Программа внеурочной деятельности «Я-бэкпекер» общеинтеллектуального направления для обучающихся 5-6 - х классов (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  с углублённым изучением отдельных предметов №80

Рассмотрено:

На заседании научно - методического совета

МБОУ СОШ с УИОП № 80

Протокол № 6 от _26.05.  2014_г.

Утверждено:

Директором МБОУ СОШ с УИОП № 80

__________________

от  03.09.2014г.

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я-БЭКПЕКЕР»

общеинтеллектуального направления

для обучающихся 5-6 - х классов

Авторы:

учитель географии

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ с УИОП №80

учитель математики

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ с УИОП №80

г. Хабаровск

  2014 год

Программа внеурочной деятельности

«Я – бэкпекер»

Пояснительная записка

Сегодня для всех очевидно, что задача учителя — не передать ребёнку сумму знаний, а научить его учиться, мыслить, потому что только развитый ум и владение универсальными приёмами учебной деятельности могут стать залогом его успеха, чем бы он не занимался в жизни.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования и основанная на нем новая парадигма современного образовательного процесса обусловили необходимость серьезных изменений, как в содержании, так и в технологии образовательной деятельности.

Метапредметный подход позволяет решить не только проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин, но и позволяет формировать у обучающихся образное целостное восприятие мира, устойчивый познавательный интерес к предметам, через исследовательскую деятельность во внеурочное время.

Разработанная педагогами МБОУ СОШ с УИОП № 80 программа внеурочной деятельности «Я-бэкпекер» позволяет приоткрыть  завесу в мир, где обучающийся сможет реализовать  свои возможности  через учебную, исследовательскую и проектную деятельность,  утоляя жажду новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, искать истину.

Программа «Я-бэкпекер» составлена на основе: федерального государственного образовательного стандарта общего образования; требований к результатам освоения основной образовательной  программы; программы развития и формирования универсальных учебных действий, идей и положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Актуальность программы:

При переходе из начальной в среднюю школу у обучающихся происходит психологический кризис и спад в мотивации к обучению. Программа «Я-бэкпекер» способствует через различные интерактивные формы (учебная проектно-исследовательская деятельность, личностная траектория развития) формированию кросс-функциональной компетентности обучающихся и как следствие развивает интерес к учебным предметам математике, биологии, физики и географии. Впоследствии программа может быть расширена за  счет включения в нее блоков из других учебных дисциплин.

Цель программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности  обучающегося путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы:

Развивать познавательный интерес к открытию нового. Научить строить математические и географические модели, делать наблюдения, выдвигать гипотезы и выявлять закономерности в каких либо процессах. Способствовать развитию сотрудничества, коммуникативных умений. Воспитывать трудолюбие, настойчивость в получении конечного продукта.

Авторская программа  рассчитана на 140 часов (2 часа в неделю) на два года обучения. При составлении программы учитывался опыт МБОУ СОШ с УИОП № 80 г. Хабаровска.

Программа включает  пять модулей («Тренинг исследовательских способностей будущего бэкпекера», «Исследовательская деятельность описателя-бэкпекера», «Опытно-экспериментальная деятельность бэкпекера», «Моделирование и конструирование в деятельности бэкпекера», «Самостоятельные исследования бэкпекера-исследователя») и подразумевает использование тренинговых технологий, опытно-экспериментальной деятельности, математического и географического моделирования и конструирования, мониторинг (школьная научно-практическая конференция, защита исследовательских работ, творческих проектов, представление работ на дне открытых дверей для родительской общественности). Обучающийся должен понимать, что результаты его работы могут быть интересны и другим обучающимся, педагогам и родителям.

В ходе реализации программы у обучающихся должны быть сформированы универсальные учебные действия, соответствующие ключевым целям общего образования. Появится ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию и целостному восприятию окружающего мира, обучению и применению основ учебной, проектно-исследовательской деятельности в практической жизненной ситуации.

Учебная, проектно-исследовательская деятельность является средством освоения обучающимися реальной действительности, направленной на установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.

Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности. Программа внеурочной деятельности «Я-бэкпекер» разработана в помощь учителям блока естественных и точных наук для реализации ФГОС ООО.

Программа включает пояснительную записку, содержание занятий,

тематическое планирование и список литературы.

Содержание данной программы  дополняет начальный курс физической географии и математики, физики, биологии. Программа адресована педагогам образовательных учреждений, слушателям курсов повышения квалификации.

Содержание занятий

Модуль 1. Тренинг исследовательских способностей будущего бэкпекера.

Тема 1. Научные исследования в историческом прошлом.

Хронологическая история представлений об исследовании и исследователях. Коллективное обсуждение. Обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших обучающихся исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Зарождение древних наук. Научить разрабатывать и защитить правило будущего наблюдателя-бэкпекера.

Тема 2. История возникновения исследования.

Изучение окружающей природы и взаимодействия с ней человека в трудах античных мыслителей.  Древний Египет и Месопотамия. Возникновение и способы познания мира: наблюдение, измерение, обобщение.

Тема 3.Роль  наблюдения в исследовании.

Для чего и с какой целью наблюдать? Что наблюдать? Как наблюдать? Объект и предмет наблюдения? Знакомство с основными методами наблюдения. Информация об открытиях, сделанных преимущественно на основе наблюдений.

Тема 4. Виды наблюдений.

Непосредственное и опосредованное. Явное и скрытое.  Долговременное и кратковременное.

Практическая работа. Наблюдение за живыми организмами на местности.

Тема 5. Фенологические наблюдения.

Умение вести фенологические наблюдения.

Практическая работа 1. Составление календаря  природы.

Тема 6. Искусство задавать вопросы.

Беседа о том, какими бывают вопросы. Как правильно задавать вопросы. Как узнавать новое с помощью вопросов. Бывают ли вопросы глупыми.

Теллурий: модель Земля - Луна - Солнце. Работа с теллурием.

Практическая работа 1. Вопросы и ответы. В каком направлении движется Земля по околосолнечной орбите? За сколько месяцев Земля совершает полный оборот вокруг Солнца? В каком направлении Земля вращается вокруг своей оси? Куда направлен северный конец земной оси? Меняется ли направление земной оси в течение года?

Тема 7. Гипотезы и способы их конструирования.

Что такое гипотеза? Как рождаются гипотезы. Какими бывают гипотезы. Как подтвердить, или опровергнуть гипотезу.

Практическая работа 1. Тренировка умений задавать вопросы и выдвигать гипотезы.

Практическая работа 2. Числовые закономерности.

Практическая работа 3. Закономерности в природе.

Тема 8. В помощь наблюдателю.

Работа с измерительными приборами. Цена деления. Точность и погрешность измерений.

Практическая работа 1. Определение цены деления прибора.

Практическая работа 2. Работа с нивелиром по определению высоты холма на пришкольной территории.

Практическая работа 3.Работа с измерительными приборами.

Тема 9. Работа со справочным материалом.

Умение работать с топонимистическими словарями, энциклопедиями.

Практическая работа 1. Создание топонимического словаря. Системный обзор географических названий Хабаровского края.

Тема 10. Регистрация наблюдения.

Получение и обработка информации. Результат наблюдения.

Практическая работа 1. Заполнение карты наблюдателя.

Тема 11. Тренинг наблюдателя –бэкпекера.

Практическая работа 1. Разработать и защитить правило будущего наблюдателя-бэкпекера.

Модуль 2. Исследовательская деятельность описателя-бэкпекера.

Тема 1. Исследовательская деятельность.

Что такое исследование?  Способы описания. Виды исследования.

Тема 2.Фундаментальные(или академические) исследования.

Коэффициент подобия. Понятие и  нахождение масштаба.

Практическая работа 1.  Изображение фигур в определённом масштабе.

Угол, биссектриса угла; классификация углов; построение углов, измерение углов, равенство углов. Построение биссектрисы угла. Геометрические фигуры. Треугольник. Сумма углов треугольника.  Параллелограмм.

Практическая работа 2. Построение биссектрисы угла.

Практическая работа 3. Исследование свойства суммы углов треугольника с использованием понятия «движения» (параллельный перенос).

Тема 3.Прикладные исследования.

Окружность. Основные элементы окружности.

Практическая работа 1. Исследование  взаимного расположения на плоскости двух окружностей, прямой и окружности с использованием понятия движения.

Практическая работа 2. Определение высоты столба методом Фалеса.

Практическая работа 3. Работа с гномоном-древнейшим астрономическим инструментом. Определение времени по гномону.

Практическая работа 4. Задачи на разрезание и перекраивание фигур. Пентамино. Паркеты. Танграмм.

Практическая работа 5. Построение прямых углов на местности. Египетский треугольник. Теорема Пифагора.