Рабочая программа по литературному чтению 3 класс 2016 – 2017 учебный год

Государственное бюджетное образовательное учреждение  г. Севастополя

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 55 »

«Согласовано» Руководитель МО _______________ Протокол № __ от  «______________» 2015 г.

«Согласовано» Зам. директора  по УВР ________________ «_____________»  2015 г.

«Утверждаю» Директор _________ «____________» 2015г.

Рабочая программа

по литературному чтению

3 класс

2016 – 2017 учебный год

УМК «Школа России»

  Авторы:

  Учителя начальных классов 

1 квалификационная категория

г. Севастополь

2016-2017 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует обще учебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Место курса "Литературное чтение"  в учебном плане

Курс "Литературное чтение" в 3 классе рассчитан на 136ч ( 4ч в неделю, 34 учебные недели).

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

1.Вводный урок по курсу литературного чтения.

2.Самое великое чудо на свете.

3.Устное народное творчество.

4.Поэтическая тетрадь №1.

5.Великие русские писатели.

6.Поэтическая тетрадь №2.

7.Литературные сказки.

8.Были – небылицы.

9.Поэтическая тетрадь №1.

10.Люби живое.

11.Поэтическая тетрадь №2.

12.Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

13.По страницам детских журналов.

14.Зарубежная литература.

Проверка и оценка освоения программы

Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих результатов:

Личностные результаты

1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литератуы;

4) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к оному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальности;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ;

8)наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения  коммуникативных и познавательных задач;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать свое мнение  и аргументировать свою точку зрения;

10) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;

11)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлении текстов в устной и письменной формах.

Предметные результаты

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства  сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературных понятий;

4) использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно - следственные связи и определять главную мысль произведения,  делить  текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны:

бегло, выразительно читать текст; выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80—90 слов в минуту); улавливать главную мысль произведения, логику пове­ствования, смысловые и интонационные связи в тексте; составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания; устно рисовать картины к прочитанным произведениям; описывать устно содержание репродукций картин извест­ных художников и сопоставлять их с прочитанными художе­ственными текстами; самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фа­милию автора, название книги и иллюстрации к ней; научиться ориентироваться в мире книг по предложенно­му учителем списку.

Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания курса.

  Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.

учащихся по курсу «Литературного чтения»  проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.

№ урока	Вид работы	По теме
3	Тест № 1	Самое великое чудо на свете
12	Тест № 2	Устное народное творчество
21	Тест № 3	Поэтическая тетрадь 1
39	Тест № 4	Великие русские писатели
47	Тест № 5	Поэтическая тетрадь 2
56	Тест № 6	Литературные сказки.
64	Тест № 7	Были-небылицы
69	Тест № 8	Поэтическая тетрадь 3
88	Тест № 9	Люби живое
98	Тест № 10	Поэтическая тетрадь 4
115	Тест № 11	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
124	Тест № 12	По страницам детских журналов
134	Итоговый тест №13	Итоговый

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча-сов	Дата проведения
Прогноз.	факт
	Самое великое чудо на свете	3
1	Рукописные книги Древней Руси.	1
2		1
3	Урок-путешествие в прошлое Тест№1	1
Устное народное творчество	9
4	Русские народные песни.  Вн. Чт.: «Ходила младешенька..»	1
5	Небылицы. Докучные сказки. Вн. Чт.: « Жили - были 2 брата.»	1
6-7	Сестрица Аленушка и братец Иванушка Техника чтения	2
8	Иван-царевич и серый волк. Вн. чт.: РНС «Зимовье»	1
9	Иван-царевич и серый волк. Вн. чт.: РНС «Хаврошечка»	1
10-11	Сивка-бурка	2
12	Обобщение по разделу «Устное народное творчество» Вн. Чт.: Сказочный КВН» Тест №2	1
Поэтическая тетрадь №1	9
13	«Весенняя гроза» Вн. Чт.: «Времена года»- «Первый лист»	1
14	«Листья»	1
15	«Мама, глянь-ка, из окошка… (н)	1
16	«Зреет рожь над жаркой нивой»Вн. Чт.: «Как здесь свежо под липою густою»	1
17	«Полно, степь моя…» Вн. Чт.: « Утро»	1
18	«Утро. Встреча зимы»	1
19	«Детство» (н)	1
20	«Зима». (н) Вн. Чт.: « После дождя»	1
21	Обобщение. Страницы русской классики. Вн. Чт.: Стихи рус. поэтов о природе»Тест №3	1
Великие русские писатели	18
22	«Уж небо осенью дышало…»(н)	1
23	«За весной, красой природы»	1
24	«Зимнее утро», «Зимний вечер». Внекл. чтение. Любимые стихи. (н)	1
25	«Сказка о царе Салтане…»Вн. Чт.: « Портрет главных героев»	1
26-  27	«Сказка о царе Салтане…»	2
28	«Сказка о царе Салтане…»Вн. Чт.: «  Волшебные предметы в сказке»	1
29	«Мартышка и очки» Вн. Чт.: « Волк и Журавль» (н)	1
30	«Зеркало и обезьяна»	1
31	«Ворона и Лисица» (н)	1
32	М. ЮЛермонтов  « Горные вершины» (н) Вн. чт.: « Гроза»	1
33	«Утес», «Осень» (н) Вн. чт.: «Весна»	1
34	«Акула»	1
35	«Прыжок». Техника чтения	1
36	«Лев и собачка» Вн. чт.:  Детство (из воспоминаний)	1
37	«Какая бывает роса на траве» Вн. чт.: «Как вор сам себя выдал»	1
38	Обобщение по произведениям	1
39	Обобщение по разделу «Великие русские писатели»Тест № 4	1
Поэтическая тетрадь № 2	8
40	«Славная осень» Вн. Чт.: «Мужичок с ноготок» (н)	1
41	« Не ветер бушует над (н)бором..» Вн. чт.: о детях	1
42	«Дедушка Мазай и зайцы»	1
43	«Золотое слово»	1
44	«Детство» (н) Вн. чт.: «Цифра»	1
45	«Полевые цветы» Вн. чт.: «Соловьи»	1
46	«Густой ельник у дороги»	1
47	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»Тест №5	1
Литературные сказки	9
48	-Сибиряк «Аленушкины сказ-ки» Вн. чт.:  Сказка про Храброго зайца	1
49	« Сказка про храброго зайца – Длинные уши» Вн. чт.: «Сказка про комара –комаровича»	1
50-51	«Лягушка-путешественница»	2
52	«Лягушка-путешественница» Вн. чт.: Рисуем сказку	1
53	«Мороз Иванович» Вн. Чт.: «Игоша»	1
54-55	.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Положительные и отрицательные герои.	2
56	Обобщение по разделу «Литературные сказки» Тест№ 6 Вн. чт.: КВН по сказкам	1
Были и небылицы.	8
57	М. Горький«Случай с Евсейкой» Вн. Чт.: «Миша»	1
58	М. Горький «Случай с Евсейкой»	1
59-60	«Растрепанный воробей» Вн. Чт: «Прощание с летом»	2
61	«Слон» Вн. чт.: Невероятные истории с обычными вещами.	1
62-63	«Слон»	2
64	Обобщение по разделу «Были-небылицы» Вн. чт.: Сочиняем небылицы»Тест № 7	1
Поэтическая тетрадь 1	5
65	Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» «Воробей», «Слон» (н) Вн. чт.: «Жеребенок»	1
66	«Ветхая избушка», «Сны»	1
67	«Ворона»	1
68	«Черемуха» (н) Вн. чт.: «С добрым утром!»	1
69	Вн. чт.: Урок - викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1» Тест № 8	1
Люби живое	19
70	«Моя Родина»	1
71-72	-Микитов «Листопадничек» Вн. чт.: «Журавль-летчик»	2
73	«Малька провинилась» Вн. чт. «Родничок»	1
74-75	«Ещё про Мальку» (н) Техника чтения	2
76-77	«Мышонок Пик» Вн. чт.: «Мурзик»	2
78	«Мышонок Пик»	1
79	«Про обезьянку»	1
80	«Про обезьянку» Вн. чт.:  «Про обезьянку» (продолжение)	1
81	.С. Житков «Про обезьянку» Вн. Чт.: Забавная история-продолжение.	1
82	«Про обезьянку»	1
83	«Наша Жучка»	1
84	«Наша Жучка» Вн. чт.: « Рассказы про зверей и птиц»	1
85	«Калапуха» Вн. чт.: «Живая викторина»	1
86-87	«Он живой и светится»	2
88	Урок-конференция «Земля-наш дом» Вн. чт.: Конкурс чтецов стихотворений о животных Тест № 9	1
Поэтическая тетрадь №2	10
89	« Голос в лесу»	1
90	«Гроза днем»	1
91-92	. «Разлука» (н) Вн. чт.: «Букет»	2
93	«В театре» Вн. чт.: «Вовка - добрая душа»	1
94	«В театре»	1
95	«Если»	1
96	«Кукушка» (н) Вн. чт.: «Эхо»	1
97	«Котенок» Вн. чт.: «Песенка друзей» С. Михалков	1
98	Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь 2» Тест № 10	1
.	Собирай по ягодке - наберешь кузовок.	17
99	«Собирай по ягодке – набе-решь кузовок»	1
100-101	«Цветок на земле» Вн. чт.: «Никита»	2
102-103	«Ещё мама»	2
104	«Золотые слова» Вн. чт.: Рассказы о доброте	1
105	«Золотые слова» Вн. чт.: Рассказы о маме	1
106-107	«Великие путешественники»	2
108	«Великие путешественники» Вн. чт.: «Мой поход»	1
109	«Федина задача» Вн. чт.: «Мишкина каша»	1
110	«Федина задача»	1
111	«Телефон»	1
112	«Телефон» Вн. чт.: «Мишкина каша»	1
113	«Друг детства» Вн. чт.: Н. Носов «Клякса»	1
114	«Друг детства»	1
115	Обобщение. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Тест № 11	1
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»	9
116	«Проговорился» Внекл. чтение. « Нежданно-негаданно».	1
117	«Воспитатели» Вн. чт.: « Нежданно-негаданно».	1
118-119	«Вредные советы»	2
120	«Как получаются легенды» Вн. чт. «Вредные советы»	1
121-122	Р. Сеф «Веселые стихи» Вн. чт.: ефа	2
123	Обобщение. По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые кар-тинки»	1
124	Библиотечный урок «По страницам детских журналов» Тест № 12	1
Зарубежная литература	12
125	Мифы и легенды Древней Греции Вн. чт.: «Золотой век»	1
126	«Храбрый Персей». Древнегреческий миф	1
127	«Храбрый Персей».	1
128	«Храбрый Персей». Вн. чт. «Война с титанами»	1
129	«Храбрый Персей». Вн. чт.: «Новые люди». Техника чтения	1
130-131	«Гадкий утенок»	2
132-133	«Гадкий утенок» Вн. чт.: «Улитка и розовый куст»	2
134	Развивающий час по теме «зарубежная литература» Тест № 13	1
135	Игра брейн-ринг  Зарубежная литература	1
136	Читаем летом	1