УТВЕРЖДАЮ
Первый заместитель
министра образования и науки Хабаровского края
___________
« 16 » августа 2011 г.
Основные требования к письменному квалификационному
испытанию при аттестации педагогического работника с целью подтверждения соответствия занимаемой должности
«мастер производственного обучения»
(для педагогических работников образовательных учреждений, находящихся в отраслевом ведении министерства образования и науки Хабаровского края)
Формой письменного квалификационного испытания при аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности «мастер производственного обучения» является конспект урока/занятия производственного обучения. В ходе его представления аттестуемый демонстрирует владение материалом по преподаваемому предмету/ спецпредмету и достаточный уровень сформированности педагогических компетенций, позволяющих ему эффективно решать педагогические задачи при реализации учебной программы.
Общие требования к написанию конспекта урока производственного обучения:
Конспект урока/занятия производственного обучения должен быть связан с отработкой практических навыков, полученных ранее знаний по спецпредмету. Во вступлении необходимо пояснить с учащимися (студентами) какого курса проводится урок/занятие производственного обучения, профиль получаемого профессионального образования, специфику профессии (специальности), которой овладевают обучающиеся, какая материально-техническая база для обеспечения учебного процесса используется на уроке производственного обучения, каково место урока при изучении темы спецпредмета/ курса /раздела программы. Конспект предполагает отражение способности мастера производственного обучения формулировать цель и задачи урока/занятия производственного обучения, ориентированные на планируемые результаты образования учащегося, умения отбирать и структурировать предметное содержание урока/занятия в соответствии с поставленными задачами, умения использовать способы достижения поставленной цели, способности планировать организацию учебной деятельности. Основные составляющие конспекта урока/занятия:- тема урока/занятия; связь новой темы с предыдущими и будущими темами по преподаваемому предмету/ спецпредмету; перечень источников информации и оборудования, используемых мастером производственного обучения при подготовке к уроку; цель педагогической деятельности на уроке/занятии; задачи педагогической деятельности на уроке/занятии; задачи, которые учитель поставит перед обучающимися; описание содержания урока/занятия и способов организации достижения обучающимися планируемых результатов; домашнее задание.
Критерии и показатели оценки квалификационного испытания при аттестации педагогического работника с целью подтверждения
соответствия занимаемой должности «мастер производственного обучения»
№ | Критерии | Показатели |
1. | Компетентность педагога в области постановки цели и задач урока/занятия | Соответствие цели урока производственного обучения возможностям, способностям, потребностям учащихся |
Реалистичность поставленной цели урока производственного обучения | ||
Ориентация педагогической цели на диагностируемый результат | ||
Представление задач урока/занятия производственного обучения как системы промежуточных результатов, конкретизирующих достижение мастером производственного обучения цели урока | ||
2. | Компетентность педагога в области мотивирования обучающихся | Мастер производственного обучения запланировал задание, способствующее актуализации учащимся личностного опыта и пониманию ограниченности имеющихся умений для решения поставленной задачи или учебной проблемы |
Педагог планирует постановку учащимися цели учения | ||
Педагог использует методические приёмы вовлечения учащихся в деятельность при изучении нового материала | ||
Педагог планирует использовать различные задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех | ||
Педагог поддерживает интерес к учению посредством организации самооценивания учеником степени достижения цели его деятельности на учебном занятии | ||
3. | Компетентность педагога в предмете преподавания (уровень владения учебным материалом по предмету/ спецпредмету) | Демонстрация знаний основ производственного обучения |
Ориентация мастера производственного обучения в различных источниках информации (учебники, учебные и методические пособия, медиа-пособия, ЦОРы и др.) | ||
Описание связи новой темы с предыдущими и будущими темами по предметам | ||
Ориентация содержания урока производственного обучения на реализацию запланированной цели | ||
4. | Компетентность педагога в методах преподавания (уровень методической грамотности) | Педагог использует информационно-коммуникационные технологии, спецтехнологии |
Демонстрация владения педагогом методами работы со слабоуспевающими учащимися | ||
Представленные в конспекте методы обучения соответствуют поставленным целям и задачам, а также содержанию изучаемого материала, условиям обучения и времени урока. | ||
5. | Компетентность в области организации учебной деятельности | Педагог ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность учащихся на каждом из этапов урока: вводном, основном, обобщающем и заключительном |
Педагог владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся, направленной на решение поставленных целей и задач | ||
Ориентация мастера производственного обучения на сотрудничество, коллективный поиск, обмен мнениями | ||
Педагог умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся |
Консультант отдела прогноза потребностей,
подготовки и повышения квалификации кадров,
содействия трудоустройству
