Городское Управление образования Администрации города Абакана

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Абакана

«Центр детского творчества»



Принята на заседании

Утверждена

методического совета

Приказом директора

Протокол № «____» от«__» _______ 20__

№ «____» от«__» _______ 20__

______________//


Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности

"Street Dance"

Возраст обучающихся: 9-18 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор - составитель:

педагог дополнительного образования

Абакан, 2016

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы:

1.1.Пояснительная записка

В настоящее время Хип-Хоп культура является одним из самых массовых субкультурных явления в мире, пожалуй нет не одного уголка планеты где совершенно не существовало бы Хип-Хопа в каком либо его проявлении. Не смотря на это, так же повсеместно присутствует и вопиющая Хип-Хоп безграмотность, изначальные принципы, традиции и ценности постепенно теряют свою былую силу в угоду коммерческих и прочих интересов, людей зачастую имеющих к культуре весьма опосредованное отношение. Таким образом из 100 человек даже имеющих прямое отношение к Хип-Хоп культуре, осмысленный ответ на вопрос "Что есть Хип-Хоп?", смогут дать единицы.

Тогда как Хип-Хоп - это целая культура представляющая собой совокупность ярких творческих направлений дающих широчайший спектр возможностей для самореализации и самовыражения человека любого возраста. Кроме того в основу культуры положен ряд позитивных принципов позволяющих повлиять на духовно нравственное и физическое развитие личности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Основными ценностями хип-хоп культуры принято считать слова из песни одного из родоначальников культуры, Африки Бамбааты – «Peace, Unite, Love and Having Fun!», дословно переводится как "Мир, Единство, Любовь, и Веселье". Это значит, что данная культура несёт в себе мир, любовь, радость и объединяет людей в независимости от их расы, возраста или религиозных и других убеждений, насыщая атмосферу вокруг них позитивом. Нравственные устои, заложенные хип-хоп культурой, делают людей, причастных к ней, положительными примерами для общества.

Одним из самых популярных и массовых творческих направлений в Хип-Хоп культуре являются её танцы, условно объединённые в довольно часто используемое понятие "Street Dance", к которому принято относить такие стили танца как:

    Breaking (TopRock, FootWork, PowerMove, Freezes и т. д.), также часто некорректно именуемое как "Брейк Данс"; Locking; Popping; Hip-Hop; House.

Именно средства "Street Dance" и принципов Хип-Хоп культуры и использует данная общеобразовательная программа.

Направленность программы:

По содержанию - социально-педагогическая.

По функциональному предназначению - досуговоя.

По форме организации - групповая, общедоступная.

По времени реализации - годичная.

Участники программы: дети и подростки в возрасте от 9-18 лет.

В программе занятий предусматривается деление обучающихся на возрастные группы:

    9 - 12 лет 13 - 18 лет

Актуальность

В воспитательном плане Хип-Хоп культура обладает всеми необходимыми инструментами так как человек причастный Хип-Хопу не может считаться "Хипхопером" если не разделяет принципов, философии и традиций заложенных в основу культуры.

Принципами Хип-Хопа являются:

    Самовыражение средствами Хип-Хопа (Street Dancing, Emceein, Graffiti Art, Deejayin, Beatboxin, Street Fashion, Street Language, Street Knowledge, Street Entrepreneurialism); Уважение, толерантность, защита права на жизнь; Законопослушность; Само развитие и самопознание; Миролюбие;

Хип-Хоп культура и её творческие направления максимально отвечает требованиям и интересам современных детей и подростков и при этом имеет минимальный порог вхождения.

Занятие Хип-Хопом реализует потребность личности быть причастной какой либо субкультуре, способствует позитивной социализации, раскрывает и развивает творческий потенциал.

Хип-Хоп танцы, в том числе способствуют формированию культуры здорового образа жизни и физическому развитию ребёнка. Предоставляют инструменты для преодоления подростковой стеснительности и удовлетворения потребностей в самоопределении и занятости.

Отличительные особенности программы

На сегодняшний день программа не имеет аналогов в регионе. Анализируя подобные опыт других регионов стало понятно что, в лучшем случае для общеобразовательных программ используются средства лишь какого-то одного направления Хип-Хоп танцев, без формирования понимания о культуре, её основных принципах и ценностях в целом.

Педагогическая целесообразность

Программа позволяет доступными и интересными современным детям средствами, обеспечить развитие у воспитанников позитивных личностных качеств и усвоение важных социальных норм.

Методы и формы реализации программы

Методы:

    словесные; наглядные; практические;

Формы работы:

    лекции; беседы; просмотр видео; тренировки; репетиции; упражнения; соревнования; показательные выступления; джемы; баттлы.

1.2. Цель программы:

Развитие личности учащихся через освоение основополагающих принципов и философии Хип-Хоп культуры, позитивная социализация и самореализация посредствам Хип-Хоп танцев.

1.3. Задачи:

    Научить детей находиться и работать в коллективе; Познакомить и научить разбираться в основных направлениях Хип-Хоп культуры; Научить разбираться в основных направлениях Хип-Хоп танцев и обучить их базовым движениям; Научить слушать и чувствовать музыку, разбираться в её направлениях. Объяснить основы теории современной музыки и музыкальности. Сформировать способность к танцевальной импровизации по средствам базовых движений Хип-Хоп танцев; Сформировать представление о здоровом образе жизни и физической культуре.

1.4. Содержание программы:

Учебно-тематический план

п/п

Тема

Количество часов

Формы аттестации/контроля

всего

теория

практика

1

Организационное собрание

2

2

2

Хип-Хопа культура и её принцыпы

4

4

Беседа по теме, доклад по теме.

3

Стили и направления Хип-Хоп танцев

4

4

Беседа

4

Ритмика, музыкальность

10

2

8

Показательные выступления

5

Обще стилевые танцевальные навыки

16

2

14

Показательные выступления, джемы, баттлы

6

Хип-Хоп

16

2

14

Показательные выступления, джемы, баттлы

7

Топ Рок

16

2

14

Показательные выступления, джемы, баттлы

8

Хаус

12

2

10

Показательные выступления, джемы, баттлы

9

Локинг

12

2

10

Показательные выступления, джемы, баттлы

10

Паппинг

12

2

10

Показательные выступления, джемы, баттлы

11

Футворк

12

2

10

Показательные выступления, джемы, баттлы

12

Фризы и Пауэр Мув

8

2

6

Показательные выступления, джемы, баттлы

13

Хореография

16

2

14

Показательные выступления, командные баттлы

14

Итоговое занятие

4

2

2

Беседа, баттл

15

Итого:

144

32

112

Содержание учебного плана

1го года обучения

Организационное собрание -2ч

Теория: Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности, правилам пожарной безопасности и дорожного движения. Знакомство с программой обучения, её задачами, структурой и формами работы. План работы.

Хип-Хопа культура и её принципы - 4ч (4/0)

Теория: История Хип-Хоп культуры её направления и формы творчества. Хип-Хоп декларация мира, принципы и философия Хип-Хопа.

Контроль: Беседа по теме. Доклад по теме.

Стили и направления Хип-Хоп танцев - 4ч (4/0)

Теория: Основные танцевальные направления в Хип-Хоп культуре и их выразительные особенности. Подбор музыкального материала для разных стилей танца.

Контроль: Беседа по теме.

Ритмика, музыкальность - 10ч (2/8)

Теория: Основы теории современной музыки, структура музыкальных композиций. Акценты. Точка и линия.

Практика: Упражнения на развитие музыкального слуха. Работа над ритмикой тела. Формирование ритмических рисунков. Передача характера и настроения музыки.

Контроль: Сольные показательные выступления.

Обще стилевые танцевальные навыки 16ч (2/14)

Теория: Структура танцевального выхода. Поток.

Практика: Качи. Работа руками. Простые шаги. Амплитуда и объём движений. Работа с пространством. Работа с уровнями. Построение потока.

Хип-Хоп - 16ч (2/14)

Теория: История стиля Хип-Хоп. Особенности самопризентации в Хип-Хоп танце. Социальные Хип-Хоп танцы.

Практика: Разновидности Хип-Хоп качей. Хип-Хоп танцы "Старой школы". Хип-Хоп танцы "Средней школы". Хип-Хоп танцы "Новой школы". Комбинирование Хип-Хоп степов. Современные тенденции, концепции и практики в Хип-Хоп танцах. Хип-Хоп импровизация.

Контроль: Показательные выступления, джемы, баттлы.

Топ Рок - 16ч (2/14)

Теория: История стиля Топ Рок. Особенности самопризентации в Топ Роке.

Практика: Качи в Топ Роке. Тустеп и его вариации. Кикит, Кик степ. Кик аут. Кик энд твист. Комбинирование Топ Рок степов. Топ Рок импровизация.

Контроль: Показательные выступления, джемы, баттлы.

Хаус - 12ч (2/10)

Теория: История стиля Хаус. Особенности самопризентации в Хаусе.

Практика: Качи в Хаусе. Хил степ, Тое степ. Падабуре и его вариации, Скрибл фут. Хардл и его вариации. Хаус импровизация.

Контроль: Показательные выступления, джемы, баттлы.

Локинг - 12ч (2/10)

Теория: История стиля Локинг. Понятие "Фанки". Особенности самопризентации в Локинге.

Практика: Качи в Локинге. Базовые степы Локинга. Ап, Лок. Рист рол, Пойнт, Слеп файв. Локинг импровизация.

Контроль: Показательные выступления, джемы, баттлы.

Паппинг - 12ч (2/10)

Теория: История стиля Паппинг. Понятия "Папп" и "Бугалу". Особенности самопризентации в Паппинге.

Практика: Дайм стап. Папп. Качи в Паппинге, Фресно. Вэйвинг. Ботинг и изоляция. Паппинг импровизация.

Контроль: Показательные выступления, джемы, баттлы.

Футворк - 12ч (2/10)

Теория: История стиля Брейкинг. Особенности самопризентации в Футворке.

Практика: Позиции в Футворке. Гоу даун и их вариации. Вариации Сикс степа и Файв степа. Вариации Три степа. Футворк импровизация.

Контроль: Показательные выступления, джемы, баттлы.

Фризы и основы Пауэр Мува - 8ч (2/6)

Теория: Техника безопасности при выполнении Фризов и Пауэр Мува. Разновидности фризов, основные движения Пауэр Мува.

Практика: Силовая и маховая подготовка. Татл фриз, Беби фриз, Бекспин, Гелекоптер. Комбинирование Фризов и движений Пауэр Мува.

Контроль: Показательные выступления, джемы, баттлы.

Хореография - 16ч (2/14)

Теория: Сценическая культура. "Я" в коллективе.

Практика: Основные хореографические приёмы. Изучение "связок". Отработка "связок". Групповые хореографические задания. Самостоятельная работа. Презентация командных "заготовок" в форме баттла. Постановка танцевального номера.

Контроль: Показательные выступления, командные баттлы.

Итоговое занятие - 4ч (2/2)

Теория: Беседа. Подведение итогов работы за год. Рефлексия.

Практика: Диагностика уровня сформированности знаний и умений в форме танцевального баттла.

1.4. Планируемые результаты

Участники программы:

    Получат теоретические и практические знания по направлениям Хип-Хоп культуры в особенности в её танцевальных направлениях Приобретут опыт работы в коллективе, навыки коммуникативного общения Овладеют навыками импровизации в любой ритмической, музыкальной среде Получат сценический опыт Создадут и продемонстрируют хореографический номера

Предметные компетенции:

Воспитанники должны знать:

    Основные направления Хип-Хоп культуры Важные исторические аспекты становления Хип-Хопа Принципы и философию Хип-Хопа Основные направления танцевальной музыки с привязкой к стилям танца Основы построения современных музыкальных произведений Правила и нормы поведения в коллективе и обществе в целом Сценический этикет Базовые движения основных танцевальных стилей Хип-Хоп культуры Принципы постановки танцевальных номеров. Правила поведения в условиях Хип-Хоп мероприятий (джемов, баттлов, контестов, фестивалей)

Воспитанники должны уметь:

    Находить общий язык с участниками коллектива Работать над общей задачей как часть коллектива Отличать стили музыки, определять какой стиль танца будет целесообразен Определить ритмическую структуры и характер музыкальной композиции Импровизировать под заданную музыкальную композицию по средствам Хип-Хоп танцев Подготовить сольный или коллективный танцевальный номер и продемонстрировать его Оценить свои способности Продемонстрировать свои танцевальные навыки в форме баттла, джема, выступления

Воспитанники должны иметь навык:

    Координации и согласованности движений Определять начало "квадрата" в любой музыкальной композиции Синхронизироваться с темпом музыки Подготовка тела для танца (разогрев, разминка) Культурного общения Взаимодействия с другими людьми Самопрезентации по средствам танца Здорового образа жизни

Личностные:

    умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм умение выделить нравственный аспект поведения ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

    Целеполагание как постановка учебной задачи Планирование: составление плана и последовательности действий Прогнозирование – контроль Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные универсальные учебные действия:

      Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.)

Коммуникативные универсальные учебные действия:

        Социальная компетентность и сознательная ориентация учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2. Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график (Приложение 1)

2.2. Ресурсное обеспечение

Кадровое обеспечение.

Программа реализуется педагогом дополнительного образования, обладающего знаниями и умениями в области Хип-Хоп культуры и основных её направлений. К реализации программы привлекаются родители воспитаников.

Материально-техническое обеспечение

Занятия по "Street Dance"проводятся на базе МБУ ДО "ЦДТ" г. Абакана, МБОУ "СОШ №2", МБОУ "СОШ №11".

Информационно-методическое обеспечение

Содержание программы основывается на личном опыте и педагога и использовании учебно-методических комплектов и методических пособий, рекомендованных для учреждений дополнительного образования:

    Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в ОУ; Методические рекомендации к рабочей программе ДО; Методические рекомендации по проведению акций, операций, месячников.

По программе сформированы папки: контингент обучающихся, методические рекомендации по темам занятий.

Взаимодействие с социумом (родителями и общественностью)

Форма взаимодействия с родителями

Тема мероприятия

Цель мероприятия

Дата проведения

Итог взаимодействия

Собрание

Знакомство с программой

Ознакомить родителей с программой обучения, расписанием, условиями обучения

октябрь

Повышение качества обучения

Лекция

"Хип-Хоп это..."

Дать родителям понять, что Хип-Хоп способствует развитию ребёнка. Yайти пути более успешного взаимодействия.

ноябрь

Установление доверительных отношений.

КТД

"Вечеринка"

Организовать совместно с детьми и родителями вечеринку для воспитанников

март

Взаимопонимание между детьми и родителями

КТД

"Клип"

Вовлечь родителей в творческий процесс по средствам съёмки семейного танцевального клипа в котором ребёнок будет главным действующим лицом, а родители режиссерами и операторами либо также будут находиться в кадре

апрель

Взаимопонимание между детьми и родителями

Собрание

Итог работы по программе

Ознакомить родителей с итогами работы по программе

май

Осведомленность родителей о достижениях детей

2.3. Формы аттестации

Для определения ожидаемого результата проводится входящий контроль, промежуточный контроль и итоговая аттестация воспитанников. Контроль проводится в следующих формах:

    Беседа Показательное выступление Джем Баттл Участие в коллективно-значимых делах

Контроль

Форма

Дата

Входящий

Беседа

Сентябрь

Промежуточный

Баттл

Декабрь

Итоговый

Беседа, Баттл, выступление

Май

Методы и формы диагностики результатов работы.


Метод опроса:
    Беседа
Метод статистического анализа полученных данных.
    Наблюдение – в ходе занятий, джемов, самостоятельной работы; Значимость занимаемых мест по итогам баттлов.

Список литературы

Список литературы для педагога

етодика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях» Учебное пособие. Киев. 1985. чить прекрасному. М., 1973. Руднева, Э Фиш. Музыкальное движение. М. «Просвещение», 1972. (составитель). Ритмика и танец. Программа для отделений общеэстетического образования и хореографических отделений школ искусств. Метод. Пособие. М,, 1980.

Список литературы для обучающихся

Этикет и культура поведения

«Как себя вести». Таллин, «Валгус» 1980. Корчинова. Детский этикет. Мир вашего ребёнка. Феникс. 2002. нциклопедия этикета. Спб. «МиМ». 1997.

Нормативно-правовое сопровождение программы

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года . Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. ). Приказ МОиН РФ от 29 августа 2013 г. № 000 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 000н.

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей».

Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Устав МБУ ДО «ЦДТ».