Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Почетненский  учебно-воспитательный комплекс»

муниципального  образования Красноперекопский  район

Республики  Крым



Рассмотрено на заседании ШМО естественно-математического цикла

Протокол № ____

от __________  20  г.

____________


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебной работе

________ 

«___»_____________20  г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

Почётненский УВК

_________ 

«___»_____________20  г.


Рабочая программа

по физике

(базовый уровень)

на 2016/2017 учебный год -  7 класс

Составлена 

учителем  физики

Рекомендована

педагогическим советом

№ _____от _______20  г.

с. Почетное, 2016г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

Федеральный закон от 01.01.2001 г. «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями; Авторская программа под редакцией «Рабочие программы. Физика 7 – 9 классы»; Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /. М.: Просвещение, 2014.

Цели изучения физики

    освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Задачи обучения

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

    использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

    владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
    использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

    владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий; организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


II. Планируемые предметные результаты

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

    смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения; смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

    описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов; осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.


III. Содержание программы 7 класса (68ч)


Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (5 ч)

Физика—наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические опыты. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Методы измерения расстояний и времени. Международная система единиц. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение результатов измерений. Научный метод познания. Физика и техника.

Демонстрации

1. Свободное падение тел.

2.  Притяжение магнитом железного шара.

3.  Электрическая искра между шарами электрофорной машины.

Физические приборы: измерительная линейка, из мерительная лента, измерительный цилиндр, весы, гири, секундомер, песочные часы, термометр, линза.

Лабораторные работы

1.  Измерение расстояний.

2.  Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Называть:

    условные обозначения физических величин: длина (l), температура (t°), время (t), масса (m); единицы физических величин: м, °С, с, кг; физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные весы; методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.

Воспроизводить:

    определения понятий: измерение физической величины, цена деления, шкалы измерительного прибора. приводить примеры: физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники.

Объяснять:

    роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения.

Уметь:

    измерять длину, время, температуру.

Обобщать:

    полученные при изучении темы знания.

Раздел 2. Механические явления (38 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчёта. Траектория. Путь. Путь и время — скалярные физические величины. Равномерное прямолинейное движение. Скорость — векторная величина.  Модуль векторной величины. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояний, времени и скорости. Таблицы и графики. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при равномерном движении.

Инерция - Инертность тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Масса — мера инертности и мера тяжести тела. Методы измерения массы тела. Единица массы — килограмм. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Результат взаимодействия — изменение скорости тела или деформация тела. Сила — векторная величина. Единица силы — ньютон. Измерение силы по деформации пружины. Сила упру гости. Сила тяжести. Сила трения. Правило сложения сил.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Момент силы. Условия равновесия твёрдого тела. Центр тяжести тела.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Работа. Работа как мера изменения энергии. Мощность. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения работы и мощности.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Длина волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации

1.  Равномерное прямолинейное движение.

2.  Зависимость траектории движения от выбора тела отсчёта.

3.  Явление инерции в опыте с гирей, подвешенной на нити.

4.  Явление инерции в опыте с быстрым выдёргиванием листа бумаги из-под тела, находящегося на столе.

5.  Обнаружение различной инертности тел в опытах по наблюдению столкновений шаров, подвешенных на нитях.

6.  Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

7.  Измерение объёма тела с помощью измерительного цилиндру

8.  Изменение скорости тел при взаимодействии.

9.  Деформация тел при взаимодействии.

10.  Измерение силы по деформации пружины.

11.  Свойства силы трения.

12. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

13. Сложение сил, направленных под различными углами.

14. Обнаружение атмосферного давления.

15. Измерение атмосферного давления  барометром.

16. Опыт с шаром Паскаля.

17. Гидравлический пресс.

18. Опыты с ведёрком Архимеда.

19.  Простые механизмы.

20.  Наблюдение колебаний шара, подвешенного на нити.

21.  Наблюдение колебаний груза, подвешенного на пружине.

22.  Наблюдение волн на поверхности воды.

23. Наблюдение колебаний ножек камертона и возникновения звуковых колебаний.

24.  Опыт с электрическим звонком под колоколом вакуумного насоса.

Лабораторные работы

3. Измерение скорости равномерного движения.

4. Измерение массы тела.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

7. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

8. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

9. Исследование условий равновесия рычага.

10. Нахождение центра тяжести плоского тела.

11. Измерение архимедовой силы.

12. Изучение колебаний маятника.

Называть:

    условные обозначения физических величин: путь (s), время (t), скорость (v), ускорение (a), масса (m), плотность (с),  сила (F), давление (p), вес (P), энергия (E); единицы перечисленных выше физических величин; физические приборы: спидометр, рычажные весы, манометр, барометр; значение нормального атмосферного давления.

Воспроизводить:

    определения понятий: механическое движение, равномерное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простых механизмов, потенциальная и кинетическая энергия; формулы: скорости и пути равномерного движения, средней скорости, силы, силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности; выталкивающей силы; графики зависимости: пути равномерного движения от времени; законы: Архимеда, Паскаля. определения понятий: атмосферное давление; условия плавания тел.

Описывать:

    наблюдаемые механические явления; опыт Торричелли по измерению атмосферного давления; опыт, доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Объяснять:

    физические явления: взаимодействие тел, явление инерции; сложение сил, действующих на тело; превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой; относительность механического движения; применение законов механики в технике.

Понимать:

    существование различных видов механического движения; векторный характер физических величин: v, a, F; возможность графической интерпретации механического движения; массу как меру инертности тела; силу как меру взаимодействия тела с другими телами; энергию как характеристику способности тела совершать работу; значение закона сохранения энергии в механике; источником звука является колеблющееся тело.

Уметь:

    определять неизвестные величины, входящие в формулы: скорости равномерного движения, средней скорости, плотности вещества, силы, силы упругости, силы тяжести, силы трения, механической работы, мощности, КПД; строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении; по графикам определять значения соответствующих величин.

Исследовать:

    условия плавания тел.

Применять:

    знания по механике к анализу и объяснению явлений природы; закон Паскаля к объяснению явлений, связанных с передачей давления жидкостями и газами; формулы: для расчета давления газа на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей (архимедовой) силы к решению задач.

Классифицировать:

    различные виды механического движения.

Обобщать:

    знания о законах динамики; знания на теоретическом уровне.

Интерпретировать:

    предполагаемые или полученные выводы.

Сравнивать:

    механические и звуковые колебания; механические и звуковые волны.

Раздел 3. Тепловые явления (25 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие  частиц вещества.  Броуновское  движение.

Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Температура. Методы измерения температуры. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Тепловое равновесие. Теплопередача. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Испарение и конденсация. Кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования.

Удельная теплота сгорания. Расчёт количества теплоты при теплообмене.

Демонстрации

1. Диффузия в растворе марганцовки в воде.

2. Модель хаотического движения молекул в газе.

3. Модель броуновского движения.

4.  Сцепление свинцовых цилиндров.

5.  Сцепление стеклянных пластинок.

6.  Расширение воздуха при нагревании.

7.  Повышение давления воздуха при нагревании.

8.Демонстрация образцов кристаллических тел.

9.  Модели строения кристаллических тел.

10.  Расширение  твёрдого  тела  при  нагревании в опыте с металлическим шаром и кольцом.

11.Теплопроводность различных материалов.

12. Конвекция в жидкостях и газах.

13. Теплопередача путём излучения.

14.  Кипение воды.

15.Наблюдение понижения температуры кипения воды при понижении давления.

16. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы

13. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

14. Измерение удельной теплоемкости вещества.

Называть:

    физические величины и их условные обозначения: температура (t, T), внутренняя энергия (U), количество теплоты (Q), удельная теплоемкость (c), удельная теплота сгорания топлива (q); единицы перечисленных выше физических величин; физические приборы: термометр, калориметр.

Воспроизводить:

    исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества; определения понятий: молекула, атом, диффузия; определения понятий: тепловое движение, тепловое равновесие, внутренняя энергия, теплопередача, теплопроводность, конвекция, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива; формулы для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого при охлаждении тела; количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива.

Описывать:

    явление диффузии; характер движения молекул газов, жидкостей и твердых тел; взаимодействие молекул вещества; строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел; опыты, иллюстрирующие: изменение внутренней энергии тела при совершении работы; явления теплопроводности, конвекции, излучения; опыты, позволяющие ввести понятие удельной теплоемкости.

Различать:

    способы теплопередачи.

Приводить примеры:

    явлений, подтверждающих, что: тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки; молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении; молекулы взаимодействуют между собой; изменения внутренней энергии тела при совершении работы; изменения внутренней энергии путем теплопередачи; теплопроводности, конвекции, излучения в природе и в быту.

Объяснять:

    результаты опытов, доказывающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки; результаты опытов, доказывающих, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении (броуновское движение, диффузия); броуновское движение; диффузию; зависимость скорости диффузии от температуры вещества; скорости диффузии от агрегатного состояния вещества; свойств твердых тел, жидкостей и газов от их строения; механизм теплопроводности и конвекции; физический смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоемкость вещества; удельная теплота сгорания топлива.

Уметь:

    пользоваться термометром; применять полученные знания к решению качественных задач; применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и в быту; выполнять экспериментальные исследования, указанные в заданиях к параграфам и в рабочей тетради (явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры, взаимодействие молекул); экспериментально измерять: количество теплоты, полученное или отданное телом.

Применять:

    уравнение теплового баланса при решении задач на теплообмен.

Сравнивать:

    способы изменения внутренней энергии; виды теплопередачи.

Описывать:

    наблюдаемые явления превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое.


IV. Тематический план


№

раздела

Перечень разделов

Количество

часов

Количество

контрольных

работ

Количество

лабораторных

работ

7 класс

1

Физика и физические методы изучения природы

5

-

2

2

Механические явления

38

3

10

3

Тепловые явления

25

2

2

ВСЕГО

68

5

14


V. Формы организации учебного предмета и основных видов учебной деятельности


    традиционные уроки: лекция, семинар, тестовая работа,  эвристическая беседа, практикум по решению задач, лабораторный практикум; нетрадиционные уроки:  мозговая атака, урок взаимообучения, пресс-конференция, урок-турнир, урок-путешествие и др.; формы практической деятельности: фронтальный эксперимент, эксперимент, проводимый учащимися, практическая работа, лабораторная работа;

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

    классно-урочная система; игровые технологии; элементы проблемного обучения; ИКТ.