Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Согласовано Заместитель директора по УВР ГБОУ средней школы № 000 ___________ /_____________/ | Принято Протокол педагогического совета от________№__________ |
Утверждено Директор ГБОУ средней школы № 000 ____________ Приказ от_________№______ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
искусству (ИЗО)
на 2015-2016 учебный год
Составила учитель высшей
квалификационной категории
Санкт-Петербург
2015
Содержание
Паспорт рабочей программы Пояснительная записка Содержание учебного курса Календарно-тематическое планирование Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных ресурсов) Требования к уровню подготовки обучающихся (по годам обучения) Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися Список литературы
Паспорт рабочей программы
Тип программы | Программа общеобразовательных учреждений |
Статус программы | Рабочая программа учебного курса |
Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа; | Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС НОО (2009 г.) и авторской программы «Изобразительное искусство» (авторы: , ). |
Категория обучающихся | Учащиеся 2 класса ГБОУ средней школы № 000 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга |
Сроки освоения программы | 1 год |
Объём учебного времени | 34 часа |
Форма обучения | очная |
Режим занятий | 1 час в неделю |
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Искусство (ИЗО)» разработана на основе концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века» и программы «Изобразительное искусство», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009 г.)
Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
- развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
- развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно-образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.
Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.
На изучение курса «Искусство (ИЗО)» предусмотрено 34 часа (1 час в неделю).
В классе 25 учащихся — 9 девочек, 16мальчиков. Уровень подготовки учащихся не требует корректировки содержания программы. Однако особое внимание при планировании уделено овладению выразительными средствами изобразительного искусства, графической грамоты и разными художественными материалами, активизации самостоятельной творческой деятельности.
Содержание учебного курса
№ | Содержание программного материала | Количество часов |
1 | Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму | 17 |
2 | Развитие фантазии и воображения | 11 |
3 | Художественно-образное восприятие изобразительного искусства | 6 |
Итого | 34 |
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.
Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального, наклонного. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета, форм, настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми красками.
Развитие фантазии и воображения.
Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ по фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных произведений.
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства
Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.
Календарно-тематическое планирование
№ | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения | Тема урока | Планируемые результаты | Корректировка |
Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | |||
1 | 01.09-04.09 | Что значит быть художником. Рисование на тему «За лесами, за горами» | Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству. | Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. | Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. |
2 | 07.09-11.09 | Предметный мир. Фактура предметов. «Ковер-самолет» | Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. | Развитие интереса к искусству разных стран и народов. | Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведения искусства. |
3 | 14.09-18.09 | Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья» | Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожествнного воспитания. | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. |
4 | 21.09-25.09 | Рисуем натюрморт | Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Формирование первых представлений о пространстве как о среде (всё существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука)с тем окружением в котором он находится. | Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. |
5 | 28.09-02.10 | Что могут рассказать вещи о своем хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя» | Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения друзей | Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуру восприятия произведений профессионального и народного искусства. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. |
6 | 05.10-09.10 | Что такое открытое пространство «Я путешествую» | Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению. | Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. |
7 | 12.10-16.10 | Открытое пространство и архитектура «Моя улица утром и вечером» | Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Развитие пространственного восприятия мира, формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. |
8 | 19.10-24.10 | Кто создаёт архитектуру? «Дом и окружающий его мир природы» | Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образцов. | Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли. | Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуры других народов. |
9 | 26.10-30.10 | Какие бывают виды искусства? «Куда ты, тропинка, меня привела» Экскурсия в Русский музей | Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. |
10 | 09.11-13.11 | Сочиняем сказку «Сказочное пространство» | Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образцов. | Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли. | Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведения искусства. |
11 | 16.11-20.11 | «Город на сказочной плате» | Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения друзей | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. |
12 | 23.11-27.11 | «Комната сказочного героя» | Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна). | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. |
13 | 30.11-04.12 | Проект «Детская площадка» | Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожествнного воспитания. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. |
14 | 07.12-11.12 | Волшебство искусства. «Мой первый кукольный театр» | Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению. | Освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. |
15 | 14.12-18.12 | «Фантастический замок» | Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Развитие интереса к искусству разных стран и народов. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. |
16 | 21.12-25.12 | «Фантазии снежинок» | Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. |
17 | 11.01-15.01 | «Подражание мастеру. Лепим игрушки» | Сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфики. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное наследие мира. |
18 | 18.01-22.01 | О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес» | Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения друзей | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. |
19 | 25.01-29.01 | О чем говорят на картине цвета? «Настроение» «Зимние игры» | Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна). | Развитие визуально-образного мышления, способность откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и природе. | Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведения искусства. |
20 | 01.02-05.02 | Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов». | Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Развитие о сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. |
21 | 08.02-12.02 | «Моя мама» | Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образцов. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. |
22 | 15.02-19.02 | «Карнавальные маски» | Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образцов. | Активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач; саморазвитие и самовыражение. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. |
23 | 22.02-26.02 | Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво» | Использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизаций по мотивам разных видов искусства. | Освоение способов решения проблем поискового характера. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. |
24 | 29.02-04.03 | «Черно-белая планета» (контраст) | Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению. | Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. |
25 | 07.03-11.03 | «Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности) | Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения друзей | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. |
26 | 14.03-18.03 | Штрих как средство выразительности в графике. «вальс» | Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образцов. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. |
27 | 28.03-01.04 | «Ветер на равнине» | Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна). | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. |
28 | 04.04-08.04 | Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке» | Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожествнного воспитания. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. |
29 | 11.04-15.04 | Виртуальная экскурсия «Музеи мира» Экскурсия в Эрмитаж | Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству. | Освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства. | Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное наследие мира. |
30 | 18.04-22.04 | Бумажная пластика «Дерево» | Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. |
31 | 25.04-29.04 | «Мое любимое животное». Лепим по наброску. Лепим сюжетную композицию. | Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образцов. | Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли. | Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведения искусства. |
32 | 02.05-06.05 | Коллективная работа «Весенние ручьи» | Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. |
33 | 10.05-13.05 | Коллективная работа «Весенние ручьи» (завершение работы) | Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожествнного воспитания. | Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости | Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. |
34 | 16.05-25.05 | Выставка лучших работ. | Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству. | Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. |
5. Перечень учебно-методических средств обучения,
ЭОР (электронных образовательных ресурсов)
1. , Ермолинская искусство : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М. : Вентана-Граф, 2011;
2. , Ермолинская искусство : 1-4 классы : методическое пособие для учителя М. : Вентана-Граф, 2010
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection. edu. ru
2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka. info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival.1september. ru
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km. ru/education
6.Требования к уровню подготовки обучающихся
Второклассник научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств;
- эмоционально-ценностно относится к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
-приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
Различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. – живописи, графики и скульптуры, выражая свое отношение к качествам данного объекта). С опорой на правило перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Второклассник получит возможность научиться:
- воспринимать произведение изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства ( картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту );
- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человеку в различных эмоциональных состояниях;
- моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое отношение.
7. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ.
8.Критерии и нормы оценки результатов
освоения программы обучающимися и сформированности УУД
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий;
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т. д.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т. д.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.
9.Список литературы
Изобразительное искусство: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е издание. доработанное – М: Вентана Граф 2011. , Ермолинская искусство: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана Граф,2012; , Ермолинская искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя - М.: Вентана Граф, 2010