Урок обучения грамоте в 1 классе
Тема: «ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Д д»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: познакомить с буквой Д, д; учить давать характеристику звукам; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение.
Задачи:
- формирование у обучающихся навыка правильного чтения слов с буквой д.
- развитие речи, логического мышления.
- воспитание умения выслушивать мнение товарищей, интереса к учению, доброжелательности.
- формирование познавательных УУД: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; коммуникативные: анализировать и исправлять деформированное словосочетание; участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;
- развитие самооценки учащихся.
Оборудование, обеспечение:
компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Букварь» ,
Этап урока | Содержание | Формирование УУД |
I. Организационный момент | – Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении. Мы умные, мы дружные Мы - внимательные, мы - старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! | Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. |
II. Актуализация опорных знаний. | -На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные). -Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные). -Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие). | Познавательные УУД |
II. Работа над новым материалом. III. Физминутка под музыку. | -О какой букве идёт речь в загадке? Буква - домик аккуратный С высокой крышею двускатной. (Буква Д) Кто догадался, какая тема нашего урока? (Знакомство с буквой Д) Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой Д, научиться читать слоги и слова с буквой Д) -Кто выйдет и покажет на плакате букву Д? (Работа на интерактивной доске) Слайд 1. -Рассмотрите рисунок, найдите слова, при произношении которых вы слышите звук [д]. Слайд 2. (Дети выходят к интерактивной доске, указывают на слово, открывается название слова с буквой Д). - Прочитайте все открывшиеся слова. (Читают дети, умеющие читать) (Динозавр, дети, девочка Даша, Дима, дыня, далматинец, дятел, дерево, дорога, дом, дверь, дождь.) -Какой первый звук вы слышите при произношении всех слов? (Звук [д]). – Назовите букву, которой можно обозначить звуки [д], [д’]. Слайд 3. –Проведем небольшую исследовательскую работу. Что же это за звук? (Согласный; при произнесении этого звука воздух встречает преграду.) – Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (Звуки произносятся твердо и мягко.) – Что еще устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук.) – Узнаем, какие это звуки. Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий. – Какой же это звук? (Звонкий.) Слайд 4. Чтение слогов с буквой Д. Слайд 5. Чтение предложения читающими детьми. Слайд 6. Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.) Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. (Приседания.) На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята, Наклоняйся, раз-два-три, И в лукошко набери! (Наклоны.) Вон на дереве орех. Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.) Если хочешь дотянуться, Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.) Три часа в лесу бродили, Все тропинки исходили. | Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные УУД. Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук. Коммуникативные УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. |
IV. Закрепление. V. Итог урока. | 1.Работа по учебнику с.98-99. -Итак, с какой буквой мы сегодня знакомились? Послушайте загадки и отгадайте их.. Загадки. Вот какой забавный случай Поселилась в ванной туча. Дождик льется с потолка Мне на спину и бока. До чего ж приятно это! Дождик теплый, подогретый. На полу не видно луж, Все ребята любят… (душ). Кто в беретке ярко-красной, В черной курточке атласной? На меня он не глядит, Все стучит, стучит, стучит. (Дятел.) – Выполните звукобуквенный анализ слов «душ», «дятел». (Работа в парах) – Рассмотрите схемы слов. – Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. Каким может быть звук [д])? (Твёрдым и мягким) 2. Дифференцированная работа. Задание для читающих детей: прочитать рассказ с. 100 Я. Пинясов «Хитрый огурчик». Задание для нечитающих детей: с. 98 чтение слогов, слов. 3.Работа по рабочей тетради «Я учусь писать и читать». 1) Отработка зрительного образа буквы Д, д. – Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Д, д. 2) Сравнение буквенного состава слов. – Найдите буквы, которыми различаются слова в парах. – Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. (Кедры, город.) – Сравните эти слова по количеству звуков; по количеству слогов; по месту ударения. -Отгадайте загадку и вы узнаете, кто пришёл к нам в гости. Днём спит, ночью летает, Прохожих пугает. (Сова.) Слайд 8 - Сегодня к нам в гости пришла мудрая Сова и принесла интересное задание. Мудрая Сова прочитает вам стихотворение, а вы должны внимательно послушать и запомнить слова, в которых встречается звук [д], [д’]. Мы букву Д легко найдём и в слове день и в слове дом А если днём ты в лес придёшь - на дубе дятла ты найдёшь. Дятел дерево долбит – день деньской кору дробит Дятел жил в дупле пустом – дуб долбил как долотом. Доктор Дятел дуб долбил – двадцать да жука добыл. Жук – ужасный короед – всем в лесу наносит вред. Дятел – мастер добрых дел – древний дуб – помолодел. Дятел, дятел - мой приятель, дуб долбит, как долотом Помоги мне, дядя Дятел для скворцов построить дом. Г. Сапгир (Дети называют слова, в которых встретился звук [д]). Учитель: Слов на Д ты встретишь много, Слов на Д полно вокруг: Дом, долина, день, дорога, Доброта, доверье, друг. 4. Работа с загадками, в которых встречается буква и звук [д]). Слайд 9-13. – Что нового и интересного узнали на уроке? -Что можете сказать про букву и звук [д])? Слайд14-15. – Назовите слова с новой буквой. – В каких словах слышится звук [д], а в каких [д’]? От чего это зависит? -Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели? | Познавательные УУД Познавательные УУД. Моделирование, т. е. преобразование объекта из чувственной формы в модель. где выделены существенные признаки объекта. Познавательные УУД. Смысловое чтение. Познавательные УУД Познавательные УУД. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Познавательные УУД Регулятивные УУД. Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные УУД смыслообразование, т. е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок. - нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор. |
