Тема урока: «Общая характеристика Отдела Папоротниковидные, строение и значение папоротников»

Тема урока: «Общая характеристика Отдела Папоротниковидные, строение и значение папоротников».

Цели: предметно-дидактическая: формирование представлений об отделе папоротниковидные их общей характеристики и строении.

Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение заданий, поиска решений проблемных вопросов.

Задачи:

Образовательные:  изучить особенности строения и общую характеристику о. папоротниковидные Развивающие: формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы проблемного обучения. Продолжить вырабатывать  навыки работы с текстом (умение находить в тексте необходимую информацию) Воспитательная: воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности, подвести детей к выводу, что не стоит искать клад с помощью цветка папоротника, а гораздо лучше заработать деньги честным трудом

Формирование метапредметных УУД

выдвигать гипотезы и обосновывать их;

составлять план работы;

  собирать необходимую информацию из  разных источников (книги,  энциклопедии);

анализировать и классифицировать найденную информацию;

  строить речевые высказывания в устной форме.

Формирование личностных УУД

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Тип урока:

По ведущей дидактической цели:  урок изучения нового материала;

По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

Методы:

Основной: проблемно-поисковый (решение проблемных задач);

Дополнительные:

словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации) дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийное оборудование, приложение1-4, презентация, изображение «Строение папоротника»

Ход урока:

Организация класса

У.: Долгожданный дан звонок, начинаем наш урок!!!!

Начнём наш урок с небольшой разминки. (класс делим на группы)

Задание для первой группы (фронтальный опрос)

На какие две крупные группы можно разделить все высшие растения? (споровые и семенные) Какие отделы растений входят в группу споровых? (мхи, плауны, хвощи, папоротники) От каких древних растений произошли моховидные? (от псилофитов)

Какую функцию выполняют ризоиды? (всасывают питательные  вещества из почвы) Чем ризоиды отличаются от настоящих корней? (состоят из одинаковых тонкостенных клеток) Есть ли корни у плаунов? (да, есть) А у хвощей? (Есть) Чем отличаются хвощевидные от других споровых растений? (членистым строением побегов) Назовите вегетативные органы мхов. (стебли и листья) Вегетативные органы хвощей (стебель, лист, корень) Чем отличается весенний побег хвоща лесного от летнего? (У весеннего (спороносного) нет ветвей и листьев)

Задание для второй группы

Вторая группа работает с рубрикой «Маша и Медведь» (ребята составляют вопросы по теме отдел хвощевидные и зашифровывают их по 3 шифрования)

Задание для третий группы

Третья группа выполняет тест «О. Хвощевидные»(приложение 1)

У.: Молодцы ребята!

У.: Ребята, вы знаете, что биология - наука о живой природе и, что  биология связана с другими предметами. С какими предметами связанна биология?

Д.:(ответ детей)

У.: Совершенно верно биология связанна с химией, географией, литературой и историей. Ребята, все вы знаете поговорку «Сказка – ложь, да в ней намёк!»  Я предлагаю вам сейчас посмотреть отрывок  из фильма А. Роу «Финист – ясный сокол» и ответить на вопросы:

Какая ложь сокрыта в этом отрывке, а точнее, какая биологическая ошибка здесь допущена?

Просмотр отрывка из фильма «Финист - ясный сокол».(постановка проблемного вопроса).

Стадия осмысления:

У.: Ребята, если честно говорить я не совсем поняла так когда же цветет папоротник и цветет ли он вообще? Как вы думаете, что произойдет с человеком, если он найдет цветок папоротника? Почему многие поколения стремятся его найти? ( ребята выдвигают идеи)

2.Прежде, чем искать цветок папоротника, надо знать, строение папоротника А зачем ребята как вы думаете я начала наш с вами разговор о папоротниках?

Д.: Ответы детей …..

У.: Да, совершенно верно! Запишите, пожалуйста, тему урока: Общая характеристика О. Папоротники.

У.: Как вы думаете, что мы должны узнать с вами сегодня на уроке по данной теме?

Д.: ……. (применяется в помощь ученикам «Ветряный цветок)

У.: Говорит цели и задачи урока.

Затем предлагает ученикам заполнить таблицу  “хочу знать”. (приложение2)

У.: Что  же вы сегодня хотите узнать по данной теме?

Д.: …… (варианты ответов детей)

Изучение нового материала:

У.: Мы с вами продолжаем учиться работать с различными источниками информации и сегодня источниками информации будут у нас учебник и справочный материал. Вы слушайте меня внимательно так же следите за моим рассказом по справочному материалу и учебнику(1группа работает со справочным материалом, а 2 и 3 с учебником) заполняете параллельно пропуски в таблице (приложение 3)

Происхождение папоротников, древние и современные папоротники: жизненные формы и среда обитания

  Папоротники произошли от потомков псилофитов, и представляют собой одну из наиболее древних групп высших  растений.  В каменноугольный период наряду с хвощами и плаунами, занимали господствующее положение в растительном мире  Земли, образуя обширные леса.

  В настоящее время насчитывается около 300 родов и более 10000 тысяч видов папоротников. По своим размерам папоротники варьируют от тропических древовидных форм, достигающих  иногда высоты 25 метров с диаметром ствола до 50 см, до крошечных растений всего лишь в несколько миллиметров длины. Папоротники распространены по всему земному шару. Наиболее разнообразны они во влажных тропических лесах.

В большинстве своём - это травянистые растения, но встречаются и древовидные, лиановидные формы. Также встречаются и папоротники - эпифиты, селящиеся на других растениях.

Итак, Каковы жизненные формы папоротника?  (травянистые, древовидные, лиановидные, эпифиты)

Около 2/3 из всех видов папоротников преимущественно произрастают в тропиках, а оставшаяся треть населяет леса умеренной зоны. Очень редко встречаются  папоротники  в степях и пустынях. С чем связано такое распространение папоротников на планете?

Какова среда обитания?

Места с повышенной влажностью.

У.: А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и провести физ. минутку. (ребята все встают и выполняют движения)

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали.

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

Внимательно прочтите  информацию в справочнике  (Приложение 4) «Строение папоротников», рассмотрите рисунок. И заполните таблицу и подпишите рисунок( заполняют таблицу 1 и 2 группа, 3 группа подписывает рисунок; один ученик из третий группы идет к доске подписывать рисунок «Строение папоротника»). Проверяем правильность сделанной работы.

Закрепление изученного материала:

Ученики предлагается отгадать загадки по данной теме.

Рефлексия.

Итак,  исследования наши подходят к логическому завершению.

Какая же всё-таки биологическая ошибка допущена в сказке? (папоротник никогда не цветёт)

Так  стоит ли верить легендам и ждать исполнения желаний от  цветка папоротника? (нет, лучше проявить профессиональную активность и обеспечить себе и близким достойную жизнь)

Домашнее задание: Стр.61 в учебнике. Подготовить сообщение «Значение папоротников в природе и жизни людей.

Выставление оценок.