Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 45 г. Тюмени
«Рассмотрено» Руководитель МО МАОУ СОШ № 45 пр. № __ от _________2016 г. Руководитель _______________/./ | «Согласовано» на МС пр.№ ___ от _______2016 г. Руководитель ___________// | «Утверждено» Директор МАОУ СОШ № 45 пр. № ____ от _______.2016 _____________// |
Рабочая программа
театральная студия
«Потешки»
для обучающихся 1-4 класса
(общекультурное)
учитель :
Рабочая программа составлена на основе
Федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 000 от 6 октября 2009 г. в редакции от 01.01.2001
(приказ Минобрнауки России № 000)
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 6 октября 2009 г. в редакции от 01.01.2001 (приказ Минобрнауки России № 000)
2.Программы курса «Театр» для начальной школы (Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией ). М.: Баласс, 2008);
Цель: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.
Задачи:
опираясь на синтетическую природу театрального искусства,
способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;
помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и
общения;
через театр привить интерес к мировой художественной культуре
и дать первичные сведения о ней;
научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к
любой работе.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Первый уровень результатов — приобретение учениками социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о правилах групповой работы и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение учениками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов — получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Личностные УУД: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.
Познавательные УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение, работать в группах. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, умение контролировать действия партнёра по деятельности. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Формировать способность адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные УУД: Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Ожидаемые предметные результаты:
Первый год обучения.
Знание начальных сведений о традициях театра разных систем и традиционного русского театра кукол, элементарных представлений о театральных профессиях и специальных терминах театрального мира.
Умение элементарно разбирать литературное произведение: смысл изображённых явлений, художественное значение отдельных деталей, описание образных сравнений и выражений, определять основную мысль произведения и его отдельных частей
Овладение умением логически правильно и чётко передавать при чтении мысли автора. Понимают смысл изображенных явлений, эмоциональное отношение к ним и активное стремление; раскрыть этот смысл слушателям – источник разнообразных интонаций, темпа и тембра голоса. Это достигается на занятиях по технике речи.
Имеют элементарные навыки по изготовлению перчаточных кукол.
Второй год обучения:
умение логически правильно и чётко передавать в своём чтении мысли автора, выявлять смысл текста.
умение работать с куклой на ширме и без неё.
овладение практическими навыками по изготовлению кукол и декораций.
овладение элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.
Третий и четвёртый годы обучения:
знание начальных сведений о традициях театра разных систем и традиционного русского театра кукол.
знание особенности произведений при выборе их для постановки.
понимание смысла изображенных в произведении явлений, эмоциональное отношение к ним, умение передать это зрителям.
умение передать характер персонажа голосом и действием.
умение работать с куклами различных систем
умение работать с куклой на ширме и без неё.
овладение практическими навыками по изготовлению кукол и декораций.
овладение элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.
постановки самостоятельных спектаклей, творческое и духовное развитие участников процесса, воспитание социально-адаптированного человека, способного применять на практике знания, полученные в кукольном театре.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
№ п/п | Тема раздела | Форма | Уровень Ожидаемый воспитательный результат |
1 | «Мы играем – мы мечтаем!» | игра | II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. |
2 | Театр | беседа | I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. |
экскурсия | I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. | ||
3 | Основы актёрского мастерства | изучение основ сценичес-кого мастерства | I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. |
актёрский тренинг | II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. | ||
4 | Просмотр спектаклей в театрах города | просмотр спектакля | I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. |
беседа | I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. | ||
иллюстри-рование | I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. | ||
5 | Наш театр | мастерская образа | II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. |
мастерская костюма, декораций | II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. | ||
инсцениро-вка, постановка спектакля | II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. | ||
выступле-ние | II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. |
Содержание курса внеурочной деятельности
«Мы играем – мы мечтаем!» -22 ч.
Игры, которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов метода : «от внимания – к воображению». Игры на знакомство. Массовые игры. Игры на развитие памяти, произвольного внимания, воображения, наблюдательности. Этюды на выразительность жестов. Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами. Этюды на эмоции и вежливое поведение. Импровизация игр-драматизаций.
Театр – 18 ч.
В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. Звук и шумы. Дорога в театр. Театральные профессии. Бутафор. Реквизитор. Художник-декоратор. Древнегреческий театр. Театр под крышей. Современный театр. Театральный билет. Театр кукол. Музыкальный театр. Цирк. Музыкальное сопровождение. Звуки и шумы. Зритель в зале. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные жанры.
Основы актёрского мастерства – 16 ч.
Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Упражнения для развития хорошей дикции. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Считалка. Скороговорка. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог. Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении. Работа над стихотворением и басней.
Просмотр спектаклей в театрах города -35 ч.
Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.
Наш театр -44 ч.
Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций. Инсценирование русских народных сказок. Инсценирование сказок Корнея Чуковского.
Работа над спектаклем по сказкам Ш. Перро. Работа над спектаклем по сказкам . Работа над спектаклем по басням . Работа над спектаклем по сказкам .
Программа предусматривает использование следующих форм организации видов деятельности:
игра
беседа
иллюстрирование
изучение основ сценического мастерства
мастерская образа
мастерская костюма, декораций
инсценирование прочитанного произведения
постановка спектакля
посещение спектакля
работа в малых группах
актёрский тренинг
экскурсия
выступление
Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
Организация театральных занятий:
Театральная игра;
Ритмопластика;
Культура и техника речи;
Основы театральной культуры;
Создание спектакля.
Обсуждение спектакля.
Работа с театральным словариком.
Формы работы:
Посещение театров, музеев, выставок, экскурсий.
Просмотр видеофильмов.
Прослушивание музыки.
Игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, конкурсы, викторины, тренинги.
Работа с подручным материалом и изготовление бутафорий, пальчиковых, перчаточных кукол.
Тематическое планирование
1 класс (33 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
Раздел «Мы играем – мы мечтаем!» | 22 | - | 22 | |
1-15 | Игры на развитие внимания и воображения. | 22 | – | 22 |
Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города» | 3 | 2 | - | |
16-18 | Просмотр спектаклей в театрах города. | 2 | 2 | - |
19-21 | Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование. | 1 | – | 1 |
Раздел «Наш театр» | 8 | – | 8 | |
22-33 | Инсценирование русских народных сказок | 8 | – | 8 |
Итого 33 | Итого | 33 | – | 33 |
2 класс (34 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
Раздел «Театр» | 4 | 3 | 1 | |
1 | Дорога в театр. | 1 | – | 1 |
2 | В театре. | 1 | 1 | |
3-4 | Как создаётся спектакль. | 2 | 2 | – |
Раздел «Основы актёрского мастерства» | 3 | 1 | 2 | |
5-7 | Мимика. Пантомима. | 3 | 1 | 2 |
Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города» | 6 | – | 6 | |
8-10 | Просмотр спектаклей в театрах города. | 3 | – | 3 |
11-13 | Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование. | 3 | – | 3 |
Раздел «Наш театр» | 20 | – | 20 | |
14-23 | Работа над спектаклем по сказке «Сказка о рыбаке и рыбке». | 10 | – | 10 |
24-28 | Работа над спектаклем по сказкам-миниатюрам Дж. Родари. | 5 | – | 5 |
29-34 | Работа над спектаклем по сказкам дядюшки Римуса. | 5 | – | 5 |
Итого 34 | Итого | 34 | 4 | 30 |
3 класс (34 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
Раздел «Театр» | 11 | 10 | 1 | |
1 | Театральные профессии. Бутафор. Реквизитор. Художник-декоратор. | 1 | 1 | |
2 | Древнегреческий театр. | 1 | 1 | |
3 | Театр «Глобус». | 1 | 1 | |
4 | Театр под крышей. | 1 | 1 | |
5 | Современный театр. | 1 | 1 | |
6 | Театральный билет. | 1 | 1 | |
7 | Театр кукол. | 1 | 1 | |
8 | Музыкальный театр. | 1 | 1 | |
9 | Цирк. | 1 | 1 | |
10 | Музыкальное сопровождение. Звуки и шумы. | 1 | 1 | |
11 | Зритель в зале. | 1 | 1 | |
Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города» | 6 | 3 | 3 | |
12-14 | Просмотр спектаклей в театрах города. | 3 | 3 | |
15-17 | Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование. | 3 | 3 | |
Основы актёрского мастерства | 2 | 1 | 1 | |
18-19 | Театральный этюд. | 2 | 1 | 1 |
Наш театр | 15 | – | 15 | |
20-27 | Работа над спектаклем по сказкам Ш. Перро. | 8 | 8 | |
28-34 | Работа над спектаклем по сказкам . | 7 | – | 7 |
Итого 34 | Итого | 34 | 14 | 20 |
4 класс (34 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
Раздел «Театр» | 2 | 2 | – | |
1 | Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. | 1 | 1 | – |
2 | Театральные жанры. | 1 | 1 | – |
Основы актёрского мастерства | 10 | 1 | 9 | |
3 | Язык жестов. | 1 | – | 1 |
4 | Дикция. Упражнения для развития хорошей дикции. | 1 | – | 1 |
5 | Интонация. | 1 | – | 1 |
6 | Темп речи. | 1 | – | 1 |
7 | Рифма. | 1 | – | 1 |
8 | Ритм. | 1 | – | 1 |
9 | Считалка. Скороговорка. | 1 | - | 1 |
10 | Искусство декламации. | 1 | 1 | - |
11 | Импровизация. | 1 | - | 1 |
12 | Диалог. Монолог. | 1 | - | 1 |
Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города» | 6 | 3 | 3 | |
13-15 | Просмотр спектаклей в театрах города. | 3 | 3 | |
16-18 | Беседа после просмотра спектакля. | 3 | 3 | |
Наш театр | 16 | – | 16 | |
19-26 | Работа над спектаклем по басням . | 8 | 8 | |
27-34 | Работа над спектаклем по сказкам . | 8 | – | 8 |
Итого 34 | Итого | 6 | 18 |
№ | Наименова- ние разделов | Всего часов | Характеристика деятельности обучающихся |
1 | Раздел «Мы играем – мы мечтаем!» | 22 | Использовать речь для регуляции своего действия; учиться управлять своей фантазией. Научиться регулировать развитие отношений в мире фантазий, определения в нём положительных эмоций и перенесения оных в реальную жизнь. |
2 | Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города» | 35 | Знакомиться с театром как видом искусства. Учиться "включать" своё воображение от зрительного сигнала. Развивать наблюдательность и способность к анализу увиденного. |
3 | Раздел «Наш театр» | 44 | Совершенствовать актёрское мастерство. Учиться образно представлять неодушевлённый предмет. |
4 | Раздел «Театр» | 18 | Развивать жизненные навыки, наблюдательность, последовательность действий, эмоциональный жест, логику действий. Накапливать резервный материал для последующих постановок и сценических разработок. |
5 | Раздел «Основы актёрского мастерства» | 16 | Совершенствовать актёрское мастерство. управлять фантазией, погружаться в атмосферу - применить для создания сложного образа. Анализировать и корректировать свою работу, Учиться переносить реальный анализ происходящего вокруг в мир сказки. |
итого | 135 |
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
на 2016-2017 учебный год
1 класс (33 часа)
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Дата план | Характеристики деятельности учащихся | Дата факт |
1 | Раздел «Мы играем – мы мечтаем!» 22 часов | ||||
1. | Игра–знакомство « Картинки из спичек». | 1 | 10.09 | Понимать поставленную задачу и стараться выполнить её. Научиться владеть, управлять своей фантазией. Регулировать развитие отношений в мире фантазий, определения в нём положительных эмоций. Переносить эмоции в реальную жизнь. Развивать способность концентрировать внимание на узком круге объектов. Представлять полную картину происходящего. Использовать своё воображение. Развивать наблюдательность и способность анализировать увиденное. Развивать нестандартное самостоятельное мышление, логику, интуицию, чувство юмора, интеллектуальную реакцию. Стремиться к творческому процессу. Оценивать свои достижения. | |
2. | Игра на развитие воображения « Нарисую у тебя на спине…» | 1 | 17.09 | ||
3. | Игра на развитие памяти «Роботы». | 1 | 24.09 | ||
4. | Игра на развитие воображения «Рисунки на заборе». | 1 | 1.10 | ||
5. | Игра на выразительность жестов «Клоун – раскидай». | 1 | 8.10 | ||
6. | Игра – импровизация «Мозаика». | 1 | 15.10 | ||
7. | Игра – импровизация «Цирковая афиша». | 1 | 22.10 | ||
8. | Игра с заданными обстоятельствами «Говорим по-болтунски!» | 1 | 29.10 | ||
9. | Этюды с воображаемыми предметами «Зеркало». | 1 | 12.11 | ||
10 | Игра на развитие наблюдательности “Вредные советы”. | 1 | 19.11 | ||
11. | Учимся сочинять. | 1 | 26.11 | ||
12. | Этюды на развитие эмоции “Елки-палки”. | 1 | 3.12 | ||
13. | Игра – импровизация «Цирк». | 1 | 10.12 | ||
14. | Игры с воображаемыми предметами “Баранья голова”. “Машинка”. | 1 | 17.12 | ||
15. | Игры с заданными обстоятельствами «Тепло –холодно». | 1 | 24.12 | ||
16. | Игры с заданными обстоятельствами «Люди – самолеты, люди – мотоциклы». | 1 | 21.01 | ||
17. | Учимся сочинять « С миру по строчке…» | 1 | 28.01 | ||
18. | Этюды на повадки животных. | 1 | 4.02 | ||
19. | Образное представление неодушевлённых предметов. | 1 | 11.02 | ||
20. | Этюды на вежливое поведение «С днем рождения!» | 1 | 18.02 | ||
21. | Групповые этюды. | 1 | 25.02 | ||
22. | Импровизация игр-драматизаций «Сказочные сны». | 1 | 4.03 | ||
2 | «Просмотр спектаклей в театрах города» | ||||
23-24. | Наименование театра и спектакля | 2 | дата спектакля | ||
25 | Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование. | 1 | |||
3 | Раздел «Наш театр» 8 часов | ||||
26. | Знакомство с русской народной сказкой «Репка». | 1 | 18.03 | Управлять фантазией. Погружаться в атмосферу - применить для создания образа. Анализировать и корректировать свою работу. | |
27. | Инсценировка русской народной сказки «Репка». | 1 | 25.03 | ||
28. | Подбор сказок про зайцев. Викторина. | 1 | 8.04 | ||
29. | Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках. Сравнение сюжетов. | 1 | 15.04 | ||
30. | Сказка «Теремок». Инсценировка. | 1 | 22.04 | Совершенствовать актёрское мастерство. Научиться образно представлять неодушевлённый предмет. Развивать жизненные навыки, наблюдательность, последовательность действий, эмоциональный жест, логику действий. Работать в группах совершенствовать актёрское мастерство. Применять полученные навыки на практике в этюдах, сказках. Накопить резервный материал для последующих постановок и сценических разработок. Развивать сценическую речь, внимание, память и т. д. | |
31. | Русская сказка «Лиса и тетерев». Чтение в лицах. | 1 | 29.04 | ||
32. | «Муха-цокотуха». Инсценировка. | 1 | 6.05 | ||
33. | Показ спектакля. | 1 | 13.05 | ||
