муниципальное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества» муниципального образования - Милославский муниципальный район Рязанской области
Утверждаю
Директор МУДО
«Дом детского творчества»
_________
Приказ № 17 от 30 08.2016г.
Общеразвивающая программа дополнительного образования
«Кукольный театр»
Педагог
Возраст детей: от 7 до 15 лет
Срок реализации программы: 3 года
р. п. Милославское
2016
Пояснительная записка
Актуальность предлагаемой программы заключается в деятельном подходе к воспитанию, образованию и развитию ребенка средствами кукольного театра.
Программа «Кукольный театр» по форме является модифицированной, по целевому обеспечению потребностей творческого развития – образовательно-развивающей (при разработке программы были использованы учебно-методические пособия , , , , Н. Трифоновой, Л. Иванцовой, О. Коржовой, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного).
Развитие детей осуществляется посредством приобретения знаний, умений и навыков о театральном действии, а также за счет расширения сферы их духовных потребностей.
Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает
устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Реализация программы рассчитана на 3 года.
Дети первого года обучения знакомятся с историей русского кукольного театра, получают начальные представления о театре, как виде искусства, его художественно-воспитательном значении в жизни общества, о роли коллективного творческого труда в искусстве театра, об основных компонентах спектакля и их выразительном значении.
Воспитанники овладевают основами зрительской культуры, учатся руководствоваться чувством коллективизма и дружбы при подготовке и обсуждении спектаклей, игр-драматизаций, сценических отрывков и т. д.
Дети второго и третьего года обучения получают более полное представление о театре, его синтетической природе, его связях с другими видами искусства (кино, литература, изобразительное искусство, музыка), а также о театральных жанрах (комическом и героическом). Воспитанники учатся умению выразить свое представление о том или ином персонаже пьесы, индивидуально или коллективно проинсценировать увиденное, услышанное, получая тем самым возможность развивать навыки анализа исполнителя.
Основные цель программы «Кукольный театр» - развитие творческих способностей детей средствами кукольного театрального искусства.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
реализация творческого потенциала личности воспитанников
систематическое и целенаправленное развитие зрительного восприятия, пространственного мышления, фантазии, речи детей, знакомство с основами кукольной театрализации (театральная игра и актёрское мастерство, приёмы кукловождения, сценическое движение, сценическая речь, музыкальное оформление пьесы, декорации, история кукольного театра)
развитие художественного и ассоциативного мышления
обогащение эмоционально-образной сферы
формирование художественных предпочтений, этических, эстетических оценок искусства, природы, окружающего мира
формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни
развитие коммуникативной культуры детей
формирование у детей представления об искусстве, как высшей форме общения;
формирование отношения к спектаклю, как к произведению искусства, способному изменить мир;
формирование потребностей проявлять интерес к народному творчеству; показать лучшие традиции русского народа, помочь воспитанникам глубже освоить свой край, его культуру и историю на примере изучения традиций русского кукольного театра.
создание условий для проявления творческой активности, воспитание ответственности и творческой дисциплины.
Принцип доступности предполагает опыт "актерской" работы над текстом пьесы или литературного произведения другого рода (басня, былина, лирическое стихотворение и т. д.) и действенный анализ текста, импровизацию, этюды, чтение в лицах и т. п
Срок реализации: на 3 года обучения;
Оптимальное количество детей в группе – 15 человек. Возраст воспитанников в группе 7 – 15 лет
Количество занятий: 2 раза в неделю по 2 часа, всего за год 144 часа;
Должностные обязанности воспитанников:
староста является основным помощником педагога, следит за порядком, посещаемостью и др.;
Форма занятий: групповая.
При изучении отдельных тем предусмотрены индивидуалная форма занятий; дуально-групповые занятия.
Основанием перевода ребенка на 2й, 3й год обучения является усвоение программы 1го или 2го года обучения, желание продолжать занятия в объединении, хорошая посещаемость.
Воспитанники 1-го года обучения должны знать:
сведения об истории русского кукольного театра, истоках его зарождения
историю возникновения детского театра; владеть теоретическим материалом о драматургии, об известных актерах-кукольниках
сведения об античном театре
что представлял собой русский национальный театр в первой половине XIX века, как он развивался и что представляет собой сейчас.
объяснить термин УНТ (устное народное творчество), иметь представление о русском фольклоре, его формах и видах.
что такое техника речи
какие понятия она в себя включает
что такое пауза, логическое ударение, интонация и т. д.
привести примеры упражнений по развитию динамического диапазона, дыхательной разминке
чем отличаются понятия: техника речи и развитие речи:
что такое дикция
- что такое скороговорка, привести примеры изученных скороговорок
- что такое этюд, виды сценических этюдов
Воспитанники должны уметь:
- объяснить понятия: жест, мимика, сценическая пластика, сценическое движение
- выполнить этюды на заданную тему, выполнить этюды на свободную тему
- выполнять индивидуальные и коллективные речевые этюды
-выполнять самостоятельно артикуляционные упражнения
Воспитанники 2-го года обучения должны знать:
- основные амплуа актеров, информацию о возникновении подвидов сценической маски
- иметь представление о русском фольклоре, о городском зрелищном фольклоре, его видах, формах;
-на примере одного из мероприятий рассказать о том, как такие праздничные гуляния проходят в нашем поселке и т. д.
Дети должны уметь:
- грамотно выполнять упражнения артикуляционные упражнения, освобождать тело от мышечных зажимов и блокад
-владеть навыком работы над речевой моторикой
- вносить индивидуальную корректировку в исполнение от рывка
- работать над тембровой подвижностью голоса
- уметь использовать максимальный тоновый объем речевого голоса
-грамотно выполнять этюды на заданную тему
-владеть навыком сценической импровизации
-достигать максимальной сценической выразительности
- грамотно объяснять понятия: чувство баланса, чувство координации, чувство скорости, чувство инерции, чувство напряжения и т. д.
- осуществлять взаимодействие с проработкой невербальных средств общения (интонаций, мимики, движений и т. п.).
сценического образа
-использовать характерность
- находить средства реализации заданного характера, осуществлять поиск средств органичности и выразитель ности.
Воспитанники 3-го года обучения должны знать:
- значение следующих понятий: интерпретация, эпизод, эпизодическая роль, идея спектакля, режиссерский замысел, сверхзадача спектакля, целостный образ спектакля
-сведения о значении театрального искусства в жизни человека
- иметь представления об искусстве, как высшей форме общения
-сведения о национальной специфике театральной культуры
- значение понятий: ритмичность, музыкальность, быстрота реакции, координация движений, пластическая гибкость, подвижность, гибкость
- значение следующих понятий: интерпретация, эпизод, эпизодическая роль, идея спектакля, режиссерский замысел, сверхзадача спектакля, целостный образ спектакля
Воспитанники должны уметь :
-владеть своим телом, создавать пластические образы
- выполнять специальные упражнения в попеременном напряжении и расслаблении различных групп мышц
- развивать пластическую выразительность
-создавать индивидуальные и коллективные пластические композиции.
- выполнять речевые этюды – тренинги
-владеть голосовым диапазоном
-грамотно выполнять упражнения на резонирование, работая индивидуально или в подгруппе
-заниматься самообразованием по данной теме, совершенствуя свои умения и навыки.
- грамотно владеть техникой актера, навыками импровизации и перевоплощения, навыками кукловождения
- точно объяснять замысел спектакля, грамотно владеть знаниями о мизансцене
- самостоятельно работать над сценарием
-создавать индивидуальные и коллективные мини-сценки и мини-спектакли.
- владеть навыками самопроизвольной концентрации и расслабления;
- применять знания, навыки и умения, полученные на занятиях по сценической речи в самостоятельной работе над ролью;
Показателем эффективности в ходе работы по предполагаемой программе являются:
приобретенные организаторские навыки
желание работать на коллективный творческий результат
умение устанавливать добрые отношения в коллективе, преодолевать трудности
приобретенные навыки работы с перчаточной
приобретенные навыки сценического движения, навыки развития речи
необходимость в планировании своей деятельности
умение определиться в своей позиции, отстоять собственное мнение
стремление прийти другим на помощь.
Тематический план на первый год обучения
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов всего | теор. | прак. |
1. | Вводное занятие. | 2ч | 2ч | |
2. | История появления кукольных театров | 2ч. | 2ч | |
3. | Виды кукол, техника работы с куклами (общий обзор). | 10ч. | 6ч. | 4ч. |
4. | Изготовление кукол к пьесам, сказкам. | 30 | 4 | 26 |
5. | Техника работы с куклами. | 30 | 10 | 20 |
6. | Работа над постановкой голоса, дикции, произношения. | 30 | 10 | 20 |
7. | Постановка пьес и сказок. | 20 | 8 | 12 |
8. | Репетиционная работа. | 10 | 2 | 8 |
9. | Выступления. | 8 | 8 | |
10 | Итоговое занятие. | 2 | 2 | |
Итого | 144 | 54 | 90 |
Содержание
Вводное занятие: Понятие кукольный театр. Основные требования к учащимся. Техника безопасности на занятиях. Виды театров. Кукловод. Беседа.
История появления кукольных театров: Зарождение театра. Ярмарочные петрушки. Назначение игрушки, куклы. Значение куклы в разных странах. Классификация кукол: тряпичные, резиновые, пластмассовые и др. Беседа. Показ кукол. Просмотр картин.
Виды кукол, техника работы с куклами: Знакомство с перчаточными куклами. Движение руки. Марионетки. Ниточное управление куклами. Понятие “крестовина”. Теневой театр. Волшебный фонарь. Куклы для теневого театра. Особенности их движений. Куклы-великаны. Управление кукол-великанов с использованием рук и ног кукловода. Люди-куклы. Компьютерное управление людьми-куклами. Беседа. Показательные занятия. Просмотр кукольного спектакля.
Техника безопасности работы с колющими и режущими предметами. Практические занятия.
Изготовление декораций и фона: Беседа о различных видах декораций. Изготовление травы, деревьев, кустов. Подбор музыкального фона к пьесам. Практические занятия.
Отработка техники работы с куклами: Работа кистью руки. Работа над движением за ширмой. Упражнения в движении руки. Упражнения в передаче характера героя в движении.
Работа над постановкой голоса, дикции, произношения: Упражнение на правильность произношения слов, звуков. Упражнения на интонацию. Упражнения на мелодичность. Упражнения на установку дикции.
Постановка пьес и сказок: «Петушок-золотой гребешок»,Медведь и лиса» ,Колобок»,Лиса и дрозд»
Тематический план на второй год обучения
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов всего | теор. | прак. |
1. | Вводное занятие. | 2ч | 2 ч | |
2. | Изготовление кукол к пьесам, сказкам. | 30 ч. | 6 ч. | 24 ч. |
3. | Изготовление декораций к спектаклям | 12 ч. | 2 ч. | 10 ч. |
4 | Отработка техники работы с куклами. | 32 ч. | 10 ч. | 22 ч. |
5. | Работа над постановкой голоса, дикции, произношения. | 26ч | 7 ч | 19 ч |
6. | Постановка пьес и сказок. | 20 ч | 8 ч | 12 ч. |
7. | Репетиционная работа. | 12 ч | 2 ч | 10 ч |
8. | Выступления. | 8 ч | 8 ч | |
9. | Итоговое занятие. | 2 ч | 2 ч | |
Итого | 144 ч | 47 ч | 97 ч |
Содержание
Вводное занятие: Театр как вид искусства. Особенности кукольного театра Беседа.
Изготовление кукол к пьесам, сказкам. Выбор персонажа. Выкройки. Техника выполнения выкройки. Классификация тканей. Виды швов. Соединение деталей. Отделка куклы. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами. Просмотр видио фильма. Практические занятия.
Изготовление декораций к спектаклям: Подбор декораций к спектаклю. Виды бумаги. Использование вторичного материала в изготовлении декораций. Соединение деталей декорации. Техника безопасности. Практические занятия.
Отработка техники работы с куклами: Понятие “эмоции”, “характер”, “темперамент”. Сценический образ. Роль индивидуальности актёра и куклы. Воспитание качеств, необходимых для правдивого действия на сцене. Работа актёра над ролью. Искусство переживания. Беседа. Практические занятия.
Работа над постановкой голоса, дикции, произношения: Техника сценической речи. Речевой аппарат человека. Гигиена речевого аппарата. Два отдела речевого аппарата. Дыхание. Три системы дыхания. Роль дыхания. Упражнения на развитие и постановку дыхания. Голос. Голосообразование. Постановка речевого голоса. Артикуляция. Роль слуха в формировании речевого голоса. Дикция. Гласные и их роль в звучании слова. Артикуляция и характеристика гласных. Согласные звуки. Классификация согласных. Значение их для формирования слова. Произношение. Упражнения со скороговорками. Игры.
Постановка пьес и сказок: “Кошкин дом”. “Репка” , Лисичка-сестричка и волк» Музыкальная пьеса.
Репетиционная работа: Групповые игры. Упражнения и этюды на простейшие виды общения без слов. Создание сценического образа. Изучение роли. Место роли в будущем спектакле. Характеристика героя. Развивающая игра “Мой персонаж”. Речевые особенности героя. Просмотр кинофрагментов и анализ поступков героя. Упражнения “кукла идущая”, “кукла плачущая”, “кукла смеющаяся”.
Тематический план на третий год обучения
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов всего | теор. | прак. |
1. | Вводное занятие. | 2 ч. | 2 ч. | |
2. | Изготовление кукол к пьесам, сказкам. | 30 ч. | 6 ч. | 24 ч. |
3. | Изготовление декораций к спектаклям | 12 ч. | 2ч. | 10 ч. |
4 | Отработка техники работы с куклами. | 32 ч. | 10 ч. | 22 ч. |
5. | Работа над постановкой голоса, дикции, произношения. | 24ч | 5 ч | 19 ч |
6. | Постановка пьес и сказок. | 22 ч | 8 ч | 14 ч. |
7. | Репетиционная работа. | 10 ч | 2 ч | 8 ч |
9. | Выступления. | 8 ч | 8 ч | |
10 | Итоговое занятие. | 2 ч | 2 ч | |
Итого | 144 ч | 47 ч | 97 ч | |
Содержание
Вводное занятие: Античный театр. Средневековый театр. Театр в эпоху возрождения. Известные драматурги тех времён и их пьесы. Беседа.
Изготовление кукол: Папье-маше. Техника изготовления папье-маше. Выбор куклы. Изготовление балванки куклы из пластилина. Техника приготовления клейстера. Обклеивание балванки. Грунтовка. Оформление куклы. Виды одежды. Национальная одежда. Пошив одежды для кукол. Практические занятия.
Отработка техники работы с куклами: Воображение. Виды воображения. Особенности сценического воображения. Упражнения на сюжетные саморазвивающиеся представления. Этюды на память физических действий с куклами. Упражнение на распределение мышечной энергии, на нагрузку и расслабление мышц. Упражнение на тонизацию мышц. Контрастное напряжение и расслабление. Игры.
Работа над постановкой голоса, дикции, произношения: Методика и практика по дыханию и голосу. Осанка. Свобода мышц. Упражнения для выработки правильного полного вдоха, фонационного выдоха. Речевой тренинг голоса. Воспитание умения слушать и слышать себя. Дозировка нагрузок. Певческий голос. Упражнение на чередование распевной и речевой строки. Приобретение навыка звучания голоса при любом положении тела, головы и т. п. Упражнения на одновременную тренировку звучания и движения. Работа со стихотворными произведениями. Артикуляционная гимнастика. Упражнения на правильное произношение звуков. Работа со словарём.
Постановка пьес и сказок: «Теремок», “Лиса и дрозд», « Сказка о глупом мышонке» . Музыкальная пьеса.
Репетиционная работа: Создание идейного замысла роли. Характеристика героя. Работа с вспомогательным материалом. Внешний облик героя. Актёрские этюды с использованием реквизита. Пьеса источник нужных сведений (реплики, высказывания, авторские ремарки). Фантазия в создании образа. Игры.
Используемая литература
Для педагога дополнительного образования:
Н. Акимов. О театре. – М. – Л., 1962.
С. Гипиус. Гимнастика чувств. – М. – Л., 1989
Г. Волчек. Актёр и современный театр. – М. 1989
М. Книбель. О действенном анализе пьесы и роли. – М. 1962
М. Книбель. Поэзия педагогики. – М. ВТО 1975
В. Петрусинский. Игры: обучение, тренинг, досуг. – М. 1995
. Русское литературное произношение. – М. Просвещение 1982
. Гигиена голоса и его физиологические основы – М. 1962
. Логика сценической речи. – М. Просвещение 1984
. Словарь русского языка.
З. Савкова. Как сделать голос сценическим. – М. ВТО 1970
. Руки актёра. – М. Просвещение 1980
. О технике актёра. – М. 1985
Ю. Мочалов. Композиция сценического пространства. – М. Просвещение, 1981
Э. Берн. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Л. Лениздат 1992
. Творческая игра в воспитательной работе школы: воспитание самостоятельности и активности учащихся. – Л. 1966
. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М. Педагогика 1988
. Педагогическая технология массового праздника. – М. Молодая гвардия 1990
. Психология игры. М. Педагогика 1999
Журналы “Затейники”
Журналы “Начальная школа”, “Педсовет”.
22. Журналы “Воспитание школьников”
К. Лубковска “ Сделаем это сами”
В. Шик. Альбом самоделок “Подарки”
