Подготовила педагог первой квалификационной категории МБДОУ «ДСКВ №68» Иркутская область г. Братск
Конспект педагогического мероприятия совместно с детьми «По дорогам сказок»
Цель:
Развивать логическое мышление и воображение, умения сотрудничать в коллективе;
Способствовать освоению умений игровой импровизации;
Развивать умения творческой интерпретации сказок разными средствами художественной выразительности;
Учить детей свободно общаться, двигаться;
Ход мероприятия:
Педагог собирает детей в круг.
В: Я принесла вам сегодня новую книгу со сказками. Давайте почитаем. Садитесь поудобнее.
Открывает книгу, а страницы в ней пустые.
В: Что такое? Ничего не пойму. Куда делись все сказки? (предположения детей)
Звучит диктофон: «Дуют ветры в феврале в нашей сказочной стране. Все страницы разбросал по свету. Книга есть, а страниц нету. Помогите, помогите. Сказку в книгу вы верните!»
В: Книга просит вернуть сказки. А как же мы можем помочь ей?(предложения детей) Отправимся в путешествие. И для этого нам нужна …. Что? (карта) и не просто карта, а волшебная. Где же мы её возьмём?! (задумывается)У нас в группе есть саквояж. В нем и появляются разные волшебные вещи. Карта наверно там. Ребята поищите его, пожалуйста.
Дети ищут саквояж, а педагог в это время меняет книги (книгу с пустыми страницами на книгу с иллюстрациями). Когда находят саквояж, садятся в круг
В: Здесь какой-то замок висит. А ключ к нему – вопросы. Может ответим на них, и замок откроется? Слушайте внимательно – Какой предмет нашло насекомое на поле? (денежку). Что это за сказка? (Муха-Цокотуха); В какой сказке большие белые птицы унесли маленького мальчика в лес к бабе-Яге? («Гуси-лебеди».); Семеро братцев перепутали злодея с мамой? (волк и семеро козлят).
Педагог пытается открыть саквояж. Но он не поддается.
В: Не открывается. Может волшебные слова сказать: тяж-мяж-кряж, открывайся саквояж! Повторим?
Пробуют, не открывается.
В: Скажем по другому, как хитренькая лисичка?
Д: (хитро) тяж-мяж-кряж, открывайся саквояж!
Саквояж не открывается.
В: Ух, не хочет открываться. Рассердил он нас. Скажем сердито.
Д: (сердито) тяж-мяж-кряж, открывайся саквояж!
Снова не открывается.
В: Что же делать?(обращается к детям. Предложения детей) Попросим вежливо.
Д: (вежливо) тяж-мяж-кряж, открывайся саквояж!
(открывают и достают из саквояжа карту и рассматривают вместе)
В: Смотрите, начало маршрута. Отсюда мы пойдём и будем отмечать на нашей карте сказки. Но нам нужен проводник. И он должен быть сказочным. Какой же круглый, сдобный путешественник нам поможет?
Д: Колобок
В: Конечно Колобок.(прикрепляет колобка-магнита на карту) Покатился Колобок, а мы за ним. А вот и две дороги, как на карте. Это дороги из сказки, в которой девочка удивилась, почему у бабушки такие большие зубы? Что это за сказка?
Д: Красная Шапочка
В: Чтобы справиться с трудностями в нашем путешествии, нужно пойти по этим дорогам. Одна - лёгкая, и даёт сказочную силу. Другая – трудная, но даёт ещё больше волшебной силы. Каждый из вас пойдёт по той дорожке, которую выберет себе сам. Ну в путь друзья.
(две дорожки –одна с препятствиями и другая простая. Дети выбирают и проходят по дорожкам под музыку. Выходят на поляну. Педагог обращает внимание на домик)
В: Смотрите домик, а хозяйка здесь (загадка) Всех зверей она хитрит, шубка рыжая на ней, пышный хвост – краса, этот зверь лесной – …лиса. Вспомните сказки об этой рыжей красавице плутовке.
Дети: «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка», «Жихарка», «Лисичка-сестричка и серый волк» и др.
Воспитатель: Замечательно! Сколько много сказок вспомнили.
Проводится физминутка-сказка «Кот, петух и лиса»
Жили Котик (пальцы растопырили)
с Петушком ( руками изобразили крылья)
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька
(повертели «хвостиком»)
Подкралась к избушке.
(сделали руками крышу)
Утащила Петушка
(Обхватываем себя руками)
За высоки горы,
(потянулись на носочках)
Утащила Петушка
В свою лисью нору.
(присели, спрятали голову)
Смелый котик в лес пошел
(ходьба на месте)
И нору Лисы нашёл.
(присели, сделали руками кольцо, смотрим в него)
Умный Котик спас дружка
(погладили себя по голове)
Петю-Петю-Петушка.
(сделали руками гребешок)
Живут котик с Петушком
У лесной опушки
(кружатся в парах)
И теперь уже Лиса
(повертели «хвостиком»)
Не ходит к их избушке.
(погрозили пальчиком)
В: Что это за сказка?
Д: Кот, петух и лиса.
В: Сразу видно, что сказочной силой вы зарядились – справились с заданием.( клеят на карту картинку со сказкой). Куда же нам идти дальше.? Рассматривают карту, определяют маршрут.
В: Вот и следующая дорожка.
Замечают дорожку (верёвку). Дети идут по верёвке (упражнение на осанку) под музыку. Выходят на полянку, на которой стоит пенёк (стол).На нем лежат картинки сказок, разрезанные на три части.
В: Сильный ветер все сказки разметал. Надо собрать. Каждый возьмёт себе одну часть, соединим кусочки и получим целое, и узнаем, какие здесь сказки.
Дети объединяются в две группы и получают картинки из сказок: «Теремок», «Гуси-лебеди».(одна – теремок, другая – печка и яблоня)
В: Что у вас получилось?
1 гр.: Теремок.
В: А у вас?
2 гр.: Печка с яблоней.
В: Посмотрите, у каждого своя сказка – Теремок и Гуси-лебеди, а героев здесь не хватает. Давайте поселим их в эти сказки. Ой! герои то заколдованы. Но вы же справитесь. Ваша группа (1) выберет и поселит героев своей сказки, а ваша(2) к своей сказке. Работаем дружно, все вместе.
Дети из геометрических фигур моделируют сказки.
Педагог спрашивает, какие геометрические фигуры обозначают героев.
В: Вот и справились ещё с одним заданием. Сказки отметим на карте. Но нам надо идти дальше. Посмотрим, куда колобок покатился?
Уточняют маршрут. Перепрыгивают через лужу (обруч маленький) и оказываются в другой сказке. Здесь лежат носочные куклы - гуси.
В: Кто в воде купался и сух остался?
Д: Гусь.
В: Да он же здесь не один. В каких сказках есть гуси или другие водоплавающие?
Д: «Гуси-лебеди», «гадкий утёнок», «Серая шейка», в потешке «Жили у бабуси два весёлых гуся».
В: Правильно. Оживим наших героев?
Дети надевают носок-куклу на руку и под музыкальное сопровождение разыгрывают потешку.
В: И в правду очень весёлые и выразительные гуси получились. Вот и ещё одну страничку мы нашли. Куда колобок дальше покатился?
Сморят и идут по извилистой дорожке из верёвок. Выходят на другую полянку. Находят домик недостроенный.
В: Три строителя решили его построить. Кто они?
Д: Три поросёнка.
В: Почему же они не достроили дом? Здесь какая-то загадка зашифрована.
Дети по схеме отгадывают, что зашифровано: поросята съели вкусные, но немытые желуди и у них разболелись животы.
Психоэтюд «бегемотики болеют».(Дети встают в круг)
Ой, ой, ой, живот болит! Дети показывают, что болит живот
Ой, ой, ой, меня тошнит! Мимикой и жестами
Желудей мы не хотим! Отказываются от еды
Мы болеем и лежим! Изображают болезнь.
В: Кто поможет больным сказочным животным?
Д: доктор Айболит.
В: А как же Айболит лечил зверей?
Д: Он хлопал их по животикам, и всем по порядку давал шоколадку.
Стоя в кругу и взявшись за руки - «Вот и вылечил он их. Лимпопо!» руки поднять вверх - опустить. «Вот и вылечил больных. Лимпопо!» - руки вверх – опустить.
В: Теперь поможем поросятам подобрать дом.(теневой театр. Игра «Подбери домик к сказочному герою» (Золушке – замок, бабушке – домик деревянный, поросятам – каменный домик, лисичке – ледяной,…). Какой домик нужен поросятам?
Д: крепкий, надежный. Чтобы волк не мог попасть туда.
Отмечают на карте сказку «Три поросёнка» и «Доктора Айболита».
В: поросятам домик мы подобрали. А нам, чтобы оказаться в следующей сказке, необходимо пройти ещё одно испытание.
В:Посмотрите, здесь есть листы бумаги, волшебные кисти и краски. Что же с ними делать? А вот и ответ: (читает записку)
Кисть волшебную возьми
В краску быстро окуни
И закрась весь белый лист:
Ну-ка сказка, появись!
Дети закрашивают картинки, на которых предварительно свечой нанесены силуэты героев сказки Муха-Цокотуха.
В: ребята, а какую сказку мы с вами спасли?
Д: Муха-Цокотуха.
В: Вот и спасли мы последнюю сказку. Отметим и её на карте. Пора возвращаться домой. А вернёмся мы, если пройдём через волшебное кольцо.(показывает на карте)
(Дети проходят через обруч, стоящий на подставке под музыку).
Все садятся в круг.
В: Ребята смотрите, сказки вернулись на странички.
Диктофон: «Ах, спасибо детвора. Сказки вы спасли. Ура!»
В: Путешествие наше окончилось. Испытания были трудными. Но вы были такими умными, смелыми, дружными, и справились со всеми заданиями. И веселый колобок оставил вам в подарок своих друзей – золотых колобочков. Но они без настроения, не смеются, не грустят, не радуются. А вы дорисуйте им своё настроение. С этим настроением и будет ваша награда.
Дети дорисовывают эмоции. Путешествие законченно.
