Шесть принципов оценивания:


Важность – для оценивания стоит выбрать самые важные ожидаемые результаты (цели) курса, которые стоит оценить.

Основные вопросы:

    Какие ожидаемые результаты являются настолько важными, что их стоит оценивать? Являются ли эти знания, умения и навыки, ценности полезными, применимыми в реальной жизни для человека? Насколько часто они нужны в жизни?
Адекватность – как мы можем быть уверены, что отобранный результат достигнут. Необходим адекватный (точный) инструмент оценивания.

Пример: Научить учеников пользоваться правами потребителей

Перечислить права или разрешить какую либо проблему? Наверное – проблему будет точнее.

Основной вопрос:

    Какое упражнение или задание может адекватно показать, что ученики достигли ожидаемого результат, овладели нужными знаниями, учениями, навыками, ценностями?
Объективность – необходимы конкретные критерии оценивания, показывающие уровень работы, который может быть оценен как «отличный», «хороший», и т. д.

Основные вопросы:

    Какие характеристики должны иметь отличная и хорошая работы (как результат контрольного упражнения)? А удовлетворительная работа? А неудовлетворительная работа? Понятны ли эти характеристики для других преподавателей и для самих оцениваемых? Достаточно ли они точны? однозначны? Как должна выглядеть форма (бланк) для фиксирования оценки по этим критериям?
Интегрированность – чтобы оценить по критериям надо научить пользоваться этими критериями. «Несправедливо оценивать то, чему вы не учили». Оценивание должно быть интегрировано в сам учебный процесс. Оценивание и обучение – это единый процесс.

Основной вопрос:

    Являются ли критерии оценивания правилами выполнения упражнения? Учу ли я тому, что буду оценивать?
Открытость – критерии оценивания должны быть сообщены ученикам. Учащиеся должны знать заранее что и как будет оценено (можно привлекать самих учащихся к оцениванию)

Основной вопрос:

    Как и когда я сообщу учащимся «что» и «как» я буду оценивать? Могу ли я вместе с учащимися разработать критерии и стратегию оценивания
Простота – критерии и сам процесс оценивания должен быть прост и удобен.

Основной вопрос:

    Достаточно ли прост и доступен процесс оценивания для учащихся?