Календарно - тематическое планирование по учебнику «История История Древнего мира». 5 класс

Календарно - тематическое планирование по учебнику «История История Древнего мира». 5 класс.

№ урока	Тема урока	Планируемый результат	Виды  учебной деятельности	Домашнее задание	Вид контроля	Дата проведения
предметный	метапредметный	личностный
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Ведение в предмет (2 часа)
1	Что изучает история. Измерение  времени в истории	Умение раскрывать  значение терминов история, век, исторические источники	Уметь работать с книгой ( учебником), условные знаки в учебнике	Значимость изучения истории для развития человека	Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю	С.6-7 прочитать	Фронтальный опрос	8.09
2	Историческая карта. Источники исторических знаний	Умение раскрывать  значение терминов исторические источники, историческая карта	Оформление кратких записей  в тетради, правила составления конспекта	Значимость изучения истории для развития человека	Выучить записи в тетради Рабочая тетрадь (далее. Р.т.) С.3	Фронтальный опрос	14.09
РАЗДЕЛ I. ПЕРВОБЫТНОСТЬ, ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (66 ч) Глава 1-2. Первобытность (4 часа)
3	Древнейшие люди Родовые общины охотников и собирателей	Новые слова:первобытные люди, орудие труда, собирательство, археолог, реконструкция, рубило, копье, гарпун, мамонт, человек разумный, родовая община	Умение описывать предмет по рисункам, находить отличительные признаки Умение составлять рассказ, используя изобразительные материалы	Интерес к жизни  древнейших людей Интерес к жизни  первобытных охотников и собирателей	Показать на карте места расселения древнейших людей. Рассказать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей ( орудий труда и др.) для развития человеческого общества.	§ 1-2 выучить новые слова, описать рисунок по плану Р. т.-задания к § 1,2	Фронтальный и индивидуальный опрос
15.09
4	Возникновение искусства и религиозных верований	Новые слова:пещерная живопись, колдовская душа,»страна мертвых», религиозные верования	Умение составлять рассказ, используя изобразительные материалы	Интерес к  первобытным художникам и древнейшим религиозным верованиям	§ 3. Ответить на вопросы  1-4	Тематический тест Фронтальный и индивидуальный опрос	21.09
5	Возникновение земледелия и скотоводства	Новые слова: топор, мотыга, серп, зернотерка, прядение, ткачество, циновка, духи, боги, старейшина, совет старейшин, племя, идол, молитва,, жернова, религиозный обряд	Умение анализировать и  составлять логические цепочки	Понимание важности изменений в жизни первобытного  общества для развития всей цивилизации	§ 4,ыучить новые слова, ответить на вопросы 1-4	Ответы на вопросы	22.09
6	Появление неравенства и знати	Новые слова:ремесленник, гончарный круг, плуг, вождь племени, знатные люди (знать), рабы, город, святилище, царь	Умение  сравнивать, делать выводы	Понимание  исторических истоков неравенства в жизни общества	§ 5 , подвести  итоги и сделать выводы (задание на с. 29)	Ответы на вопросы, составление рассказа	28.09
Глава3.Введение в историю  Древнего мира (1 час)
7.	Счет лет в истории	Объяснять, как ведется счет лет до н. э. и н. э., используя ленту времени. Называть и характеризовать источники, рассказывающие о древней истории	Объяснять, как ведется счет лет до н. э. и н. э., используя линию времени. Называть и кратко характеризовать источники, рассказы­вающие о древней истории	С.29-32, , подвести  итоги и сделать выводы (задание на с. 32) Р. т.-задания к § 3	Тематический тест	29.09
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 ч) Глава 4.  Древний Египет (7 ч)
8	Местопо­ложение и природные условия Древнего Египта	Новые слова: речные пороги, речной ил, оазис в пустыне, рельеф, фараон, столица	Уменить сравнивать и делать выводы	Что означает хвалебная песни, когда ее исполняют	Показывать на карте территорию и центры древнеегипет­ского государства.	Прочитать § 6, ответить на вопро­сы 1-4 Р. т.-задания 22-26	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	5.10
9	Быт зем­ледельцев и ремеслен­ников в Египте	Новые слова:вельможа, писец, налог, орошение, шадуф, роспись, амулет	Уметь описывать по предложенному началу рассказа, учиться составлять рассказ от имени исторического персонажа	Характеризовать: 1) основные группы населения древнего Египта, их занятия, положение и др.; 2) особенности власти фа­раонов и порядок управления страной.	Прочитать §7, составить рассказ	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	6.10
10	Жизнь и служба вельмож.	Занятия вельможи, отличие их быта от быта земледельцев и ремесленников	Работать с документами, отвечать на вопросы к документу	Понятия: справедливость и несправедливости	Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус.	Прочитать §8, ответить на вопросы 1-4	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	12.10
11	Военные походы фараонов	Новые слова: бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наемное войско.	Описать рисунок по плану	При выявлении причин расцвета и могущества Древнее­гипетского государства научить давать нравственную оценку спосо­бов, обеспе­чивающих это могущество	Составлять рассказа о завоевательных походах фараонов Показывать на карте территорию Египетского царства при Тутмосе и соседние страны	Р. т.-задания 27-29	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	13.10
12	Религия древних египтян	Новые слова: храм, жрец, статуя, саркофаг, мумия	Анализировать и вы­делять особенности Выделять причинно-следственные связи, описывать рисунок	Научить давать и объяснять собственную оценку пред­ставлениям о добре и зле	Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.	Прочитать § 10, ответить на вопросы 1-4 Р. т.-задания 31-33	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	19.10
13	Искусство Древнего Египта	Новые слова: египетские пирамиды, чудеса света, сфинкс, обелиск, колонна	Описание по рисунку, составление рассказа	Научить давать собственную оценку полученной информации	Описывать предметы материальной культуры и произведе­ния древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах, показывать на карте египетские пирамиды и определять  их местоположение	§ 11, сообщение о том как была разгадана тайна египетских иероглифов, подвести итоги и сделать выводыР. т.-задания 34-39	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	20.10
14	Письмен-ность  и знания  древних  египтян	Новые слова: иероглиф, папирусный свиток, календарь, астрономия, водяные часы	Учебно-по­знавательные, информационные компетенции	Научить определять и объяснять свои оценки изучаемого материала	§ 12, сообщение о том как была разгадана тайна египетских иероглифов, подвести итоги и сделать выводы	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос Р. т.-задания 40-45	26.10
Глава 5. Западная Азия в древности (7 часов)
15	Древнее Двуречье	Новые слова: шумеры, клинопись, глиняная табличка, «отец школы», «сыновья школы»	Уметь сравнивать-находить общее и различия. Уметь описывать рисунок по предложенному плану, работать с документами	Какое значение имеют завещания	Показывать на карте местоположение древнейших госу­дарств Месопотамии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах древней Месопотамии.	Прочитать § 13, Вопрос1, составить рассказ по рисунку Р. т.-задания 46-49	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	27.10
16	Вавилонский царь Хаммурапи	Новые слова: закон, ростовщик, раб-должник	Уметь находить отличия, отвечать на вопросы к документу.	Понятие о справедливости в разные исторические эпохи	Объяснять, как отражались в древних сказаниях представле­ния людей того времени о мире. Характеризовать источники, рассказывающие о древних ци­вилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи).	Прочитать § 14, выучить новые слова Р. т.-задания 50-55	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос Р. т.-задания 56-60	9.11
17	Финикийские мореплаватели	Новые слова:оливы ( маслины), ливанский кедр, благовония, пурпуная краска, колония, алфавит	Уметь сравнивать и находить отличия, называть преимущества и недостатки	Что такое добрая или дурная слава	Показывать на карте древние города и государства Восточ­ного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийско­го алфавита, значение перехода к монотеизму (в иудаизме).	Прочитать § 14, выучить новые слова Подготовить сообщение «Путешест вия финикий скихмореплава телей» Р. т.-задания 61-63	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	10.11
18	Библейские сказания	Объяснять значение слов:кочевники, Библия, Ветхийзавет, единобожие, ковчег	Умение находить отличие, описывать рисунок	Понимать за что можно быть наказанным ( согласно библейским мифам(	Показывать на карте Палестину и определять ее местоположение	§ 16, выучить новые понятия, в4 выучить заповеди Р. т.-задания 65-66	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	16.11
19	Древнееврей ское царство	Объяснять значение слов :праща, жертвенник. Храм Яхве	Уметь различать сказочное и достоверное, находить различия между изучаемыми объектами	Знать поучения библейских мудрецов, соотносить поведение с их советами	Пересказать библейские предания о Самсоне и Далиле, о Давиде и Голиафе Показывать на карте Древнееврейское царство при Соломоне и его столицу	§ 17, выучить новые понятия, вопрос 2 Р. т.-задания 64-65,69-73	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	17.11
20	Ассирийская держава	Объяснять значение слов :таран, конница, держава, глиняные книги	Уметь описывать по рисунку и по плану	Понимать что такое справедливость	Рассказывать о культуре древней Ассирии (используя иллю­стративные материалы). Показывать на карте Ассирийскую державу, ее столицу, завоеванные ассирийцами страны	§ 18, выучить новые понятия, вопрос 2 Р. т.-задания 74-78	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	23.11
21	Персидская держава «царя царей»	Дарий Первый, царская дорога, легенды  оКире, о пире Валтасара	Уметь подготовить сообщение на основе предложенного материала	Уметь определять что такое достоинства и недостатки.	Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась.	§ 19, подвести итоги, сделать выводы (с.94-95)	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос Р. т.-задания 79-80	24.11
Глава 6. Индия и Китай в древности (6 часов)
22	Природа и люди Древней Индии	Новые слова и понятия:река Ганг, джунгли, Ашок	Подготовить сообщение по плану	Какие человеческие качества привлекают	Рассказывать о культуре древней Индии, высказывать суж­дения о ее вкладе в мировую культуру. Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения, об­щественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн (каст). Объяснять, _ какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев.	§ 20, вопросы 1-3 Р. т.-задания 81-83	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	30.11
23	Индийские касты	Новые слова :каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», буддизм	Подготовить сообщение по плану, ответить на вопросы	Что важнее - личные достоинства человека или его происхождение в той или  иной семье? Обосновать ответ	§ 21, вопросы 1-5, подготовить сообщение о Будде Р. т.-задания 84-85	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	1.12
24	Чему учил китайский мудрец Конфуций	Новые слова : Поднебесная, Сын Неба, дракон, бамбуковая книга	Работать с документами и ответить на вопросы	Какого человека Конфуций считал благородным, то есть достойным человеком. Согласны ли вы с Конфуцием?	Объяснять значение понятий империя, конфуцианство. Характеризовать занятия и положение населения в древ­нем Китае. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую куль­туру Показывать на карте Южно - Китайское море, Великую Китайскую стену, Великий шелковый путь, столицу объединенного Китая	§ 22, вопросы 1-2, Р. т.-задания 86-87	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	7.12
25	Первый властелин единого Китая	Китайская стена, ЦиньШихуан	Описывать рисунок, сделать вывод, обосновать ответ	Изобретения китайцев, их место в современнойжизи	Р. т.-задания 88-90	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	8.12
26	Обобщающее повторение по теме «Древний восток»	Повторить  понятия, даты, имена	Уметь анлизировать, делать выводы, воспроизводить изученный материал	Уметь оценивать свои знания ( развивать самооценку)	Подготовиться к контрольному тестированию	фронтальный и индивидуальный опрос	14.12
27	Контроль знаний  по теме «Древний Восток	Контрольная работа по теме «Древний Восток» (Р. Т., задание 91-96)	15.12
АНТИЧНЫЙ МИР (39 часов) Древняя Греция. Эллинизм (20часов) Глава 7. Древнейшая Греция
28	Греки и кри­тяне	Новые слова: световой колодец, нить Арианды, лабиринт	Овладение методами сравнения, обобщения, установления аналогий, при­чинно-следственных связей	Уметь отличать сказочное от исторической действительности	Показывать на карте территории древнегреческих госу­дарств, места значительных событий. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции.	§ 24, вопросы 1-3 Р. т.-задания 1-7	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	21.12
29	Микены и Троя	Львиные ворота. «яблоко раздора»	Описание по рисунку, нахождение различий между подлинной причиной и причиной, о которой рассказано в мифе	Интерес к  древнейшей истории Греции	Показать на карте «Древнейшая Греция» Трою и Микены	§ 25, вопросы 1-3 Р. т.-задания 9	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	22.12
30 31	Поэма Гомера «Илиада», Поэма Гомера «Одиссея»	Познакомить с содержанием гомеровского эпоса с акцен­том на красоту поэтических и звучных стихов и опре делить воспитательное значение образов	Овладение логическими действиями анализа и сравнения, построения рассуждения при работе с литературнымисториче- ским источником, овладение навыками смыслового чте­ния текстов разных стилей и жанров	Формирование нравствен­ного сознания, чувств и поведения на основе сознательного освоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к человеку, милосердие, справедливость, свобода выбора, честь, достоинство, долг и др.)	§ 25,26 вопросы 1-3 Подготовить сообщение:крылатые выражения «Ахиллесова пята» и «троянский конь», в каких случаях их употребляют Р. т.-задания 10	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	28.12
32	Религия древ­них греков	Заложить представление об основах религиозного мировоззрения и морали древних греков, понимание их значения в жизни древне­го человека	Умение определять назначе­ние и функции социального института религии; овладе­ние языковыми средствами, включая презентацию материалов с использова­нием ИКТ.	Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур и религий, воспитание до­верия и уважении к истории и культуре всех народов	Характеризовать верования древних греков, объяснять, ка­кую роль играли религиозные культы в греческом обществе	§ 28, вопросы 1-3 Подготовить сообщение:о Геракле, его поступках, подвести итоги и сделать выводы Р. т.-задания 11-15	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	18.01
Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
33	Земледель­цы Аттики теряют землю и свободу	Новые слова:полис, демос, ареопаг, архонты, долговой камень Продолжить знакомство с процессом возникновения общественного и имуще­ственного неравенства в различных областях Греции, способах управления в полисах, отношениях между знатью и демосом	Адекватное использова­ние речевых средств для решения учебных задач, формирование умений планировать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Воспитание эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	§ 29, вопросы 1-3 Подготовить сообщение:по древнегреческим мифам ( спор Афины с Посейдоном) Р. т.-задания 16-17	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	19.01
34	Зарождение демократии в Афинах	Новые слова:демократияЗаложить представление о демократии как форме по­литического строя в древних Афинах, подвести к понима­нию необходимости борьбы за реформы.	Овладение навыками построения рассуждений, смыслового чтения текстов, составления тезисов	Формирование гражданской позиции, развитие этических чувств как регуляторов поведения	Характеризовать политический строй древнегреческих го­родов-государств (Афины и Спарта). Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия. Рассказывать о том, как утверждались демократические по - рядки в Афинах.	§ 30, вопросы 1-3 Подготовить сообщение:об учрежденном в Афинах выборном суде Р. т.-задания 18-21	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	25.01
35	Древняя Спарта	Новое выражение: «лаконичная вещь»Дать представление о Спарте как особом типе государ­ства, основанном на дис­циплине и жесткой эксплуатации порабощенно­го местного населения	Овладение навыками сравне­ния, оценочного суждения	Создание ценностно-смыс­ловой установки на воспита­ние толерантности, терпимости и социальной справедливости	Показать на карте две области, в которых было расположено Спартанское государство Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать, каким было спартанское воспитание, опреде­лять свое отношение к нему.	§ 31, вопросы 1-3 Р. т.-задания 22	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	26.01
36	Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей	Новые слова: эллин, Эллада, хитон, гиматий. Продолжить знакомство с колонизацией как явлени­ем. На примере понятий «Эл­лада» и «эллины» подвести к пониманию понятия самои­дентификации. Продолжить развитие умения связывать факты и место на карте	Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, готовность и спо­собность к самостоятельной и ответственной информа­ционной деятельности.	Наличие мотивации к работе на результат	§ 32, вопросы 1-3 Описать греческую колонию в Причерноморье Р. т.-задания 25	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	1.02
37	Олимпийские игры в древ­ности	Новые слова: атлет, ипподром, пятиборье Сформировать представле­ние о взаимообусловлен­ности стремления греков к воспитанию сильных и мужественных защитни­ков Родины и массовым развитием гимнастики, увлеченностью спортивными соревнованиями., о сближе­нии свободного населения городов‑государств Греции.	Овладение приемами синтеза, обобщения и клас­сификации	Принятие и реализация ценностей здорового образа жизни: потребность в физи­ческом самосовершенство­вании, занятиях спортом, ответственное отношение к физическому здоровью	Рассказывать об олимпийских играх, какие виды состязания входили  в пятиборье, о выдающихся атлетах	§ 33, вопросы 1-3 Описать греческую колонию в Причерноморье Р. т.-задания 29	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	2.02
38	Победа греков над персами в Марафон­ской битве. Нашествие персидских войск на Эл­ладу	Новые слова: стратег, фаланга, «триер» Сформировать представ­ления о завоевательных и справедливых освободи­тельных войнах	Умение продуктивно общать­ся в процессе совместной деятельности, учитывать по­зиции другого, эффективно разрешать конфликты	Формирование представ­ления о значимости патри­отических чувств в борьбе с внешними врагами, готов­ности к служению Отечеству и его защите	Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства. Описывать по рисунку гавань Пирея	§ 34,35 вопросы 1-4 Описать греческую колонию в Причерноморье, описать  по рисунку «бой в Саламинском проливе» Р. т.-задания 33-34	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	8.02
Глава 9. Возвышение Афин в V веке до н. э. Расцвет демократии.
39	В гаванях Афинского порта Пирей	Новые слова: верфь, пошлина, налог, вольноотпущенник Сформировать представле­ние о противоречивом и ограниченном характере афинской демократии.	Развитие умения учебной исследовательской деятель­ности, адекватное использование речевых средств для решения познавательных задач	Формирование толерантного сознания поведения лично­сти в поликультурном мире	Показывать главный порт Афинского государства  в V веке до н. э.	§ 36 вопросы 1-4 Описать греческую колонию в Причерноморье, описать  по рисунку «бой в Саламинском проливе»	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	9.02
40	В городе бо­гини Афины	Новые слова: Керамика, Агора, Акрополь, Парфенон, портик, фронтон, кариатида. Сформировать представ­ление о причинах подъема греческой культуры и ее значении в истории Европы и мира	Формирование умения переводить знания из одной знаковой системы в другую, определять эффективные способы достижения результата, осуществлять информационный поиск	Развитие эстетических чувств путем изучения худо­жественных образов	Работать  с ил­люстративным материалом Составлять путеводитель по историческим местам Афин	§ 37 вопросы 1-4 Р. т.-задания 35-37	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	15.02
41	В афинских школах и гим­насиях	Новые слова: стиль, палестра, гимнасий. Дать характеристику целей греческого образования и воспитательных при­оритетов	Умение определять назна­чение и функции различных социальных институтов на примере афинского об­разования	Принятие готовности и способности к образо­ванию ссамообразованию на протяжении всей жизни, сознательного отношения к учебе как условию успеш­ной социализации.	Рассказывать о развитии наук, образовании в древней Греции.	§ 38 вопросы 1-6 Описать урок гимнастики «В палестре» Р. т.-задания 38	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	16.02
42	В афинском театре	Новые слова: сатир, орхестра, скене, трагедия, комедия. Сформировать представ­ление о театре в Греции как одном из самых массовых и любимых видов искусств	Овладение навыками при­менения различных методов познания для изучения раз­личных сторон окружающей действительности	Развитие этических и эсте­тических чувств, воспитание бережного отношения к духовным ценностям	Представлять описание произведений разных видов древ­негреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оце­ночные суждения. .	§ 39, вопросы 1-6 Ответить на вопросы к документу Р. т.-задания 39-40	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	22.02
43	Афинская демократия при Перикле	Новые слова: оратор. Сформировать представле­ние о развитии демократии в Афинах, об эпохе Перикла как о самом блистательном периоде в истории Афин	Развитие навыка установле­ния причинно-следственных связей, сопоставления однотипных явлений под руководством учителя	Формирование активной гражданской позиции и осознание роли личности в истории	Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражда­нин, приводить примеры гражданских поступков.	§ 40, вопросы 1-5 Ответить на вопросы к документу, подвести итоги  и сделать выводы Р. т.-задания 41-45	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	23.02
Глава 10. Македонские завоевания в IV веке до н. э.
44	Города Эллады подчиняются Македонии	Дать характеристику периода ослабления полисов Эллады и завоевания их Македонской династией	Развитие навыков уста­новления причинно-след­ственных связей, анализа источников	Формирование представле­ний о социальной справед­ливости и свободе	Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского.	§ 41, вопросы 1-5 Описать рисунок «Македон ская фаланга» Р. т.-задания 46	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	29.02
45	на Восток	Сформировать представле­ние о целях и последствиях македонских завоеваний для народов завоеванных территорий. Осознание роли личности в истории	Формирование умений срав­нительного многоаспект­ного анализа исторических событий, происходивших в один исторический период в разных социокультурных общностях	Формирование мировоззре­ния, основанного на диалоге культур и различных форм общественного сознания	Составлять исторический портрет (характеристику) Алексан­дра Македонского.	§ 42, вопросы 1-5 Описать рисунок «Переход через реку Граник» Р. т.-задания 47	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	1.03
46	В Алек­сандрии Египетской	Сформировать представ­ление о причинах развития эллинистической культуры и её значении в истории Европы и мира	Формирование умения переводить знания из одной знаковой системы в другую, определять эффективные способы достижения результаты, осуществлять информационный поиск	Развитие эстетических чувств путём изучения худо­жественных образов	Объяснять причины распада державы Александра Македон­ского, а также эллинистических государств Востока.	§ 43, вопросы 1-5 Описать рисунок «В библиотеке Александрии», подвести итоги и сделать выводы Р. т.-задания 11-15 48	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	7.03
47	Обобщение знаний и умений по теме «Древняя Греция»	Вклад древ­них эллинов в мировую культуру	Формирование умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, понимать при­чины успеха или неуспеха учебной деятельности	Развитие навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками, работать в команде, находить выходы из спорных ситуаций	Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие. Раскрывать значение понятия эллинизм. Называть и описывать памятники культуры периода элли­низма	Составить тест по теме «Древняя Греция»	Рабочая тетрадь, задание 49-52	8.03
48	Контроль знаний по теме «Древняя Греция»	Контрольная работа (Рабочая тетрадь, задание 53-54)	14.03
Древний Рим (19 часов) Глава 11.  Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
49	Древнейший Рим (Город на семи холмах	Новые слова: весталка, ликтор, сенат	Использование знаковосимволических средств представления информа­ции на контурной карте.	Понимание значения знаний для человека и принятия его. Уважительное отношение к истории и культуре других народов, формиро­вание толерантности. Развитие навыка сотруд­ничества	Показывать местоположение Древнего Рима. Называть дату основания Рима, соот­носить время возникно­вения Рима и событий, происходивших в Древней Греции Рассказы­вать легенды связанные с историей возникновения Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с воз­никновением Рима. Понимать и устанавливать связь между главными фактами, делать простые выводы – характеризовать природ­но-климатические особен­ности Рима, сравнивать ГП Греции и Рима.	§ 44, вопросы 1-5 Описать рисунок «Палатин и Капитолий» Рабочая тетрадь, задание 55-62	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	15.03
50	Завоевание Римом Италии	Новые слова: республика, консул, народный трибун, право вето Показывать местоположение Древнего Рима. Называть дату основания Рима, соот­носить время возникно­вения Рима и событий, происходивших в Древней Греции Рассказы­вать легенды связанные с историей возникновения Рима.	Проявлять способность со­знательно организовывать свою деятельность. Учиться формулиро­вать выводы Способность представлять результаты своей работы в различных формах (контурная карта).	Осознание роли единства народа в истории страны, роли освободительного движения. Развитие навыка сотруд­ничества	Показывать на карте местоположение древнейших госу­дарств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии.	§ 45, вопросы 1-3	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	22.03
51	Устройство Римской респу­блики	Новые слова: Марсово поле, Форум, легион Основные органы управле­ния, их функции, способ формирования в Риме,	Учиться делать сравнение по плану, находить общее и различное	Создание условий для оценки современного по­литического строя в срав­нении с древностью. Развитие навыка сотруд­ничества	Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, дикта­тор, легионРаскрывать значение понятий патриций, плебс, республика. Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республи­ке, кто и почему участвовал в политической борьбе	§ 46, вопросы 1-5,Описать рисунок «Построение легиона», подвести итоги и сделать выводы.	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	4.04
Глава 12.Рим - сильнейшая держава Средиземноморья
52	Войны с Карфа­геном	Отмечать цели сторон во второй карфа­генской войне, называть причины карфа­генских войн, перечислять причины поражения Ганни­бала в войне с римлянами.	Учиться составлять и за­полнять хронологическую таблицу. Учиться выделять главное из рассказа	Осознание роли единства народа в истории страны, роли народно-освободи­тельного движения. Развитие навыка сотруд­ничества	Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Характеризовать причины и итоги войн Рима.	§ 47, вопросы 1-5,Подготовить сообщение о первой морской победе римлян	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	5.04
53	Установление господства Рима во всем Среди­земноморье	называть дату установления власти Рима во всем Средиземноморье, Называть дату разрушения Коринфа и Карфагена.	Давать оценку историче­ским событиям.	Уважительно относятся к истории и культуре других народов, формиро­вание толерантности. Понимания ценности пози­тивного влияния мирного сотрудничества. Развитие навыка сотруд­ничества.	Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями.	§ 48, вопросы 1-3 Описать рисунок «Штурм крепости» Рабочая тетрадь, задание 63-66	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	11.04
54	Рабство в Древ­нем Риме	Новые слова: имение, амфитеатр, гладиатор	Давать оценку историче­ским событиям. Устанавливать причинно-следственные связи между фактами и событиями.	Понимание того, насколько жизнь простого человека в прошлом была тяжела. Уважительное отношение к свободе и правам друго­го человека. Развитие навыка сотруд­ничества	Называть источники рабства, объ­яснять взаимосвязь между римскими завоеваниями и наличием большого количества рабов, объ­яснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян	§ 49, вопросы 1-3 Описать рисунок «Рабы в имении»	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	12.04
Глава 13. Гражданские войны в Риме
55	Земельный закон братьев Гракхов	Уметь высчитывать, сколько лет римляне жили в мире, называть дату про­ведения реформы Тиберия Гракха, устанавливать причины гражданских войн в Риме, называть результаты и значение ре­формы, умение выделять существенные признаки реформы и интересы различных общественных групп.	Давать оценку историче­ским событиям и поступ­кам отдельной личности. Умение работать в малых группах,	Уважительное отношение к свободе и правам друго­го человека. Понимание ценности позитивного влияния сотрудничества. Развитие навыка сотрудничества. Создание условий для оценки современного политиче­ского строя в сравнении с древностью	Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.	§ 50, вопросы 1-5 Описать рисунок «Гибель Тиберия Гракха» Рабочая тетрадь, задание  67-68	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	18.04
56	Восстание Спар­така	Называть даты восстания рабов под пред­водительством Спартака.	Устанавли ватьпричинно-следствен ные связи. Учиться формулировать выводы	Понимание того, на­сколько жизнь простого человека в прошлом была тяжела. Уважительное отношение к свободе и правам друго­го человека. Развитие навыка сотруд­ничества	Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов.	§ 51, вопросы 1-5 Описать рисунок «Бой Спартака с римлянами»», составить рассказ от имени гладиатора Рабочая тетрадь, задание 69	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	19.04
57	Единовластие Цезаря	Новые слова: ветеран, диктатор Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря, называть причины гибели Цезаря, объяснять позиции Красса, Помпея и Сенатав отноше­нии Ю. Цезаря.	Способность представ лять результаты своей работы в различных формах (презента-ции)	Понимание ценности пози­тивного влияния мирного сотрудничества. Создание условий для оценки современного по­литического строя в срав­нении с древностью. Развитие навыка сотруд­ничества	Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события	§ 52, вопросы 1-4 Описать рисунок «Убийство Цезаря в сенате», объяснить значение крылатых выражений	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	25.04
58	Установление им­перии	Новые слова: преторианцы, империя Борьбы за власть между Антонием и Октавианом	Давать оценку историче­ским событиям и поступ­кам отдельной личности.	Понимание ценности пози­тивного влияния мирного сотрудничества. Создать условия для оцен­ки современного полити­ческого строя в сравнении с древностью. Развитие навыка сотруд­ничества.	Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения. Раскрывать значение понятий император, провинция.	§ 53, вопросы 1-5 Подвести итоги, сделать выводы Рабочая тетрадь, задание 70	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	26.04
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры
59	Соседи Римской империи	Новые слова:германцы, славяне, метрополия.	Начать формирование умения составлять слож­ный план.	Уважительное отношение к свободе и правам друго­го человека. Понимание ценности пози­тивного влияния мирного сотрудничества. Развитие навыка сотруд­ничества	Показывать на карте владения Римской империи,	§ 54, вопросы 1-4 Описать рисунок «Захват деревни римлянами» Рабочая тетрадь, задание 71	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	2.05
60	Рим при импе­раторе Нероне («Наихудший император»)	Новые слова отпущенник, христиане. Называть причины усиления император­ской власти, анализиро­вать причины крайнего своеволия Нерона.	Учиться формулиро­вать выводы Способность представлять результаты своей работы в различных формах (рассказ)	Уважительное отношение к праву на жизнь другого человека. Развитие навыка сотруд­ничества	Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события	§ 55, вопросы 1-4 Описать рисунок «Казнь христиан при Нейроне»	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	3.05
61	Первые христиане и их учение («Поступай с другим так, как хочешь, чтобы поступали с тобой!»)	Новые слова: христиане, Евангелие, апостол, священник, Второе пришествие, Страшный суд Описывать условия появления христиан­ского учения и основы вероучения,  описывать жизнь и учение Иисуса Христа.	Спо­собность представлять результаты своей работы в различных формах (рассказ)	Осознание того, что образ жизни должен со­ответствовать убежде­ниям. Комментирование и оценивание комплекса моральных норм христиан, формирование толерант­ности. Развитие навыка сотруд­ничества	Характеризовать верования древних жителей Италии. Объяснять, в чем заключались предпосылки распростране­ния христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых хрис­тиан в Риме.	§ 56, вопросы 1-5 Описать рисунок «Собрание первых христиан.» Рабочая тетрадь, задание 72-76	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	9.05
62	Расцвет Римской империи II в. («Года редкого счастья» или «Лучший из им­ператоров»)	Новые слова: колоны, «рабы с хижинами», бетон Уметь сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба, устанавли­вать причины изменения в положении рабов, устанавливать причины ос­лабления Рима и перехода к обороне своих границ	Учиться выполнять срав­нение по плану, находить общее и различное	Осознание значимости, ценности человеческой де­ятельности как двигателя прогресса. Уважительное отношение к истории и культуре других народов. Развитие навыка сотруд­ничества	Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события Показывать на карте  «Рост Римского государства», страны и области, находившиеся под властью Рима при императоре Траяне.	§ 57, вопросы 1-6	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	10.05
63	«Вечный город» и его жители («Все дороги ведут в Рим»)	Новые слова: Колизей, Пантеон, термы, водопровод, арка, термы, цирк, бетон Объяснять вклад жителей Рима в развитие цивилизации и мировой культуры	Учиться использо вать различные источники ин­формации для получения новых знаний	Осознание значимости, ценности человеческой де­ятельности как двигателя прогресса. Уважительное отношение к истории и культуре других народов. Развитие навыка сотруд­ничества	Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Составлять описание архитектурных памятников, произведе­ний древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культур­ное наследие человечества. Выявлять примеры влияния античного искусства в совре­менной архитектуре и др.	§ 58, вопросы 1-5,подвести итоги и сделать выводы Рабочая тетрадь, задание 49-5277-80	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	16.05
Глава15. Разгром Рима германцами и падение Западной  Римской империи
64	Римская империя при Константине («Солдатский император»)	Новые слова: варвары, епископ, папа Римский, Новый Завет, Рождество Христово, Пасха. Называть при­знаки распада рабовла­дельческого строя и ус­ловия зарождения новых общественных отношений, объяснять причины рас­пада империи, сравнивать положение на границах империи в I в. и при императоре Константине, обосновывать факт пере­носа столицы империи.	Способность представлять результаты своей работы в различных формах (рассказ)	Понимание ценности пози­тивного влияния мирного сотрудничества. Создание условий для оценки современного по­литического строя	Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события	§ 59, вопросы 1-5, Рабочая тетрадь, задание 81-83	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	17.05
65	Взятие Рима варварами («Покорен город, которому покоря­лась земля!»)	Новые слова:вандалы, вандализм, Стилихон, Аларих Рассказать как пала Западная Римская империя	Понимать и устанавливать связь между главными фактами, делать простые выводы	Осознание негативных последствий государ­ственной раздробленности и междоусобиц в истории	Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.	§ 60, вопросы 1-5,подвести итоги и сделать выводы, описать рисуное «Разгром Рима варварами»	Тематический тест, фронтальный и индивидуальный опрос	23.05
66	Обобщающий урок по теме «Древний Рим»	Рассказывать и показы­вать достижения Рима в разных областях жизни и в повседневности. Заложить представление о конце Древнего мира и о начале Средневековья.	Учиться формулировать выводы, выделять главное, сравнивать	Осознание места Древнего Рима в общей системе цивилизаций, его уникаль­ности в сравнении с други­ми государствами; значения процесса взаимо­действия цивилизаций и их культур для складыва­ния общечеловеческой цивилизации	Сделать тест по теме «Древний Рим»	фронтальный и индивидуальный опрос	24.05
67	Проверка знаний по теме «Древний Рим»	Осознание того, что каждый народ древности  внес свой вклад в культуру всего  человечества	Контрольная работа № 3 (Рабочая тетрадь, задание 84-88)	30.05
68	Семь чудес  света	Знать название семи чудес света	Уважительное уважение к историческому наследию	НазыватьСемь чудес света и показывать на карте их место расположения показывать на карте	Выучить название Семи чудес света	31.05
69-70	Отчет по информационно - творческим проектам	Повторение основных вопросов, связанных с историей Древнего мира	Учиться представлять и защищать свои творческие проекты	Представлять и защищать  свои творческие проекты Называть изобретения различных стран и народов Древнего мира которыми  люди пользуются в настоящее время	Защита творческих проектов	31.05