Из опыта работы Карасёвой Натальи Михайловны

  Из опыта работы Карасёвой Натальи Михайловны,

  руководителя пресс-центра  «Ровесник»,

  школа №19, г. Черногорск.

Сейчас многие абитуриенты стремятся поступить в вуз на отделение журналистики. Чем же эта профессия так привлекает юные умы? Прежде всего романтикой, безусловно, ей присущей. Молодые люди грезят о мировой известности, гонорарах, уважении со стороны общества, возможности рисковать и расследовать. Всему этому, может быть, и суждено сбыться, но только при наличии трудолюбия, любознательности, терпения и таланта.

Определить, есть ли у ребенка журналистские способности, нужно еще до поступления в университет. Школа юных корреспондентов работает во Дворце творчества «Свой голос» и при школах города. Учеба в такой школе позволяет получать профессиональные навыки и одновременно публиковаться в местных СМИ, а для поступления на факультет журналистики нужны опубликованные материалы.

Сегодня - возможно, как всегда и как повсюду, - журналистика переживает нелегкие времена. Хотя, казалось бы, количество российских СМИ перманентно растет: только печатных периодических изданий зарегистрировано в стране около 50 тысяч. Правда, фактически в свет выходит меньше половины; газеты и журналы читает всего лишь треть населения… Качественной, независимой прессы мало, зависимость от владельцев, учредителей, издателей велика. Подавляющее число журналистов вынуждено заниматься «информационным сервисом» по обслуживанию власти, бизнеса или политической элиты. Корреспонденты и репортеры, получающие мизерные зарплаты (особенно в провинции), вынуждены писать «на заказ», подрабатывать в качестве рекламистов или пиарменов. Одну из причин сложившейся ситуации следует искать в уже далеких девяностых, когда издательский рынок, по сути, был взорван массой газет-однодневок, «пустышек», «игрушек», заполонивших информационное пространство, когда были рассеяны профессиональные кадры. Уровень журналистики резко снизился, в результате упало доверие аудитории к СМИ.

Нечто подобное произошло и в сфере журналистского образования. Сегодня вы, пожалуй, не найдете ни одного областного центра, где бы специальность «Журналистика» не преподавалась в местном вузе. Конечно, хочется, чтобы это образование было качественным, доступным!

Среди журналистов-профессионалов существует распространенное мнение, что научить теории журналистики невозможно, обучение должно проходить только на практике, в ходе работы. Это относится и к юношеской журналистике. И даже то обстоятельство, что для обучения будущих журналистов сегодня создано много школ, клубов и кружков, отнюдь не означает, что принципы и методы обучения в них существенно отличаются от этой традиции.

Однако в практике обучения юных журналистов существует и другая крайность, когда теории слишком много и подготовка происходит по «взрослым» учебникам, написанным для факультетов журналистики различных вузов. Обойтись без теории в процессе профильной подготовки будущих журналистов – старшеклассников в возрасте 15-17 лет – нельзя, но преподносить эти знания нужно грамотно и дозировано, учитывая возрастные особенности аудитории, а также новый уровень развития средств массовой информации.

Тенденции, связанные с изменением информационной среды, определяют необходимость подготовки журналистских кадров, а особое внимание обращается на поиск новых методических подходов к предпрофессиональной подготовке будущих журналистов. Поскольку комплекс теоретических знаний остается практически неизменным и меняются в основном практические аспекты его реализации, то методы предпрофессиональной подготовки школьников должны оказаться в центре специального исследования.

Современный этап становления информационного общества вносит свои коррективы и в развитие журналистики. Для журнализма информационной эры по сравнению с предыдущими этапами стала характерна универсальность, оперативность и интерактивность, разнообразие жанров и стилей. Публикации в Интернете, к примеру, вообще не требуют никакой рецензии и редактирования, что, в свою очередь, обостряет проблему подготовки журналистов для публикации в электронных изданиях. В последние десятилетия роль средств массовой коммуникации (в том числе и электронных) в обществе резко возросла, а количество изданий и телеканалов, способных удовлетворять самые разные потребности читательской аудитории, заметно увеличилось. Также возросли требования к достоверности информации, появляющейся в электронных СМИ.

Развитие личности в среднем и старшем школьном возрасте, а именно такие учащиеся посещают пресс-центр, характеризуется двумя противоположными тенденциями. С одной стороны, происходит активное развитие креативного мышления, восприятия, памяти и воображения, наблюдается повышение самоконтроля, стремление к самонаблюдению и самосозерцанию, продолжает формироваться мировоззрение, перестраиваются отношения со сверстниками и взрослыми. С другой стороны, этот возраст характеризуется повышенной эмоциональностью и возбудимостью, частой сменой настроения, неуравновешенностью и недисциплинированностью. В силу своих возрастных особенностей подростки еще не могут воспринимать тот теоретический материал, который предлагают учебники журналистики для высших учебных заведений, не могут работать над творческими заданиями, как взрослые профессиональные журналисты. Поэтому необходимо, по моему мнению, создание специального курса довузовского обучения будущих журналистов, в котором теория была бы строго дозированной и тесно связанной с практической деятельностью.

Мне повезло, что на протяжении 10 лет я являюсь руководителем пресс-центра

« Ровесник» на базе школы №19.В основе содержания и структуры кружковой деятельности лежит  концепция довузовской подготовки, согласно которой мои кружковцы должны изучать основы журналистского творчества, теорию и историю СМИ, психологию в ходе практической деятельности. Курс ориентирован на дополнительное образование учащихся  и рассчитан на два года. Занятия проводятся три раза в неделю по два часа.

Целью моей работы  является формирование медиакультуры  будущих журналистов, что предполагает:

формирование коммуникативной компетентности освоение комплекса умений и навыков работы с информацией (в т. ч. информацией, получаемой из Интернета), общей информационной культуры; формирование мировоззрения, активной жизненной позиции и толерантности; реализация творческого потенциала через создание текстов для средств массовой информации.

Задачи  определены целью довузовского образования будущих журналистов и связаны как с познавательной, так и с практической деятельностью учащихся

Образовательными задачами являются:

изучение истории журналистики и основ журналистского творчества; получение начальной допрофессиональной ориентации; развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; формирование практических навыков создания школьного печатного издания.

В ходе  подготовки будущих журналистов происходит реализация следующих воспитательных задач:

формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества; формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических, нравственных и гражданских качеств; формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни

Качественное довузовское обучение будущих журналистов возможно только при комплексном методическом подходе, который соответствует всем образовательным и воспитательным задачам  образования старшеклассников.

Важным, по моему мнению, является ещё и личность самого учителя!

...Таланты трудно распознать,

Не всякий может в них поверить.

Таланты надо воспитать.

Их надо развивать, в них верить.

Простую истину признать

Сумеет всякий... кто понятлив:

Таланты может воспитать

УЧИТЕЛЬ, если сам талантлив!

Роль педагога  - нечто очень гармоничное. Ему не надо стараться быть строгим или, наоборот, пытаться вести себя с учениками на равных. В нем просто от природы должны быть заложены и требовательность, но такая, что не выполнить его задания просто невозможно, и человечность, когда он с уважением относится к личности даже самого юного "писаки", и справедливость, когда все честно и открыто. Он  должен умеет ценить людей независимо от их возраста и социального статуса, уметь найти в каждом своем ученике то зерно, которое способно прорасти и превратиться в солидное дерево. Он - Мастер. Его профессионализм не мешает вдохновению, а огромный багаж знаний и жизненного опыта не превращает его в зануду. Учитель должен прививать  ответственное отношение к журналистскому слову.

Несколько « золотых правил» для начинающих журналистов от

Натальи Михайловны Карасёвой

1. Несмотря на массу сегодняшних социальных проблем, сложностей, профессия журналиста поистине уникальна в творческом отношении.

2. Журналистика - очень серьезная, предельно сложная профессия, а поэтому, я глубоко убеждена, путь в настоящую журналистику должен начинаться со школьной скамьи.

3. Современные подростки ничуть не хуже, чем их сверстники из других поколений. Это такие же пытливые, настойчивые, ищущие, умные люди. Большинство из них неплохо ориентируются во взрослой жизни. А значит, с такой молодой сменой очень интересно работать.

4. Я абсолютно уверена в том, что обучение азам журналистики должно быть сугубо индивидуальным, так сказать, штучным. Здесь не должно быть потока, конвейера. Нужны особо чуткие отношения и нужна поддержка каждого, нужна искренняя забота о тех, кого "приручил". И нужна ответственность прежде всего перед детьми, перед собой, перед родителями.

5. Занятия в пресс-центре  - это прекрасная база для тех, кто ориентируется на профессиональную журналистскую работу. Заметим, выпускники чувствуют себя более чем комфортно в стенах университета. Мне же такая школа позволяет свое - временно выявить наиболее способных, талантливых учеников, вовремя поддержать их, сберечь, чтобы они не затерялись потом в общей безликой массе.

6. Считаю, что теоретические занятия с подростками должны постепенно ориентировать их на вдумчивую проработку серьезных идей, формулировку определенных концептуальных положений, последовательную отработку интересных методик. Очень важна атмосфера доброжелательности и требовательности, в которой все равны, все имеют право на мнение, критику, ошибку и успех. Мы можем "наподдавать" сегодня одному, завтра - другому... Обид у нас нет, ведь мы обсуждаем качество, а потому - анализируем, спорим, хвалим за старание, убеждаем в способности и значимости занятий любимым журналистским делом.

7. Это - любимое дело. Мы ведь выбрали для себя любимое дело, то есть то, которое требует предельно упорного труда, неискоренимой веры в свои силы, требует огромной отдачи, увлеченности...  Я часто говорю своим воспитанникам: "Вы пришли ко мне учиться, я вас буду учить, и, если вы сами этого хотите, вы научитесь, я помогу вам, у вас все обязательно получится...".

8. Мне хотелось бы сказать  педагогам, что занятия журналистикой всегда предполагают серьезный, профессиональный подход к делу. Упор в подлинной журналистике делается всегда не столько на внешний антураж, сколько на индивидуальную кропотливую работу. Считаю, что с детьми работать несоизмеримо труднее, чем со взрослыми. Вдумайтесь: необходимо доступно и популярно объяснить очень сложные вещи, при этом постоянно искать различные пути и способы яркой подачи материала, включения его в практическую деятельность.

9. А если же говорить в итоге о самом главном, то, безусловно, необходимо глубокое уважение к личности подростка, нужно постоянное взаимодействие с родителями, надежная поддержка педагога.

Результатами нашей работы являются

победы в конкурсах журналистских произведений, творческих работ не только города, республики, но и России. выпуск газеты «19 параллель», «19 параллель +» ( электронный вариант, интернет-вариант) работа в научном обществе школы и города тесное сотрудничество с городскими, республиканскими  газетами сотрудничество с городским радио и ТВ поступление учащихся, занимающихся в кружке, в высшие учебные заведения по специальности «Журналистика»

На протяжении 10 лет пресс-центр «Ровесник» являлся  лучшим пресс-центром города.

Наши планы на ближайшее будущее:

создание  информационного центра на базе школы

в связи с введением в школах профильного и предпрофильного образования, хотелось бы открытие предпрофиля и профиля по данному направлению

Но мы не собираемся останавливаться на достигнутом! Мы не ставим в своей работе точку, мы ставим многоточие!