Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №79»
ПРИНЯТО | УТВЕРЖДАЮ | ||||||||
методическим объединением учителей | Директор МБОУ «Гимназия№79» | ||||||||
Протокол № | 10 | от | 26.08 | 20 | 1 6 | г. | / | / | |
Приказ № 000 от 26.08.16 |
Рабочая программа «Спутники нашего здоровья» Направление «проектная деятельность» для 2 г класса |
Составитель:
учитель начальных классов
Барнаул 2016
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основе ФГОС НОО.
Главная идея программы заключается в:
- формирование навыка решения проектных задач в учебном сотрудничестве; формирование навыков укрепления и сохранения здоровья, осознание обучающимися необходимости знаний о ЗОЖ; формировать позитивное стремление младших школьников к совместной деятельности;
В данном курсе, первоклассники закрепляют свои знания и учатся размышлять над самыми основными темами ЗОЖ, знакомятся с терминологией «Азбуки здоровья», учатся решать проектные задачи, результат которых: наглядный материал к устным выступлениям - это познавательные книжки с собственными иллюстрациями, а так же общий раскладной стенд по следующим темам:
- «Зачем нужно чистить зубы?» «Зачем нужна зарядка (спорт)?» «Зачем нужен сон?» «Зачем нужна прогулка?» «Зачем нам мыло?» «Зачем нужно мыть овощи и фрукты?» «Зачем нужно убираться дома?» «Зачем нам нужна еда?» «Что такое вода, зачем она нам нужна?» «Зачем нам нужны домашние животные?» «Зачем нужна одежда?» «Зачем нужно быть вежливым?» «Зачем нужно развивать свои таланты?» «Зачем мы смотрим телевизор? Как это влияет на наше здоровье?»
Главная цель:
Создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся, в рамках совместной деятельности, при создании в итоге нового продукта (например, альманаха «Азбуки здоровья»»
Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:
- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся; оказание помощи в поисках близкой по душе темы; создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; формирование необходимых компетентностей и личностного-значимого опыта учащихся; развитие творческого и критического мышления; развитие опыта общения и работы в группах, взаимодействия, сотрудничества;
Курс «Спутники нашего здоровья» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.
Особенности реализации программы: программа рассчитана на 35 ч в год (1 ч в неделю) для учащихся начальных классов, выхода за пределы аудитории не планируется. Формы проведения занятия - групповая совместная деятельность детей, а также самостоятельная творческая деятельность.
Ожидаемый результат: во время обучения ребята получают первоначальные навыки работы над проектом (решение проектных задач), направленных на получение еще никогда не существовавшего результата (продукта).
Планируемые результаты освоения курса обучающихся
Предметные результаты, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения программы умения, специфические для данной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках данной программы, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного (критического, системного, прогностического, проектного) типа мышления, владение специальной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, творческие (предметные) достижения обучающегося, в том числе результаты предпрофессиональных проб;
Метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, ИКТ-компетентность, построение индивидуальной образовательной траектории;
Личностное развитие обучающегося (готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме)
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Цель курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Задачи курса:
Формирование позитивной самооценки, самоуважения. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
Формирование умения решать творческие задачи. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:
Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о теме сверстника (или микро-группы), которые подготовили материал, информацию, разрезные картинки, для решения своего вопроса. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения. Рубрика «Добрый совет Феи Здоровья» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.Основные разделы программы:
Считается, что, получив возможность проводить собственные учебные исследования, ребенок сам научится это делать. Однако ни младший школьник, ни учащийся неполной средней школы, ни старшеклассник никакого исследования провести не смогут, если их этому специально не учить. Можно, конечно, попытаться обучать этому в ходе самого процесса исследовательского поиска, но значительно эффективнее в этом плане специальные программы по развитию исследовательских способностей учащихся.
Кроме того, любая учебная деятельность, и проектно-исследовательская здесь не может быть исключением, требует особой системы поддержки и контроля качества. Она предполагает разработку содержания, форм организации и методов оценки результатов.
Этапы проектно-исследовательской деятельности:
Развитие исследовательских способностей
В ходе реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:
-видеть проблемы;
-ставить вопросы;
-выдвигать гипотезы;
-давать определение понятиям;
-классифицировать;
-наблюдать;
-проводить эксперименты;
-делать умозаключения и выводы;
-структурировать материал;
-готовить тексты собственных докладов;
-объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Программирование данного учебного материала осуществляется по принципу «концентрических кругов». Естественно, что при сохранении общей направленности заданий они усложняются от класса к классу.
Самостоятельная работа над проектом.
Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Этот этап выступает в качестве основного. Занятия в рамках этого этапа выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе проектно-исследовательской деятельности постепенно возрастает.
Оценка успешности проектной деятельности
Эта часть программы меньше других по объему, но она также важна, как и две предыдущие. Оценка успешности включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно-исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.). Ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.
В ходе реализации данного этапа ребенок составляет свое портфолио. Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Для составления рекомендовано два вида портфолио: накопительное и демонстрационное.
В качестве самооценки своей деятельности обучающимся используется карта «Мои достижения». В ней ребенку предлагается оценить свой проект с помощью следующих критериев:
Методические рекомендации к заполнению индивидуальной карты:
Графа «Название работы»
Напиши название своего проекта (исследования)
Графа «Техника исполнения»
Какую форму исполнения проекта ты выбрал?
Презентация, поделка, книжка-малышка, рисунок, оригами, мозаика, квиллинг и т. д.
Графа «Самостоятельность»
Самостоятельно ли ты выполнил свой проект?
На линеечке поставь знак «х» на том уровне, который, по-твоему, соответствует твоей самостоятельности. Работал ли ты в паре, помогали ли взрослые?.
Графа «Сложность»
Насколько сложной оказалась работа над проектом (исследованием)? На линеечке поставь знак «х» на том уровне, который, по-твоему, соответствует сложности выполненной работы.
Графа «Мое настроение»
С каким настроением ты работал над проектом (исследованием)? На линеечке поставь знак «х» на том уровне, который, по-твоему, соответствует твоему настроению.
Графа «Применение»
Как ты представляешь «работу» своего проекта в дальнейшем. Как его можно использовать (на уроке, демонстрация, украшение, дидактический материал и т. д.)
«Мои достижения»
Название проекта |
Техника исполнения |
Самостоятельность |
Сложность |
Моё настроение |
Применение |
Тематическое планирование для 2 класса
Темы | Количество часов | УУД | Содержание занятий | Дата проведения |
1 четверть | ||||
Что такое проекты. | 1ч | Учимся принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия; -планировать свои действия; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -адекватно воспринимать оценку своей работы; | Обучающиеся познакомятся с понятием о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Понятия; проект, проблема, информация. | 05. 09 |
Что такое проблема. | 1ч | Формирование умения планирования и осуществления учебной деятельности | Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Понятия: проблема, объект. | 12.09 |
Как мы познаем мир и себя. | 3ч | Учимся различать способ и результат действия; -вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. | Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Игры на внимание. Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт. | 19.09, 26.09, 03. 10 |
Школа почемучек. | 3ч | Учимся планировать | Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину», игры по ЗОЖ. Понятия: гипотеза, вопрос, ответ. | 10.10, 17.10, 24.10 |
2 четверть | ||||
Азбука здоровья. | 1ч | Учимся принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия; -планировать свои действия; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -адекватно воспринимать оценку своей работы; | Понятие о гигиене. Понятия; гигиена. | 7.11 |
Приятного аппетита. | 2ч | Учимся регулировать свои действия, запоминаем новый способ деятельности; | Полезные и вредные продукты. Понятия : полезный, вредный. | 14.11, 21.11 |
Двигайтесь для здоровья. | 1ч | Учимся планировать свои действия; | Понятие о спортивном образе жизни, занятиях спортом. Понятия: сорт, зарядка. | 14.11 |
Мой образ жизни. | 2ч | Учимся планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; | Составление распорядка дня. Режим питания. | 21.11, 28.11 |
Полезные и вредные привычки. | 2ч | Проявляем познавательную инициативу; самостоятельно учитываем выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале | Понятие о вредных привычках. | 5.12, 12.12. |
Построй свою вселенную | 2ч | Учимся регулировать свои действия, запоминаем новый способ деятельности; | Творческое задание. | 19.12, 26.12 |
3 четверть | ||||
Выбор нужной информации | 1ч | Учимся планировать свои действия; | 16.01.17 | |
Интересные люди - твои помощники | 1ч | Учимся планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; | 23.01 | |
Продукт проекта | 1ч | Учимся вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; | 30.01 | |
Виды продукта Макет. | 1ч | Учимся регулировать свои действия, запоминаем новый способ деятельности; | 6.02 | |
Повторение пройденных проектных понятий | 1ч | Учимся планировать свои действия; | 13.02 | |
Визитка. Как правильно составить визитку к проекту. | 2ч | Учимся планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; | 20.02,27.02. | |
Мини-сообщение. Семиминутное выступление | 2ч | Учимся вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; | 6.03, 13.03 | |
Выступление перед знакомой аудиторией | 1ч | Учимся регулировать свои действия, запоминаем новый способ деятельности; | 20.03 | |
4 четверть | ||||
Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета | 1ч | Учимся планировать свои действия; | 3.04 | |
Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта. | 1ч | Учимся планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; | 10.04 | |
Пробные выступления перед незнакомой аудиторией | 2ч | Учимся вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; | 17.04 | |
Повторение. Давай вспомним | 1ч | Учимся регулировать свои действия, запоминаем новый способ деятельности; | 24.04 | |
Тест «Чему я научился?» | 1ч | Учимся регулировать свои действия, | 8.05 | |
Памятка для учащегося-проектанта | 1ч | Учимся планировать свои действия; | 15.05 | |
Твои впечатления от работы над проектом | 1ч | Учимся планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Оценивать свою деятельность; | 22.05 | |
Пожелание будущим проектанта. Твои советы им. Советы на лето от Феи Здоровья | 2ч | Учимся вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; | 22.05, 29.05 | |
Итого: | 35 часов |
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
Класс | № темы | Корректируемая тема, дата по рабочей программе | Количество часов по плану | Форма коррекции, фактическая дата проведения урока по этой теме | Причина корректировки |
