Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 53
г. Комсомольска-на-Амуре
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 53
«____»__________ 201__г.
Программа лидерского воспитания
«Школа волонтеров»
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 11-18 лет
Разработчики:
заместитель директора по ВР
г. Комсомольск-на-Амуре
2016г.
Содержание:
1. | Пояснительная записка | 3 |
2. | Цель и задачи программы. | 4 |
3. | Портрет волонтера МОУ СОШ № 53. | 5 |
4. | Материально-техническое и кадровое обеспечение для реализации программы. | 7 |
7. | Календарно-тематическое планирование. | 8 |
8. | Сетевое взаимодействие. | 11 |
9. | Планируемые результаты. | 12 |
Пояснительная записка.
Волонтерство – это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которое осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждения. Добровольцы, с точки зрения закона Российской Федерации – физические лица, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг.
Добровольчество в России было создано давно, но с 2013 года данное движение стало набирать обороты среди молодежи. Волонтерство стало привлекательным и почетным видом деятельности.
Самая главная проблема – это изменение сознания общественности и молодежи в отношении волонтерской деятельности. Зачастую добровольцев используют как бесплатный трудовой ресурс, но задача данной программы и это определяется стратегией развития волонтерского движения в России до 2020 года в необходимости подготовки квалифицированных добровольцев. Добровольческая деятельность в русском языке часто подменяют понятием «общественная деятельность», которая обозначает любую полезную деятельность во благо общества. Деятельность добровольцев направлена в первую очередь на оказание помощи остронуждающимся слоям населения, не имеющим возможность самостоятельно в полной мере помогать себе сами. Таким образом, главный принцип добровольчества – помоги и не навреди.
Отсюда и возникла необходимость обучения детей основам взаимодействия с различными целевыми аудиториями, социальными партнерами и т. д. Возникла необходимость психологической и мотивационной подготовке учащихся, в развитии лидерских качеств, умений и навыков социального проектирования.
Данная программа позволяет воспитать волонтера – модератора, волонтера – тьютора, умеющего самостоятельно определять траекторию своей деятельности, с целью получения необходимого жизненного опыта, укрепления необходимых социальных связей с различными партерами.
Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Цель – развитие добровольчества в школе и городе, воспитание активного, компетентного участника волонтерского движения.
Задачи программы:
- Развить лидерские качества (компетентностей) учащихся; Получить знания и навыки социального проектирования; Получить опыт в результате социально-значимой практики; Сформировать активную гражданскую позицию; Научить правильно ставить перед собой цели, задачи, формулировать свои идеи и презентовать их; Научить взаимодействовать с различными целевыми аудиториями, социальными партнерами, коллегами; Развить творческие и организаторские способности.
Портрет волонтера МОУ СОШ № 53.
Волонтер:
- имеющий активную жизненную позицию; уверенный в себе и в своих силах; исполнительный, надежный, последовательный, трудолюбивый; умеющий контролировать свои эмоции; коммуникабельный; справедливый; умеющий поддержать в трудной ситуации; отвественный.
Волнтер-модератор:
- имеющий активную жизненную позицию; умеющий организовывать и контролировать социально-значимую практику; умеющий работать в команде и четко следовать плану; умеющий организовывать людей и распределять между ними социальные роли; проявляющий инициативность; знающий и умеющий работать с различными социальными группами; умеющий писать социальные проекты; коммуникабельный; справедливый; умеющий критически мыслить и оценивать результат своей деятельности; исполнительный; готовый поддержать в трудной ситуации; умеющий при необходимость взять на себя ответственность в принятии решений.
Волонтер - тьютор:
- проявляющий инициативность и умеющий мотивировать себя и других; имеющий активную жизненную позицию; умеющий создавать свою команду; умеющий разработать, организовать и реализовать собственный социальный проект/акцию; способный организовать коллектив на решение поставленной задачи; умеющий презентовать себя, свой проект, транслировать свой опыт; умеющий определять индивидуальную траекторию; умеющий адекватно анализировать результаты своей деятельности; умеющий мониторить и определять важные направления для конкретных целевых аудиторий; готовый поддержать в трудной ситуации; готовый к риску, умеющий принимать самостоятельно решения и отвечать за их последствия; коммуникабельный; гибкий в принятии решений; справедливый; способный представлять свои интересы и интересы коллектива; умеющий создавать условия для самореализации своих последователей.
Материально-техническое и кадровое обеспечение
для реализации программы.
В среднем ежегодно в школе обучается около 360 учащихся. Учащихся возрастной группы 11-18 лет (5-11 класс) примерно 180 учащихся. Добровольно уступающих в ряды волонтеров около 50-60 человек. Из них 10 % - волонтеры-тьюторы, 20% - волонтеры-модераторы, 70% - волонтеры (1 ступень).
Материально-техническое обеспечение программы:
- актовый зал; школьный музей; 1 лекционный зал с мультимедийным оборудованием; вожатская/комната Совета старшеклассников;
Кадровое обеспечение программы.
- Руководитель – заместитель директора по ВР; Старшая вожатая.; Психолог – Социальный педагог – Актив школы, Совета ученического самоуправления.
Календарно-тематическое планирование.
№ занятия | Тема занятия | Форма проведения | Количество часов | ||
теория | практика | итого | |||
1 | Кто такой волонтер? Цели и задачи волонтерства. | вводное занятие | 0,5 | 0,5 | 1 |
2 | Качели времени | мотивационный тренинг | 0 | 3 | 3 |
3 | Что такое социальный проект? Знакомимся с направлениями и федеральными программами по социальной деятельности. | лекция - практикум | 0,5 | 0,5 | 1 |
4 | Виды социальных проектов. | лекция - практикум | 2 | 1 | 3 |
5 | Что такое тренд? Учимся анализировать и планировать. | лекция - практикум | 1 | 2 | 3 |
6 | Что важнее: идея или проблема? Актуальность проекта. | лекция - практикум | 0,5 | 0,5 | 1 |
7 | Племена | стратегическая игра | 0 | 3 | 3 |
8 | Добро по кругу | лидерский тренинг | 0 | 3 | 3 |
9 | Структура социального проекта | лекция - практикум | 1 | 2 | 3 |
10 | Как найти ресурсы | лекция – практикум, тренинг | 1 | 1 | 2 |
11 | Что такое социальная аудитория проекта? Учимся определять социальные группы и их проблемы. | лекция - практикум | 1 | 1 | 2 |
12 | Волонтер – это лидер или исполнитель? | Тренинг | 0 | 2 | 2 |
13 | «Запаковать» проект | лекция - практикум | 1 | 1 | 2 |
14 | Кто такой модератор и тьютор? | лекция – практикум/ тестирование | 1 | 1 | 1 |
15 | Чем отличается социальный проект от акции | лекция - практикум | 0,5 | 0,5 | 1 |
16 | Волонтерство - Технология добра | тренинг | 0 | 2 | 2 |
17 | Мультипликативность проектов | лекция - практикум | 1 | 1 | 2 |
18 | Брендирование проекта. Взаимодействие со СМИ. Важность социальных сетей для социально-значимой практики. Создаем группу в соцсетях. | лекция, тренинг, практикум | 1 | 3 | 4 |
19 | Как «продать» проект или как найти социальных партнеров и привлечь спонсоров. Финансирование проектов. | беседа - практикум | 1 | 2 | 3 |
20 | Чем отличается социальный проект от бизнесс-плана? | беседа, видеолекторий | 1 | 0 | 1 |
21 | Рефлексия. Как оценить результат социально-значимой деятельности. | лекция - практикум | 0,5 | 1,5 | 2 |
22 | Мозговой штурм. Пишем социальные проекты/акции по заданным темам. | практикум | 0,5 | 2,5 | 3 |
23 | От слов к делу! Работа творческих групп по созданию социальный акций/проектов. Самостоятельно определяем | практикум | 0 | 5 | 5 |
24 | Психологические особенности при работе с людьми различных социальных групп/целевых аудиторий (ветераны, пенсионеры, малообеспеченные, «группа риска», люди и дети с ОВЗ, беженцы и т. п.) | лекции, практикумы, тренинги | 8 | 5 | 13 |
25 | Отрабатываем организаторские навыки. | Квест игра | 1 | 3 | 4 |
26 | Защита социальных проектов. | практикум | 0 | 2 | 2 |
27 | Реализация социальных проектов. | практикум | 2 | 18 | 20 |
28 | Рефлексия, подведение итогов за год. Новые цели – новые возможности. Награждение отличившихся (выдача волонтерских книжек, благодарностей, сертификатов о прохождении обучения) | беседа, фестиваль видеоотчетов, награждение | 0 | 1 | 1 |
ИТОГО: | 26 | 68 | 94 |
Сетевое взаимодействие. Формы работы с социальными партнерами в рамках реализации программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Программа реализуется школой в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с различными субъектами социализации - социальными партнерами школы:
- Учреждениями культуры;
- МОУ ДОД «ЭБЦ»;
- МОУ ДОД «ЦЮТ»;
- ТОФ;
- Советом ветеранов ЦО № 6;
- Штабом Поста № 1 Мемориального комплекса города;
- ЦВР «Юность»;
- КнАГТУ, АмГПГУ, СУЗы города;
- Краеведческим музеем;
- Художественным музеем;
- Краевым Домом Молодёжи;
- Центром молодежный инициатив;
- Предпринимателями города;
- Отделом по делам молодежи города;
- Детскими организациями и волонтерскими отрядами города.
Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Личностные результаты освоения основной программы должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности;
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к социально-значимой деятельности;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к общественной деятельности;
10) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
15) умение отстаивать свою точку зрения и коллег, умение презентовать свою работу/проект;
16) умение сплоченно работать в команде и принимать самостоятельные решения, нести ответственность за них.
Метапредметные результаты освоения основной программы должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Мониторинг личностного роста учащихся.
шкала | начальное звено | среднее звено | старшее звено | |||
сумма баллов | средний балл | сумма баллов | средний балл | сумма баллов | средний балл | |
| Отношение к Отечеству | 720 | 4,0 | 664 | 4,2 | 134 | 4,6 |
| Отношение к природе | 702 | 3,9 | 585 | 3,7 | 116 | 4,0 |
| Отношение к миру и миротворчеству | 648 | 3,6 | 664 | 4,2 | 129 | 4,4 |
| Отношение к труду | 630 | 3,5 | 569 | 3,6 | 115 | 4,0 |
| Отношение к культуре | 738 | 4,1 | 664 | 4,2 | 131 | 4,5 |
| Отношение к знаниям | 720 | 4,0 | 600 | 3,8 | 128 | 4,3 |
| Отношения к другим людям | 756 | 4,2 | 632 | 4,0 | 122 | 4,2 |
| Отношение к иным людям (многонациональность) | 684 | 3,8 | 632 | 4,0 | 119 | 4,1 |
| Отношение к здоровью | 792 | 4,4 | 664 | 4,2 | 131 | 4,5 |
| Отношение к внутреннему миру | 756 | 4,2 | 711 | 4,5 | 116 | 4,0 |
