МОДУЛЬ 2. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Сущность процесса обучения. Общее понятие о дидактике. Дидактические системы и модели обучения. Учение и преподавание как структурные компоненты процесса обучения.

Движущие силы и закономерности процесса обучения.  Принципы обучения. Функции и структура процесса обучения. Содержание образования. Нормативные документы (ГОСТ, учебный план, учебная программа, образовательная программа). Методическое обеспечение процесса обучения.

Понятие и сущность метода обучения. Классификация методов обучения. Средства обучения.  Методы обучения, как многоаспектное понятие. Классификация методов обучения. Наглядные методы обучения. Практические методы обучения. Характеристика активных методов обучения. Формы организации учебного процесса (лекция, семинар, конференция, факультатив, практикум и др.).

Виды и формы обучения. Типы и структура уроков. Нестандартные уроки. Подготовка урока. Диагностика и контроль в обучении. Современные технологии обучения.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1.  Выпишите определения следующих понятий. (укажите источник этих сведений)

Дидактика - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Процесс обучения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Преподавание – ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учение – ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Научение – ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методы обучения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Принципы обучения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правило обучения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вид обучения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формы организации обучения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебная деятельность - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок - __________________________________________________________________________________________

Учебный предмет - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Дайте сравнительную характеристику дидактическим концепциям, заполнив таблицу «Основные концепции обучения в дидактике».

название концепции

основные положения

авторы концепций








Задание 3. Постройте схему по  теме «Классификация методов обучения»

Задание 4. В каком из следующих отношений находятся пары понятий.  Дайте пояснения.

  1.  2.  3.  4.  5.


 


 





 



 

А. А) метод обучения – В) методический приём

Б. А) метод обучения – В) методология

В. А) средство – В) методический приём

Г. А) метод обучения – В) мыслительная деятельность

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 5.  Перечислите факторы, определяющие  выбор методов обучения.


______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Задание 6. Установите соответствие.

1. метод обучения

А) закрепление знаний

2. мыслительная деятельность

Б) наблюдение

3. форма обучения

В) мозговой штурм

4. структура процесса обучения

Г) результат обучения

5. структура урока

Д) наглядность

6. типология урока

Е) консультация

7. метод педагогического исследования

Ж) систематизация

8. принцип обучения

З) комбинированный

Задание 7. Вставьте пропущенные слова.


По теории , у ребенка есть две зоны развития, одна из которых именуется зоной……………………………, другая зоной - ………………………………............................ Термин «дидактика» впервые в научно-практический  оборот был введен………………….. К принципу…………………………………………………………… относится правило: «Настойчиво приучайте учащихся проверять и применять свои знания в практике» Метод обучения профессиональной деятельности, который предполагает решение учебно-производственных задач в игровой форме, называется………………………………………..

Задание 8.  Заполните таблицу по теме «Формы организации обучения».


теоретического

практического

внеурочного

самообразования

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

Задание 9.  Сравните активные формы обучения в учебном процессе.




название

линии сравнения

дискуссия

диспут

деловая игра

мозговой штурм

Сущность

Характерные особенности

Общие черты

На каком этапе учебно-познавательной деятельности применяется


Задание 10. Сформулируйте тематику учебных дебатов по дисциплине «Педагогика», по Вашей специальности.  Например:

Тема 1. Самореализация студентов в период обучения в вузе.

               Тезис. В современном вузе нет условий для самореализации студентов.

               Антитезис. В современном вузе имеются все условия для самореализации  студентов.

Тема 1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Ответьте, в чём состоит принципиальное отличие организации проблемного обучения от организации процессов обучения, характеризующегося репродуктивным усвоением?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 12. Проанализируйте материал по истории развития форм организации обучения, полученные сведения представьте в таблице.

форма обучения

достоинства

недостатки

Белл-Ланкастерская система

Мангеймская система

Дальтон-план

План Трампа

Задание 13. Дополните схему недостающими формами и видами учебных занятий по педагогике в соответствии с конкретными этапами тематического блока.

 

Задание 14. Внесите в схему теоретические основы развивающего обучения.

Развивающее обучение

Проблемное обучение -

определение

Программированное обучение



цели



основные принципы



методические подходы

Задание 15. а. Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.

Характеристика

Законченность во времени

Постоянство применения

Обязательность посещения

Гибкость и экономичность

Воспитывающий характер

Развивающий характер

15. б.  Как вы считаете, если прямая связь между определенной формой организации обучения и эффективностью учебно-воспитательного процесса? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

рактикум по общей педагогике: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2003.- 416с. Бадмаев в работе учителя. В 2-х книгах. - М.: ВЛАДОС, 2000   Педагогика школы в двух словах. – М., 1999 Громкова и педагогика в профессиональной деятельности: учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003 Гузеев, и организационные формы обучения. – М., 2001. Джуринский, образования в современном мире: Учебное пособие. – М.,2000.   Организационная структура учебного процесса и его развитие. – М., 1989 Загвязинский, обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие. – М., 2004. Заир-  Основы педагогического проектирования  С.-Пб., 1997 Зимняя психология для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб.- М.: Логос, 2004.- 384с.   Анализ урока. – М., 2000 Крысько и педагогика: Схемы и комментарии. –М.: Владос-Пресс, 2001.- 368с. Кукушин, основы педагогики. – Ростов/нД., 2002. Кукушин, и методика воспитательной работы: Учебное пособие. – Ростов н/Д., 2002. Культура современного урока. – М., 1997 Леднев, образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. – М., 1991.   Работа администрации школы с учителем. М., 2000 Лихачев, : Курс лекций. – М., 2001.   Психология труда учителя. - М., 1993   Проблемы учения и умственного развития школьника. – М., 1989 Педагогика и психология высшей школы/ Под ред. . – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998 Педагогика Учебное пособие. /, и др. – М., 2003. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии.  /под ред. . – М., 2003. Педагогика: Учебное пособие. / под ред. . – М., 2004. ,   Технология игры в обучении и развитии. Учебное пособие. – М.: Роспедагенство, 1996 Подласый : Новый курс: Учебник для студентов ВУЗов: В 2-х книгах. – М.: ВЛАДОС, 2003. ,   Управление развитием школы. – М., 1995 Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка /Под ред. – М.,1999 Реан, А. А., Бордовская, Н. В., Розум, и педагогика. – СПб., 2000. Селевко, образовательные технологии: Учебное пособие. – М., 2005. Селиванов, общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие. /под ред. . – М., 2004. Харламов, . – М., 2005. ,   Школа: мониторинг качества образования. – М., 2000   Разработка теорий личностно ориентированного образования. – 1999