Примерная тематика курсовых работ
на 2015-2016 учебный год
Профессор
1.Использование мультимедийных компьютерных программ на занятиях по развитию элементарных математических представлений.
2. Использование мультимедийных компьютерных программ на занятиях по ознакомлению с окружающим миром.
3. Роль компьютерных технологий в работе с детьми дошкольного возраста на занятиях по рисованию, лепке.
4. Особенности проведения занятий ДДУ с использованием информационно-компьютерных технологий.
5. Дистанционное обучение на занятиях в ДДУ.
6. Использование сетевых программ для обучения английскому языку детей дошкольного возраста.
7. Компьютерные технологии в развитии интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста на занятиях по ручному труду.
8. Компьютерные технологии в развитии логического мышления при работе с одаренными детьми.
9. Программы стимулятивно-иммитационного моделирования в работе с одаренными детьми.
Профессор
1. Развитие математической грамотности младших школьников в процессе выполнения исследовательских заданий.
2. Проектная деятельность младших школьников при изучении элементов истории математики.
3. Обучение младших школьников решению нестандартных арифметических задач.
4. Развитие интереса младших школьников к математике в процессе выполнения занимательных заданий.
5. Содержание и организация внеурочной деятельности младших школьников с использованием пособия «Для тех, кто любит математику» (авторы и ).
6. Формирование у младших школьников познавательных УУД на внеурочных занятиях по математике.
7. Использование в начальном обучении математике аналогии как способа поиска и систематизации знаний.
8. Формирование у младших школьников знаний об однородных величинах в процессе изучения истории единиц величин.
9. Формирование у младших школьников умения выполнять дедуктивные умозаключения в процессе изучения свойств геометрических фигур (при вычислении значений числовых выражений)
10. Организация и содержание лабораторных работ при изучении геометрических понятий в начальном курсе математики.
Доцент
1. Реализация ФГОС НО по математике в современных условиях
2. Организация итоговой аттестации по математике в начальной школе.
3. Методика использования тестов в начальном курсе математики
4. Непрерывное математическое образование детей дошкольного и младшего школьного возрастов.
5. Преемственность в изучении алгебраического материала в начальных и 5-6 классах.
6. Преемственность в изучении геометрического материала в начальных и 5-6 классах.
7. Организация тематического обобщающего повторения в начальной школе при изучении табличных случаев умножения
8. Домашняя работа по математике как форма организации самостоятельной деятельности учащихся начальной школы.
9. Организация самостоятельной деятельности школьников на уроках математики в начальной школе..
10. Организация проверочных самостоятельных работ в начальном курсе математики.
11. Проблемные задания как средство формирования у младших школьников интереса к математике.
12. Обучение решению задач на построение в начальной школе.
13. Использование компьютерных презентаций при изучении математики в начальной школе.
14. Использование компьютера при обучении учащихся 1-4 классов математике
15. Использование интерактивных технологий в начальном математическом образовании.
16. Межпредметные связи как способ реализации практической направленности начального курса математики.
17. Метод проектов в процессе изучения математики в начальной школе.
18. Нестандартные задачи по математике как средство развития творческих способностей учащихся.
19. Устные упражнения на уроках математики как средство развития аналитико-синтетической деятельности учащихся начальной школы.
20. Исторический материал как средство формирования у учащихся начальных классов интереса к математике.
Доцент
1. Использование приемов сравнения и классификации при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах.
2. Использование приемов сравнения и классификации при изучении геометрического материала на уроках математики в начальных классах.
3. Использование приемов сравнения и классификации при формировании вычислительных навыков у младших школьников.
4. Использование приемов сравнения и классификации при формировании представлений о величинах у младших школьников на уроках математики.
5. Использование приемов сравнения и классификации при изучении уравнений.
6. Использование проблемных ситуаций при изучении величин в начальном курсе математики.
7. Приемы самоконтроля и их практическая реализация при формировании навыков табличного умножения и деления у младших школьников.
8. Организация индивидуального подхода к учащимся на уроках математики при формировании вычислительных умений и навыков.
9. Организация индивидуального подхода к учащимся на уроках математики при изучении величин.
10. Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении нумерации чисел.
11. Формирование познавательного интереса у младших школьников в процессе решения текстовых задач.
12. Формирование познавательного интереса у младших школьников средствами ИКТ на уроке математики.
13. Формирование познавательного интереса у младших школьников в процессе изучения величин на уроках математики.
14. Внеурочные занятия по математике как средство формирования интереса к предмету. (На примере различных тем: «Нумерация чисел»; «Величины»; «Геометрический фигуры»; «Текстовые задачи» и др.).
15. Роль наглядных пособий при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах.
16. Роль наглядных пособий при изучении величин на уроках математики в начальных классах.
17. Организация практических работ при изучении величин на уроках математики в начальных классах.
18. Организация практических работ при изучении геометрического материала на уроках математики в начальных классах.
19. Организация экскурсий при изучении темы «Признаки предметов» на уроках математики в начальных классах.
20. Роль математических знаний, умений и навыков учащихся в курсе «Окружающий мир» (в курсе «Технология …»)
21. Преемственность в изучении величин на различных ступенях математической подготовки.
22. Преемственность в обучении решению задач на различных ступенях математической подготовки.
23. Схематическое моделирование как способ обучения младших школьников решению текстовых задач.
24. Моделирование как средство обучения младших школьников решению задач с пропорциональными величинами. (3, 4 классы)
25. Моделирование как средство обучения младших школьников решению текстовых задач текстовых «на движение».
26. Использование ИКТ на уроках математики в начальной школе.
27. Использование информационных образовательных ресурсов в процессе обучения младших школьников математике.
28. Учебные презентации как средство математического развития младших школьников.
Профессор
1. Развитие математического мышления младшего школьника на интегрированных уроках математики и информатики.
2. Особенности внеклассной работы по математике в период адаптации первоклассника.
3. Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования познавательного интереса младших школьников на уроках математики.
4. Логические задачи как средство математического развития младшего школьника.
5. Формирование универсальных учебных действий с использованием ИКТ на уроках математики в 1 классе.
6. Использование метода проектов в процессе обучения младших школьников информатике
7. Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе моделирования на уроках математики
Доцент
Прием сравнения как эффективное средство обучения и умственного развития младших школьников при изучении темы «Величина». Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения письменным арифметическим действиям. Использование моделирования как средство формирования у младших школьников общих умений решать задачи. Формирование у учащихся начальной школы устных приемов вычислений. Решение нестандартных задач и задач повышенной трудности как средство развития творческой активности младших школьников Формирование учебной деятельности младших школьников в процессе решения текстовых арифметических задач; Использование проблемных ситуаций при изученииарифметических действий и их свойств в начальной школе; Формирование у младших школьников универсальных умственных действий при изученииалгебраического материала; Индивидуальный подход к учащимся начальной школы в процессе обучения решению арифметических текстовых задач; Способы организации внеурочной деятельности по математике в начальной школе.Доцент
1.Возможности использования информационныхи коммуникационных технологий на уроках математики при изучении свойств арифметических действий.
2.Формирование регулятивных универсальных учебных действий при изучении алгоритмов письменного сложения (умножения, вычитания, деления).
3.Формирование у младших школьников познавательных универсальных учебных действий при обучении решению задач на движение ( процессы, части)
4.Формирование у младших школьников умения выполнять дедуктивные умозаключения в процессе изучения свойств геометрических фигур (арифметических действий).
Доцент
1. Знакомство младших школьников со структурой текстовой задачи с помощью сравнения.
2. Обучение моделированию текстовых задач на движение.
3. Обучение построению таблицы при обучении решению текстовых задач на работу (куплю-продажу, движение).
4. Приемы обучения младших школьников использованию таблиц в процессе решения текстовых задач.
5. Приемы обучения младших школьников чтению текстовой задачи.
6. Приемы формирования у младших школьников умения анализировать задачи на части (на процессы, на доли).
7. Приемы обучения младших школьников осуществлять поиск плана решения текстовой задачи.
8. Формирование у младших школьников умения выполнять рисунки (схемы, таблицы) при обучении решению текстовых задач.
9. Система заданий по математике для обучения младших школьников построению диаграмм.
10. Использование приема сравнения при изучении алгоритма письменного сложения (вычитания, умножения, деления) в начальной школе
Доцент
Проектная деятельность младших школьников при обучении решению текстовых арифметических задач. Методика использования тестирования на занятиях по математике. Использование компьютерных презентаций при изучении математики в начальной школе. Развитие у учащихся младших классов интереса к математике посредством изучения исторического материала. Использование ИКТ технологий в процессе обучения математике в начальной школе.