УДК. 379.821.
*****@***ru
Волгоградский государственный социально-педагогический университет
Volgograd State Pedagogical University
ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАЧАЛА СТУДЕНЧЕСТВА, КОМСОМОЛЬЦЕВ И ПИОНЕРИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА В СЕР. 1950-Х – НАЧ. 1960-Х ГГ.: ПО МАТЕРИАЛАМ МЕСТНОЙ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ
THE PUBLIC BEGAN TO STUDENTS, MEMBERS OF THE KOMSOMOL AND A PIONEER IN THE ORGANIZATION OF LEISURE IN THE MIDLLE. 1950 - START. 1960 .: MATERIALS LOCAL PERIODICALS
В исследовании анализируются формы и методы организации досуга молодежи и детей (студентов, комсомольцев и пионеров), определяется природа роста общественных начал в организации досуга. Охарактеризована роль самоорганизации в проведении собственного досуга подростков молодежи.
The study analyzes the forms and methods of organization of leisure of children and youth (students, members of the Komsomol and the Pioneers), determined by the nature of the growth of the public began in leisure activities. It describes the role of self-organization in the conduct of their own leisure-time activities of teenagers.
Ключевые слова: Сталинград, Волгоград, досуг молодежи, студенчество, комсомольцы, пионеры, культура, хрущевская «оттепель».
Keywords: Stalingrad, Volgograd, youth leisure, students, members of the Komsomol, the Pioneers, culture, Khrushchev's "thaw".
Несомненно, что ХХ съезд КПСС стал важным политическим событием в истории России ХХ столетия. Знаменитый доклад о «культе личности» и решения съезда затронули все сферы общественной жизни, дав новый толчок и виток к развитию всех социальных институтов. Новые качественные социокультурные характеристики порождали слой «новых» людей, мировоззрение, которых менялось также быстро, как и происходящие перемены в обществе.
С сер. 1950-х гг. в обществе начала возрастать общественная реакция на перемены, стало заметно, что люди стали более соучастны к жизни собственного завода, фабрики, комсомольцы и пионеры играли важную роль в проведении экономических кампаниях – «распашка целины» и строительстве новых промышленных предприятий, возникали общественные Советы при учреждениях культуры, при Домах культуры организовывались народные театры и пр. Всё это говорило о том, что начавшаяся либерализация общественно-политической жизни в СССР повлияла на повседневные практики людей, поведение и их социальные роли [3: 315]. Но в целом, это изменение имело глубоко декларированный характер – привлечение народных масс (в том числе студентов, комсомольцев и пионеров) к активной общественной деятельности были направлены и обусловлены решениями съездов КПСС и постановлений Советского правительства.
Инициирование активности, ответственности и самоорганизации у студенчества и комсомольцев соотносились с целями формирования человека, как строителя коммунистического общества и задачами по идеолого-политическому воспитанию подрастающего поколения КПСС. По результатам XX съезда ЦК КПСС был поднят вопрос и взаимодействии комсомола и пионерии. В решениях съезда говорилось о том, что деятельность комсомола носит чисто формальный характер, очень часто сводится лишь к формальным, общим разговорам о коммунизме. За бесконечными разговорами теряется «живое дело». Комсомол должен перестроить свою работу и полностью обеспечить подлинное коммунистическое воспитание всей молодежи [1: 564]. Продолжением этого курса «единения» комсомольцев и пионерии стал XXII съезд ЦК КПСС. В его решениях более конкретно обозначалась задача для молодых сподвижников КПСС: что не только комсомольская и пионерская организации обязаны заниматься воспитанием младших товарищей, но это еще и высокая и ответственная роль школы, которая должна была «прививать детям любовь к труду, знаниям, формировать молодое поколение в духе коммунистической сознательности и нравственности»[2: 321].
Кроме того, одной из ключевых задач, которую ставила перед собой партия – это обеспечить счастливое детство каждому ребенку и широкое развертывание сети детских учреждений для того, чтобы каждая семья имела возможность бесплатно содержать детей и подростков в детских учреждениях[2:301].
Важную роль в организации досуга своих младших товарищей играли комсомольцы. Так, Н. Коштан в статье «Ребятам нравится» рассказывает о том, как студенты педагогического института под руководством учительницы школы № 19 , проводят работу в группе продленного дня. Детям помогали готовиться к урокам, с ними играли на улице, устраивали массовые походы в кино, разучивали песни и танцы [5:3].
В своей деятельности комсомольцы оказывали поддержку не только пионерами, но и заботились о самых маленьких членах общества. Кроме того, такая забота выстраивалась на общественных началах. К примеру, статья «Подарок самым маленьким» рассказываем о том, что по адресу ул. Рабоче-Крестьянская 14 был организован детский садик, работу в котором бесплатно согласились выполнять комсомолки дошкольного педагогического училища Людмила Казакевич, Валентина Каменскова, Лидия Воронина, Тамара Ясько, Елена Исаева и другие. За здоровьем детей вызвались следить студенты медицинского института Валентина Глазунова, Валерия Полякова. Музыкальные занятия в детском саду организовывали учащиеся музыкального училища. Для его организации, кроме человеческого ресурса, начальник жилищно-коммунального отдела тов. Зинин и домуправляющий тов. Комнатин выделили две комнаты. После для детского сада были переданы столики, стулья, кровати, белье, а профсоюзный комитет выделил средства для покупки игрушек. Кроме того, была оказана помощь другими детскими садами, в виде игрушек[5:3].
Подобной организацией досуга занимались не только студенты, но и пионеры. Так, в статье «Воскресенье – день веселья» говорится об организации воскресного детского сада. Так в домоуправлении № 5 Краснооктябрьского района была выделена комната для организации досуга детей. В будние дни в ней занимаются сами школьники, а в воскресенье комната предоставляется малышам и стала называться – Воскресный детский сад. Здесь малышей учили правильно танцевать под музыку, читали сказки, играли, даже был проведен конкурс на лучший рисунок[7: 3].
Пионеры иногда брали инициативу в свои руки и организовывали работу сами. Одним из наиболее ярких примеров такого начинания говорилось в статье старшей пионервожатой средней школы № 1 города аксимова «Если бы стены заговорили». Так она пишет, что сами пионеры попросили в ЖКК о предоставлении им комнаты для проведения дополнительных занятий. В итоге была выделена комната в доме №2 на пересечении улиц Пушкина и Коммунистической города Волжского. Дети решили в помещении оборудовать библиотеку. Средства для помощи пионерам выделила жилищно-коммунальная контора. Однако здесь, кроме чтения книг, слушали песни, рисовали, занимались лепкой. В библиотеке действовал строгий распорядок, установленный самими пионерами. С 12 до 2 часов дня в комнате, которая стала называться детской, занимались младшие ребята, с 3 и 5 часов вечера – старшие, хотя на это время оставались и малыши. За соблюдением порядка были назначены дежурные. Занятия с детьми организовывали сами пионеры. Так ученица 8-го «Б» Оля Стаценко разучивала с детьми танцы. Устраивались занятия по теннису, читали книги, показывали фильмы (в библиотеке имелся собственный фильмоскоп), занимались фотоделом, играли в шахматы. В разработках библиотеки была даже организация собственного авиамодельного кружка, как для малышей, так и для пионеров[7: 4].
Как правило, в рамках деятельности пионерской организации, назначались вожатые, которые курировали младших товарищей – октябрят. Однако, такое формальное общение иногда выходило из своих рамок. Таким примером служит статья написанная Л. Игнатьевой « Когда есть друзья», в которой она рассказывает о пионерах 5 «Д» класса, средней школы №3 – Алле Сизюмовой и Вале Куссаиновой, которые были вожатыми у учеников 1 «Д» класса. В своей деятельности девочки не только подготовили малышей к празднику красной звездочки – познакомили с правилами октябрят, помогли подготовить номера художественной самодеятельности, но проводят регулярные занятия: разучивают песни, читают книги, организовывают игры. Однако, не смотря на всю формальность общения детей, в статье еще рассказывается о том, что вожатые проводят с малышами беседы, в которых рассказывали о пионерах и традициях, о красном галстуке, о пионерском знамени, о первых пионерах и их работе [7: 4].
Организация пионерской работы сводилась не только к устным формам работы. Дети так же оказывали помощь своим младшим товарищам. В подготовке к весенней встрече птиц октябрята готовились, еще начиная с зимы. Активными помощниками являлись пионеры, которые не только показывали, как делают скворечники, но учили мальчиков обращаться с инструментами и дощечками[7: 4]. К примеру, в статье «Что такое клуб, массовка и актив» рассказывается о деятельности пионеров школы №62 Красноармейского района, города Сталинграда. В этой школе был создан клуб под названием «Веселый пионер», в который приглашались пионеры первой, второй и третьей ступени. В рамках работы клуба подростки пели песни, разучивали новые танцы, устраивали различные конкурсы, к примеру, лучшего исполнения бального танца, с раздачей премий и поощрительных призов в виде тортов и шоколада [4: 3].
В рамках деятельности школы, для малышей устраивались представления. Так, ученица школы №60 Валя Петрова, являлась одной из активисток пионерского кукольного театра, вместе со своими подругами пионерками Светланой Рыжиковой и Ларисой Саркисовой. Вместе они продумывали свои выступления, следили за порядком в кукольном хозяйстве. Большая часть принадлежностей для постановок делается самими ребятами: за костюмы и их пошив отвечали девочки, мальчики в школьной мастерской выпиливали декорации, эскизы которых продумывали сами дети. Свои постановки дети показывали перед пионерами, октябрятами. В летние каникулы спектакли организовывались для малышей из детских садов[4: 3].
Видное место в жизни детей занимал туризм. Не смотря на существование туристических клубов и кружков, где дети занимались под руководством учителей. Техническая база не всегда соответствовала намеченным целям пионеров. В статье «Весна зовет в поход» рассказывается о том, как эта проблемы была решена в школе №50. Ученик 7 «А» класса Виталий Деев поясняет весьма ясно: «дебет и кредит мы сами сводим. Притом сальдо всегда в нашу пользу». Секрет такой успешной подготовки оказался прост – дети подружились с комсомольцами консервного завода, попросили сообщать в школу, когда появится возможность подработать. Чаще всего, поясняет Виталий, разгружали вагоны, перетаскивали тару. Таким образом, за учебный год каждый пионер мог полностью оплатить стоимость всех путевых расходов. Туристы-спортсмены школы №50 работали так же на литейно-механическом и на заводе медицинского оборудования. Исходя из чего, дети поясняют: «Наш поход, мы организовали поход!»[8: 6].
В завершении, можно сделать вывод, что студенчество, комсомольцы и пионеры очень ответственно подходили к организации собственного здорового и интересного досуга. Материалы сталинградских-волгоградских газет говорят о личном интересе и коллективных инициативах разных молодежных групп в организации детского, юношеского и собственного досуга. Это инициативность выразилась в глубокую общественную работу –появлениях добровольных образованиях, таких как: детских садов, библиотек, театров, подготовке туристических походов на общественных началах и т. д. Свою нишу нашли пионеры, которые не только принимали сами участие, но и самостоятельно организовывали такие мероприятия, как концерты, туристические походы, раскрывали себя в работе кружков и клубов. Также они участвовали в слетах, брали шефство над младшими и даже, в свободное от учебы время, работали в пионерских трудовых отрядах.
Активную помощь в поиске занятий для детей так же оказывали и студенты. Такая активность, с одной стороны, однозначно, заметно облегчала жизнь молодым родителям, а с другой показывала то самое соучастие граждан в деле строительства коммунизма, и те высокие моральные устои, о которых говорилось с трибун съездов партии в 1950-е – 1960-е гг.
В целом, можно отметить, что инициативность, социальная активность и ответственность становятся устойчивыми качествами советского человека, которые приветствуются властными структурами. Рост же этих качеств среди студентов, комсомольцев и пионеров проявился, прежде всего, в досуге, как наиболее более приватной и свободной части жизни людей. Это привело к разнообразию досуга самой молодежи и юношей, к более глубокой взаимосвязи комсомольцев и пионеров в плоскости личных взаимоотношений и интересов, к сплочению молодежи в целом.
Литература
XX съезд коммунистической партии советского союза. Стенографический отчет. М. 1956 г. Т. 1. С. 640. XXII съезд коммунистической партии советского союза. Стенографический отчет. М. 1962 г. Т. 3. С. 592. Липатов общественной инициативы в деятельности учреждений культуры Сталинградской (Волгоградской) области в конце 1950 – начале 1960-х гг. // Ключевские чтения-2011. Т.1. Мат-лы Всеросс. науч. конф. М.: изд-во «Спутник +», 2011. – 394 с. Молодой ленинец. 1961 г. № 75 (5845). Молодой ленинец. 1962 г. № 22 (6049). Молодой ленинец. 1962 г. № 25 (6052). Молодой ленинец. 1962 г. № 27 (6054). Молодой ленинец. 1962 г. № 98-99 (6124-6125).