думаете, почему в рассказе одноклассники мальчика не имеют имен? (Все одинаковы в отношении к Косте, равнодушны.)
ЛИЧНОСТЬ –человек, имеющий свое лицо, свой взгляд на жизнь, носитель каких - либо свойств, качеств.
-Как вы думаете, Коста – личность? (Да. Он имеет свою жизненную позицию – быть нужным! Он умеет увидеть нуждающегося в помощи и умеет увидеть, создать и донести до людей красоту.)
Однажды Коста принес в класс темные веточки кустарника и своими стараниями превратил их в цветущий букет. ( Учитель незаметно меняет первый букет на распустившийся багульник, при его отсутствии набрасывает на любые веточки целлофановые ленточки, на которые прикреплены синие цветочки - возникает эффект распустившегося багульника).
-Почему рассказ называется «Багульник»? (Красота багульника неожиданно раскрывается перед людьми. И красота души героя рассказа также раскрылась перед одноклассниками и читателями : «И она (учительница) шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. Теперь он менялся в её глазах, как веточка багульника»).
-Как вы считаете, Каким взрослым человеком станет Коста? (Милосердным – готовым помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания и человеколюбия.)
Как нужны нам именно такие Люди!
5. Сообщения учащихся о прочитанных рассказах Ю. Яковлева.
Детям по группам были даны задания: прочитать определенные рассказы Юрия Яковлева и ответить на вопрос, какие качества будут у героев рассказа, когда они станут взрослыми.
«Мальчик с коньками» (Уметь чувствовать боль другого человека, быть неравнодушный)
Герой этого рассказа – внешне не привлекательный мальчик «Он худой и вытянутый…наполовину», «Какой - то нескладный..» стр5. Ему хочется скорее прийти на каток и встретить понравившуюся девочку, но непредвиденно вся жизнь его наполнилась новым содержанием. Он встречается со взрослым человеком, у которого зашевелился осколок, оставшийся с фронта. Вначале мальчик вынужден помочь мужчине довести его до дома. Но затем он чувствует, что не должен, не может оставить раненого бойца. Он отчаянно вызывает скорую. Но и после того, как Батюхова увезли в больницу, мальчик чувствует ответственность за него, дает телеграмму родным. Этот внешне некрасивый мальчик имеет красивую душу. Это непоседа. Только такие люди могут быть друзьями на всю жизнь, такие не предают. И, может быть, счастливы от того, что хорошо другим.
«Бамбус» ( нести ответственность за сделанное тобой)
Часто в жизни бывает так, что человек наносит обиду другому и не обращает на это внимания, забывает. Это равнодушный человек. Он заботится только о себе, своем спокойствии. Но есть люди, которые тяжело переживают, если им случится принести людям неприятности. Писатель Яковлев в этом рассказе подсказывает нам, что извинится за свой поступок никогда не поздно, не стыдно. Напротив, если человек честен, он должен это сделать. Бамбус – человек странного вида «Невысокого роста…» Он приехал в город детства с Крайнего севера, обзвонил всех одноклассников с целью найти свою учительницу пения, которую он обидел в 5 классе. Все эти годы он чувствовал стыд за сделанное. Уезжая, он прощается с учителем, понимает, что она простила его, только тогда душа его как бы освободилась от тяжести сознания своей вины.
«Гонения на рыжих» (Верить в людей)
Главное в человеке не внешняя красота, а добрые человеческие качества. Но ведь они не видны сразу. А внешность! Хорошо, если человеку все равно, какой он. А если человек рыжий, да еще и девчонка, да еще и страдающая от этого. Тяжело такому человеку. В своих поступках она - добра и отчаянна. Кормит в зоопарке тигров, ухаживает за зверями в цирке, или красит волосы в огненно – красный цвет, или стоит на карнизе третьего этажа. По - разному относятся к ней люди: обзывают, смеются. Тане кажется, что никогда никто ее не полюбит. Но на счастье, есть люди, умеющие увидеть в человеке красоту души, понять причину его поступков, помочь обрести веру в себя. Рядом с Таней оказались такие люди. Поверила девушка в себя. И счастье оказалось возможным и реальным.
«Сердце земли» (Уметь ценить родное и близкое)
В рассказе автор говорит о том, что в детстве ребята не замечают, сколько сил, труда вкладывают матери в воспитание своих детей. И потому дети бывают жестоки с матерью, не осознавая это, не задумываясь над своими словами и поступками по отношению к самому близкому человеке – маме. Слово «мама – святое слово. Такое же, как Родина, родная земля». Автор просит нас задуматься над этими понятиями, просит нас делать добро нашим родным и близким сейчас, когда они рядом с нами.
«Собирающий облака» (Бороться за свое человеческое достоинство)
У мальчика в этом рассказе фамилия Малявкин, и все его дразнят – малявкой. Но это не самое неприятное в его жизни. Почему - то решили, что он виноват во всех прегрешениях на свете. Этот минус мешает мальчику жить. Он хочет сделать что–нибудь такое хорошее, чтобы все забыли про этот минус и поняли, что он хороший человек. Однажды, когда вся школа собирала макулатуру, Малявкин собрал больше всех. Но оказалось, что это никому не нужно. Эта бумага мокла под дождем, разлеталась по ветру. И, наконец, ее просто сожгли. Хорошо, что с этим мальчиком рядом оказался человек, который понял его переживания. От этого, конечно, стало легче на душе. И облака, за которыми так любил наблюдать Малявкин, снова стали чистыми и причудливыми.
«А Воробьев стекло не разбивал» (Добиваться правды, не трусить)
«Рыцарь Вася» (Быть способным на смелый поступок, быт скромным, но не тюфяком)
«Реликвия» (Чтить прошлое, уважать истинные ценности)
5. Обобщение по уроку. Автор о своих героях.
ковлева о людях, в душах которых происходит смятение чувств, переживания. Все это прошло и через душу самого автора. Ю. Яковлев писал : «Мои книги не только мой дом, но и моя душа. Все, что я пережил, перестрадал сам,- все это оставило след в моем творчестве. Я незримо присутствую в каждом рассказе, в мыслях и чувствах моих героев – мои мысли и чувства. Они сокровенные, но я открыл их тебе. Может быть они помогут тебе в жизни. Вспоминай мой «дом», моих друзей, а когда тебе станет грустно, постучи в мою дверь.»
Скоро вы, мои ученики, станете взрослыми. Рядом с вами окажутся люди, влияющие на вашу жизнь, вашу карьеру.
-Как вы хотите, какими душевными качествами они должны обладать? (Пониманием, добротой, умением оценить человека не по внешнему виду, а по душевным качествам.)
-Требуя, ожидая подобных качеств от других людей, какими вы сами должны быть? (Быть такими же. )
«Будь таким, и солнце улыбнется тебе, и ты почувствуешь себя счастливым», - утверждает писатель Юрий Яковлев.
Юрий Яковлев – автор сценариев игровых и анимационных фильмов:
- 1962 — «Мальчик с коньками» 1969 — «Мы с Вулканом» 1969 — «Умка» 1970 — «Умка ищет друга» 1972 — «Зимородок» 1972 — «Капитан Джек» 1973 — «Был настоящим трубачом» 1974 — «Верный друг Санчо» 1975 — «У меня есть лев» 1975 — «Маленький сержант» 1976 — «Колыбельная для мужчин» 1977 — «Девочка, хочешь сниматься в кино?» 1980 — «Мы смерти смотрели в лицо» 1982 — «Родился я в Сибири» 1982 — «Семеро солдатиков» 1985 — «Площадь Восстания»
6.Домашнее задание. Просмотрите некоторые мультфильмы по сценарию Ю. Яковлева. Напишите эссе о ваших впечатлениях после просмотра.
