Тема урока: «Многообразие птиц. Систематические и экологические группы» Учитель
Цель: Познакомить с разнообразием систематических групп птиц, с разнообразием экологических групп птиц, с разнообразием птиц родного края.
Задачи:
Сформировать знания современной систематики птиц;
Сформировать понятия «экологические группы птиц» и их внешние отличия в связи с образом жизни;
Знакомить с разнообразием птиц своей местности и воспитывать любовь к птицам родного края;
Показать многообразие птиц, используя дополнительный материал, интересные факты для повышения мотивации изучения предмета;
Формировать умение работать в группах, выступать публично.
Оборудование:
Учебники;
Презентация «Многообразие птиц»; записи: голоса птиц
Ход урока
1. Организационный момент
2. Сообщение целей и задач урока. Именитые гости преставление
3. Подготовка к активному восприятию нового материала
Вступительное слово учителя: Птицы – самый многочисленный класс наземных позвоночных. Всего на планете обитает 8580т видов птиц. Это удивительный летающий мир. От крошечных колибри, крапивников, корольков, до великанов страусов, дроф, и орлов. Есть виды фантастически многочисленные—ткачики, зяблики, скворцы. Их численность миллионы особей. И есть примерно 50 видов, в том числе белые журавли, калифорнийские кондоры. Число, которых определяется десятками в лучшем случае сотнями особей. Птицы – одно из сокровищ жизни. Изучать и просто наблюдать их – огромное удовольствие. Давайте посмотрим фрагмента фильма « Рекорды птичьего мира»
4.Изучение нового материала. Именитые гости преставление
Ученики выступают в ролях : Кандидат биологических наук, ведущая программы« В мире животных» Данильченко Лидия. Кандидат биологических наук, главный редактор еженедельника «Охотничьи истории» Неумывайченко Ярослав. Кандидат биологических наук, главный редактор журнала «Птицеводство» Сухан Татьяна. Член - корреспондент Российской академии наук, декан МГУ кафедра орнитологии Мелихова Анастасия. Доктор биологических наук, известный путешественник, исследователь птиц Австрийский Даниил
Учитель:Эволюция птиц идет уже почти 199 млн. лет. Результатом эволюции является огромное разнообразие птиц, что отражено в современной систематике.
( Предлагается задание в тетрадях Стр. 58 Сир тет. Зад.1 стр. 55 зел)
Современная систематика птиц такова:
Класс ПТИЦЫ включает три надотряда: Пингвины, Страусовые и Типичные птицы.
Сообщение Данильченко «Пингвины и страусы» (учащиеся записывают в тетради признаки и представителей слушая рассказ ученицы
Слайд типичные птицы (заносят в тетради данные)
Работа с учебником.
Найдите в учебнике стр.233 какие бывают экологические группы птиц? (Ответ: по местам гнездования, по способам типу питания, по местам обитания.) Ученики выполняют задание
Просмотр презентации типичные птицы
По местам обитания различают следующие экологические группы:
1.Птицы парков и садов обитают возле жилья человека, уничтожая вредных насекомых. Это многочисленные представители отряда воробьиных: синицы, воробьи, ласточки, мухоловки, скворцы и др. Обычно это птицы мелких и средних размеров.
2.Птицы открытых пространств лугов и полей гнездятся и кормятся на земле. Они объединяют представителей многих отрядов: жаворонков, трясогузок (отряды воробьиные), чибисов (отряд кулики), журавлей (отряд журавлеобразные), куропаток и перепелов (отряд куриные), коростелей (отряд пастушковые).
3.Птицы болот и побережий добывают корм с поверхности земли, со дна или влажного грунта, в связи с чем у некоторых из них голенастые ноги и тонкие без перепонок пальцы (цапли и аисты - отряд аистообразные), у других имеются перепонки на ногах (лебеди, гуси, казарки, утки, чирки, нырки - отряд гусеобразные).
4.Водоплавающие птицы, как показывает само название, способны плавать, а многие из них еще и ныряют. В связи с приспособлением к плаванию и нырянию у водоплавающих птиц есть перепонки между пальцами ног, а сами ноги отставлены далеко назад. По земле большинство водоплавающих передвигаются медленно и неуклюже. Оперение водоплавающих птиц предохраняется от намокания главным образом строением перьевого покрова. Плотное переплетение перьевых и пуховых бородок образует густой слой с водоотталкивающей наружной поверхностью. Кроме того, водонепроницаемости способствуют бесчисленные пузырьки воздуха, заключенные в тончайших полостях слоев оперения. Смазывание перьев выделениями копчиковой железы тоже имеет значение для защиты от воды: оно сохраняет естественную структуру, форму и эластичность перьев, образующих водонепроницаемый слой.
5.Птицы пустынь и степей - обитатели обширных открытых пространств с разреженной растительностью. Здесь трудно найти укрытие, и потому многие птицы, живущие в степях и пустынях, имеют длинные ноги и шею. Это позволяет им далеко осматривать местность и заблаговременно видеть приближение хищников. Свой корм птицы степей и пустынь находят на земле, среди растительности. Им приходится много ходить в поисках пищи, и потому ноги этих птиц обычно хорошо развиты. Некоторые виды спасаются не улетая, а убегая от опасности.
6.Птицы леса - самая многочисленная группа. У ее представителей существуют различные формы связи с лесной средой.
Различают 3 группы:
а) Древесные птицы, лазающие по деревьям
б) Группа лесных птиц, гнездящихся только на земле. Корм добывают и на земле и на деревьях.
в) Группа лесных птиц. Гнездятся на деревьях или в зарослях кустарников, а добычу ловят в воздухе. Дневные и ночные хищники.
Физкультминутка.(машем руками, как птицы, потом клюём, чистим перья)
Карточки (работа в группах)
Вопрос: Какие приспособления во внешнем строении приобрели птицы
леса?
Ответ: укороченные закругленные крылья, длинный хвост.
Вопрос: Какие приспособления во внешнем строении приобрели птицы открытых пространств?
Ответ: сильные ноги и длинная шея.
Вопрос: Какие приспособления во внешнем строении приобрели водоплавающие птицы? Ответ: лодкообразное тело, перепонки на лапах, а ноги сдвинуты далеко назад.
Вопрос: Какие приспособления во внешнем строении приобрели птицы побережий водоёмов и болот?
Ответ: длинные тонкие ноги и шея и большой клюв.
Подведение итогов работы в группах.
Сообщение учащихся играющих роли именитых гостей.
Учащиеся задают вопросы гостям.
«Промысловые птицы» Неумывайченко Яр. «Домашние птицы»
«Происхождение птиц»
Учитель : Ученики нашего класса хотят кратко представить птиц нашего края.
Птицы нашего края. Просмотр презентации и мини-сообщения учеников
Викторина «Хочу узнать»
Вопрос-ответ(Вопросы задают ученики, отвечают «именитые гости, они заранее готовились к вопросам.) Поводим итоги викторины.
«Значение и охрана птиц» рассказ
Учитель: Птицы – одно из сокровищ жизни. Правильно говорят англичане «ничто не охраняет птиц лучше, чем любовь к ним» Так давайте те же ребята всегда заботится о них и любить.
5. Итоги урока
Что вы узнали нового и интересного на уроке?
Что понравилось больше?
Что понравилось меньше или не понравилось?
