Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 1 «а» класс

  муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение 

  тазовская  школа-интернат  среднего  общего  образования

Рассмотрено Руководитель МО ________________ ФИО    Протокол №_____ от «____»___________ 2016 г.

Согласовано Заместитель директора По УВР______________ ФИО Е. В.  Задорожная  «____»_______________ 2016 г.

«Утверждаю»   Директор МКОУ  ТШИ     __________________   Приказ № ______ от   «___»_____________   2016 г.

  Рабочая  программа

  учебного  предмета «Русский  язык», 1 «а» класс

  учителя  начальных  классов  высшей  квалификационной  категории

  Ловягиной  Любови  Борисовны

  2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

  Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы , , . Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы.

Цель программы:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

  Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

  Общая характеристика курса.

  Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

  Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

  Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

  Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

  Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т. д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

  После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

  Место курса в учебном плане.  В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 82 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения  письму, 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам,

-называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

  КАЛЕНДАрНО - тематическое планирование  по русскому  языку (1 класс)

№ п/п	Наименование раздела   программы	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
1	Вводный   период	Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи и ручки в руке.	1ч
2	Рабочая  строка. Гигиенические правила письма. Составление предложений по рисункам.	1ч
3	Межстрочное  пространство. Верхняя и  нижняя  линии  строки.	1ч
4	Письмо прямых  наклонных  линий.	1ч
5	Письмо  наклонной линии  с закруглением  внизу  и вверху.	1ч
6	Письмо  длинной  прямой  наклонной  линии  с  закруглением  вверху  и  внизу.	1ч
7	Письмо овалов  и полуовалов, коротких наклонных  линий	1ч
8	Письмо  длинной  наклонной  линии  с петлей  внизу	1ч
9	Письмо  длинной  наклонной  линии  с петлей  вверху	1ч
10	Письмо  прямых  наклонных  линий  и  линий  с закруглением  внизу (вправо, влево)	1ч
11	Подготовительный    период	Строчная буква а	1ч
12	Заглавная  и  строчная  буквы  а,  А	1ч
13	Строчная  и  заглавная  буквы  о, О	1ч
14	Строчная  и  заглавная  буквы  и, И	1ч
15	Письмо  строчной  буквы  ы	1ч
16	Строчная буква у	1ч
17	Заглавная  буква  У	1ч
18	Повторение написания изученных букв	1ч
19	Букварный (основной) период	Строчная буква н	1ч
20	Заглавная  буква  Н	1ч
21	Строчная буква  с	1ч
22	Заглавная  буква  С	1ч
23	Строчная буква к	1ч
24	Заглавная  буква  К	1ч
25	Строчная буква  т	1ч
26	Заглавная  буква  Т	1ч
27	Строчная буква л	1ч
28	Заглавная  буква  Л	1ч
29	Строчная буква р	1ч
30	Заглавная  буква  Р	1ч
31	Строчная буква в	1ч
32	Заглавная  буква  В	1ч
33	Строчная буква е	1ч
34	Заглавная  буква  Е	1ч
35	Строчная буква п	1ч
36	Заглавная  буква  П	1ч
37	Строчная буква м	1ч
38	Заглавная  буква  М	1ч
39	Строчная буква з	1ч
40	Заглавная  буква  З	1ч
41	Строчная буква  б	1ч
42	Заглавная  буква  Б	1ч
43	Письмо  слов  и  предложений  с  изученными  буквами	1ч
44	Строчная буква д	1ч
45	Заглавная  буква  Д	1ч
46	Письмо  слов  и  предложений  с  изученными  буквами	1ч
47	Строчная буква  я	1ч
48	Заглавная  буква  Я	1ч
49	Строчная  и  заглавная  буквы я, Я	1ч
50	Письмо  слов  и  предложений  с  изученными  буквами	1ч
51	Строчная буква  г	1ч
52	Заглавная  буква  Г	1ч
53	Строчная буква  ч	1ч
54	Заглавная  буква  Ч	1ч
55	Строчная  и заглавная  буквы ч, Ч. Сочетания  ча, чу.	1ч
56	Написание буквы ь	1ч
57	Буква ь (мягкий знак). Мягкий  знак как показатель  мягкости  согласного звука.	1ч
58	Буква ь  в  середине  слова.	1ч
59	Строчная буква  ш	1ч
60	Заглавная  буква  Ш	1ч
61	Написание  слов  с  сочетаниями  ши	1ч
62	Строчная буква  ж	1ч
63	Заглавная  буква  Ж	1ч
64	Написание  слов  с  сочетаниями  жи-ши	1ч
65	Строчная буква  ё	1ч
66	Заглавная  буква  Ё	1ч
67	Строчная буква й. Слова  с  буквой й.	1ч
68	Строчная буква  х	1ч
69	Заглавная  буква  Х	1ч
70	Строчная буква  ю	1ч
71	Заглавная  буква  Ю	1ч
72	Строчная буква  ц	1ч
73	Заглавная  буква  Ц	1ч
74	Строчная буква  э	1ч
75	Заглавная  буква  Э	1ч
76	Строчная буква  щ	1ч
77	Заглавная  буква  Щ	1ч
78	Написание  слов  с сочетаниями  ща, щу	1ч
79	Строчная буква  ф	1ч
80	Заглавная  буква  Ф	1ч
81	Буквы  ъ,  ь	1ч
82	Письмо  слов  и  предложений  с  изученными  буквами.	1ч

  Русский  язык

№ п/п	Наименование раздела   программы	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
1	Наша речь (2ч)	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление)	1ч 1ч
2
3	Текст,   предложение,   диалог (3ч)	Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.	1ч
4	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1ч
5	Диалог.	1ч
6	Слова, слова, слова  (4 ч)	Слово. Роль слов в речи.	1ч
7	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.	1ч
8	Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.	1ч
9	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1ч
10	Слово  и  слог. Ударение	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).	1ч
Деление слов на слоги.	1ч
11
12		Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление)	1ч
13	Перенос слов. Правила переноса слов.	1ч
14	Ударение (общее представление).Способы выделения ударения.	1ч
15	Ударение. Зависимость значения слова от ударения.	1ч
16	Звуки и буквы (34 ч)	Звуки и буквы	1ч
17	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в  слове	1ч
18	Русский алфавит, или Азбука.	1ч
19	Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.	1ч
20	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	1ч
21	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1ч
22	Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос	1ч
23	Ударные и безударные гласные звуки	1ч
24	Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1ч
25	Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1ч
26	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	1ч
27	Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Проверочный  диктант.	1ч
28	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.	1ч
29	Слова с удвоенными согласными.	1ч
30	Буквы Й и  И. Слова со звуком [й’] и буквой «и  краткое».	1ч
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1ч
32	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1ч
33	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	1ч
34	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1ч
35	Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.	1ч
36	Обозначение  мягкости  согласных  на  письме  буквами.	1ч
37	Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова	1ч
38	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.	1ч
39	Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1ч
40	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук	1ч
41	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Проверочный диктант.	1ч
42	Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков.	1ч
43	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.	1ч
44	Буквосочетания ЖИ—ШИ. Правило правописания сочетаний жи—ши.	1ч
45	Буквосочетания  ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний ча—ща, чу—щу.	1ч
46	Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Проверочный диктант	1ч
47	Заглавная буква в словах.	1ч
48	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.	1ч
49	Заглавная буква в кличках животных, названиях городов и т. д. (общее представление).	1ч
50	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	1ч