Организация обучения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях МАОУ СОШ № 34 г. Томска
,
заместитель директора по учебной работе
В настоящее время развитие специального образования идет достаточно интенсивным темпом. В обычной общеобразовательной школе в специальном классе сегодня оказываются не только дети с нарушениями речи, задержки психического развития, но и те категории детей, которые до этого практически не имели возможности обучаться и быть адаптированными к условиям обычной школы – дети с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Организация школьного обучения детей с аутизмом требует определения соотношения форм специального образования и интеграции в общеобразовательную среду соответствующего их особым образовательным потребностям.
Трудности обучения детей с РАС обусловлены тем, что детям необходим длительный период адаптации к различным условиям обучения в общеобразовательной среде. В период адаптации у детей расстройствами аутистического спектра может наблюдаться неадекватное поведение, аффективные вспышки, вплоть до вербальной и невербальной агрессии по отношению к окружающим.
В связи с этим возникает необходимость проработки условий и организационных форм включения или интеграции такого ребенка в общеобразовательную среду, продуманной и хорошо организованной организационно-методической работы с педагогами.
Практикуемое индивидуальное обучение на дому не отвечает потребностям детей с аутизмом. Дефицит социальных впечатлений, ограничение контактов привычной домашней обстановкой способствует их вторичной аутизации.
Таким образом, основной специальной задачей в организации школьного обучения аутичного ребенка является не приспособление, а последовательное освоение более сложной и динамичной образовательной среды.
Наиболее перспективной формой школьного обучения аутичного ребенка представляется постепенная, индивидуально дозированная и специально поддержанная интеграция в группу или класс детей с отсутствием проблем коммуникации.
С 1.09.2015 года в МАОУ СОШ № 34 г. Томска был открыт 1 класс по адаптированной основной образовательной программе для детей с расстройством аутистического спектра, имеющих потенциально сохранный интеллект на период освоения программы начального общего образования на основании заключения МУ ПМПК г. Томска и заявлений родителей (законных представителей).
Набор в класс осуществлялся по направлению городской ПМПК, каждому ребенку были даны рекомендации, педагогические работники отбирались из числа наиболее опытных педагогов, имеющих достаточных стаж работы, прошедших курсовую подготовку по проблемам обучения детей с РАС в Томске и Новосибирске.
С февраля по сентябрь 2015 года был сформирован пакет документов для создания специальных условий включения детей с РАС в общеобразовательное пространство школы, подготовлена материально-техническая база школы и оборудование групповых комнат - для работы со школьниками с РАС было построено и оборудовано 2 рабочих кабинета: кабинет для проведения учебных занятий и комната для релаксации. Для каждого ребенка оборудовано индивидуальное рабочее место, в кабинете для релаксации есть необходимый игровой материал, для организации, как свободного времени, так и развивающих внеурочных занятий.
Определён списочный состав обучающихся, имеющих рекомендации МБУ ПМПК г. Томска об обучении по адаптированной образовательной программе обучающихся с РАС.
Определён кадровый состав педагогов и специалистов, занимающихся обучением и воспитанием детей с РАС: , учитель начальных классов; , учитель музыки высшей кв. категории; , учитель физической культуры; , логопед, дефектолог первой кв. категории; , педагог-психолог; , воспитатель; , тьютор.
В 2015 - 2016 учебном году началась непосредственно работа по организации образовательного процесса детей с РАС в условиях МАОУ СОШ №34.
Педагоги приступили к реализации разработанной адаптированной основной образовательной программы, была организована и внеурочная деятельность. Обучающиеся с удовольствием посещали занятия в студиях «Песочная терапия», «Монтессори», «Веселый язычок», «Созвездие», «Домисолька» и «ИЗО-студия».
В образовательном процессе используются современные технологии: игровая, здоровьесберегающие, личностно-ориентированного образования, а также внедрены в организацию занятий интерактивные технологии, частично внедрены информационно-коммукативные технологии при организации групповой работы на уроках и на занятиях внеурочной деятельности.
Проводятся диагностика уровня развития процессов познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, воспитанности, личностных качеств, сформированности речевых, учебных и практических трудовых навыков. Осуществляется наблюдение за динамикой развития каждого обучающегося, результаты которого фиксируются в картах динамического наблюдения, индивидуальных коррекционных дневниках, речевых картах. Формируются логопедические, дефектологические группы. Ведется комплексное сопровождение детей в процессе обучения и воспитания.
По результатам обследования были составлены индивидуальные рекомендации по работе с обучающимися, в последующем включённые в индивидуальные образовательные маршруты.
В результате реализации программы первого года обучения мы отмечаем, что у обучающихся уменьшилось агрессивное поведение, улучшилась речевая деятельность, помощь сопровождающего на уроке требуется всё меньше, самостоятельно одеваются и раздеваются, при непонимании задания возможно нежелательное поведение, замыкаются в себе.
